浅议小学音乐欣赏创新教学模式

1、浅议小学音乐欣赏创新教学模式摘要：在”新课程、新理念”的背景下进行教学 创新，最大限度地发挥学生的创造性和能动性，真正科学、 全面地把握音乐教育的价值，是需要我们深入研究和努力实 施的新课题。本文在多年教学经验的基础上探讨了如何在小 学音乐欣赏教学中培养学生的创造性思维，并提出了参与一 一体验一一探究一一创造的新教学模式。关键词：音乐欣赏；创新；教学模式；探究中图分类号: g623. 71文献标识码：b文章编号：1672-1578 (2013) 08-0244-01”创新”是素质教育的灵魂。而音乐教育作为审 美教育的组成部分是实施素质教育的重要阵地，在音乐教育 中培养学生的创新意识、创新精神、

2、创新品质，都能起到其 独特的不可替代的作用。因此，音乐教学中应不断扩展新知, 创新教育教学模式，运用各种教学方法和手段，鼓励学生在 欣赏中发现、在活动中探索、在探索中创新。笔者认为应该 在以学生为主体的新的教育理念指导下，以学生为培养、塑 造、发展的主体，充分调动和发挥学生在学习中的主动性、 独立性和创造性，从而构建优化教学质量和培养学生创造性 思维的新的教学模式。下面就教学中的一些体会，粗浅地谈 一谈小学音乐欣赏教学中如何培养学生的创造性思维。1创设情景，参与体验构建创设情境，参与体验教学模式，是以引导学生感知 美、体验美、理解美、表现美为目的的一种教学模式。”参 与”是指在课堂上师生以平等

3、的身份参与教学活动，共同讨 论、共同解决问题；”体验”是指学生在参与学习活动中， 产生主动的直接的亲身的感悟、体会和反映。教师引导学生 参与和体验是学生创造性思维激发的前提条件。教师可以根 据作品的内容形式，与文学、美术、舞蹈等多种形式整合， 师生共同创设一个与音乐作品相符合的情景。提倡利用多媒 体教学网络，给学生创设一个图、文、声、像并茂的教学情 境。2.参与动情。初步体验再次复听，引导学生逐段进行赏析目的是让学生从音乐 的基础要素上去理解音乐，同时要有生活中的联想。调动学 生积极、主动参与的意识。提高音乐课堂的情趣。教师在设 计提问中运用一些音乐要素的卡片、图样、表格，让学生直 观感知，对

4、于有些主题旋律。让学生唱一唱、动一动，使学 生对作品有初步的情感体验。在学习演唱游子吟时，我范唱学生跟唱，继而提问: 这首歌曲节奏有什么特点？怎么唱好它们呢？学生交流后明 确了附点音符要唱得饱满些，前倚音要唱的连贯，就像妈妈 和孩子一样紧密相连。这时让学生演唱第二遍，要求准确运 用情绪。即：第一、二句要唱得亲切、温柔、深情地；第三、 四句要情绪激动些，力度要强一些，但是也不能喊唱，表达 儿女报答母亲养育之恩的深情，而且第四句稍微弱一些，给 人一种回味的感觉。3.动听结合法音乐旋律和节奏都体现了一定的流动性，让学生跟随音 乐动起来，有利于他们对音乐情绪的感受，例如我们在欣赏 啖呐独奏曲百鸟朝凤时

5、，应该鼓励学生根据自己的理解 自由的律动，并随乐曲情绪变化而变化，使他们不知不觉中 加深对乐曲的理解。有些音乐作片具有很强的叙事性，让学生进入音乐故事 的角色显得非常重要，这样欣赏作品，对学生理解音乐作品 的主题有很大的帮助，如在学习保护小羊一课中，让学 生分别扮演”小羊”、”狼”、”大象”、”狗熊”、”刺 猬”等角色，让学生在表演中，感受团结就是力量，从而进 一步加深对团结互助的理解。音乐可以用舞蹈来表现，音乐 与舞蹈紧密相关，没有音乐的舞蹈索然无趣，教材中许多的 曲子都能创编成舞蹈，来表现作品的内容和情绪。例如，美 丽的草原我的家一课中，学生可以模仿骑马、甩鞭的动作, 表现草原人民的特点，

6、还可以跳蒙古舞蹈，把欢腾的草原表 现出来，学生在开心的舞蹈中感受了音乐作品的内涵，使他 们不再感到欣赏课的乏味，从而爱上音乐欣赏课。4在音乐实践中欣赏音乐，让学生懂得欣赏4.1在听赏管弦乐公鸡与母鸡时，我运用了声音模 仿、音乐游戏等方式。我先让学生用声音模拟公鸡和母鸡的 叫声并说说它们不同的特点，进而引导学生感受乐曲中不同 乐器所表现的公鸡与母鸡叫声里的情绪。当然在听赏这一乐 曲时我还尝试设计了一个”猜一猜、演一演”的音乐游戏， 引导学生听音乐并猜猜是什么动物，猜出后用动作与声音进行表演。对于二年级的小朋友来说，这样的形式极大地调动了他们学习的兴趣。音乐形象鲜明，故事性强的欣赏内容都 可以采用

7、这样的形式。如：帼蝎和蛹蛹、跳蚤之歌等。4.2在六年级下册音乐教材北京喜讯到边寨的欣赏 教学中我采用了乐器模拟演奏的形式。欣赏之前在老师带领下学生分别认识了长号、小号、双簧管、小提琴、圆号、长笛，熟悉了它们不同的音色和演奏姿势。在此基础上我要求 学生边听边模拟自己喜欢的乐器进行演奏。轻而易举的解决 了乐曲的分段和主题的变化等问题。然后再结合教师的讲解 与分段欣赏进一步加深学生对乐曲主题的理解。5创设故事情境，激发音乐欣赏兴趣著名教育家杜威提出：”为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”因而，创 设有效的故事情境，用学生喜闻乐见的方式来表现音乐内 容，可以激发学生学习音乐的兴趣，充分调动学生学习的积 极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在的学习动 机，并主动参与音乐教学活动。我们都知道小学生的课堂自 控能力弱，很多时候，他们的兴趣点在短时间内就会转移， 特别是在音