学校教科研工作汇报发言稿

1、学校教科研工作汇报发言稿各位领导、专家、同仁：大家好！首先感谢教师发展中心给我这个机会，让我把我们实验学校教科研的有关情况向大家作一汇报，敬请大家多提宝贵意见！“十五”期间，我们实验学校规划研究的 10 多项课题均顺利结题，形成了一批有成效的课题研究成果，在课题成果评比中，一项课题获江苏省一等奖， g一项课题获常州市一等奖，两项课题获常州市三等奖，八项课题在金坛市获奖，在金坛市科技进步奖中我校两项课题获一等奖，一项课题获三等奖。去年是“十一五”规划开局之年，根据学校实际和发展方向，我们制定了“十一五”学校教科研工作三年规划方案，做好了“十一五”课题的申报工作。主课题实施促进式教学，构建双赢课堂

2、的研究已被立项为江苏省重点课题。另有一项中央电教馆立项课题，四项省学会课题，四项常州市级课题（其中两项为重点） ，四项金坛市级课题，十项校级课题。用科学的方法对科研过程进行监控，实施课题的规范管理，让每一位老师都经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣，不仅能确保课题的质量，更能确保教师的健康发展。我们认真抓好课题的过程性研究。要求各课题按计划搞好研究，注重研究的实效性以及过程性材料的收集整理。为促进课题研究向深度发展，积累研究成果，突出课题的网络动态管理。抓规划。学期初召开课题组长会议，要求各课题组制定课题研究计划，计划中要求确定本学期的研究重点、研究任务；本学期的研究思路、研究措施；课题组成

3、员的分工；研究活动的时间、人员、形式的安排等等。抓运行。为规范过程管理，有效促进课题正常开展，我们在课题组中， 开展“五个一”活动。期初制订好课题研究计划。每月开一次课题研究例会， 汇报自己的课题研究情况。每月记一份“课题研究手记”，及时记录好研究中的 成败得失。课题组每学期围绕研究内容上好一至两节的研究课。上交有关教案 及自我评价表。积极撰写课题阶段性总结和研究论文，向各级刊物投稿。在平时的课题研究活动中，我们强调“三抓”：一抓资料的积累，平时的形 成性、过程性资料都要及时收集并注意整理。二抓“三结合”，即：课题研究与 平时的课堂教学相结合；课题研究与教研活动相结合；课题研究与校本学习相 结

4、合。为此，我们作出以下规定：每次备课要渗透课题研究，每次上课要力求 体现课题意识。校本教研必须围绕课题来开展活动，增强课题研究的实效性。 三抓总结反思，课题组成员每学期至少上交一篇课题研究体会或论文。抓评价。学期末进行优秀课题组、课题研究积极分子的评选。依照学校 教科研工作考核办法对各课题的研究工作进行评价，并依照课题奖励办 法进行奖励。力求让老师能亲历”计划、行动一观察、反思一再行动、再观察、再反思”的研究过程，真正做到：在行动中研究、为行动而研究、对行动进行研究、在动态中研究行动。去年，我们应教研室的要求，学校的课题都建设了专题网站，网站建好了 如何管理，这是我们要解决的新问题，于是我们及

5、时设计了 “华罗庚实验学校 课题研究网上动态评价表”，经过两个学期的试行，听取了反馈意见后，进行修 改，现已确定每月进行一次课题网上的动态评价。华罗庚实验学校课题研究网上动态评价表”课题名称课题级别常州市口金坛巾口校级课题组长评价指标评价方法组评校评ABCABC网站建设课题网站基本建成，课题研究基 础庄材料已上传，有专人管理，定 期更新。查课题网站研究过程有学期研究计划、研究小结和一些过程性的研究资料，操作过程与研究方法科学合理。查课题网站活动情况课题组能定期活动，作好活动记录，记载齐全。查课题网站研究成果课题组成员在研究期间参加评优课、公开课获奖情况，撰写的研究论义获奖和发表，有创新、有特色

6、。查课题网站查后关记录课评价内容姓名评价方法组评校评题ABAB组在课题研究中的成发挥作用，如：学员习心得、教学设计、查课题网站研究论文、个人小 结、教学案例、课 堂故事等。查后关记录总评评价建议：等级：年月日以上评价指标只升-股也参照，分为A、B、C三个等级，主要对课题组的科学性、创新性和实践性进行综合性评价；评价既要重视结果，更要重视过程，采用动态性的评价方法；在课题组自我评价的基础上，再由学校进行评价。课题研究不是为研究而研究，是为教育教学而服务，不能游离于教育教学之外，否则将成为无根之花、无源之水。我们认为：最实用的就是最有价值的！ 课堂教学是教师的主要工作，我们的课题研究只有更多地从课

7、堂教学着手， 结合平时的教学工作进行，才能有效展开，才能达到改进实际教学工作和促进 自身专业发展的目的。我们认为教师的科研，主要是为改进课堂教学服务，从 课题的选择，研究的展开以及到成果的推广应用，都应立足于课堂教学。基于以上思考，我们确立学校的主课题实施促进式教学，构建双赢课堂 的研究，被立项江苏省“十一五”重点课题。我们很期望以“促进”为主要方 式形成一种教学体系，让教师和学生在课堂中共同追求人的真实、享受到教与 学的快乐，通过积极主动的教学活动实现各自的人生目标，从而实现课堂教学 多元的、互动的“双赢”，这是我们一直尝试和追寻的课堂教学的理想境地。作为应用性的课题研究，必须强调的重点是“

8、做” ，即要把课题方案中所预设的研究变量转化成教师的操作行为和教学实践活动。怎样“做” ，是课题研究的核心和生命。我们将紧紧围绕研究变量来进行实践性的研究。反复学习、讨论、修改课题方案，根据教师的需要，把研究方案及时向教师进行解读。其目的有：一是让老师能把握课题研究究竟有哪些变量？这些变量之间有什么联系、是怎样联系起来的？核心变量是什么？其他变量处于什么地位？二是让老师结合自己的实际教学认真思考怎样按照变量的要求，改变自己的教育教学工作真正把工作和研究结合起来，逐步做到工作即研究，研究即工作。要围绕核心变量开展制度化、经常性的研究活动。当然，课堂教学的改革内涵非常丰富。我们根据研究变量的内在逻

9、辑，在理清课堂教学各种要素及其相互联系的基础上，要求课题组成员首先研究“促进式教学的设计” ，并把“促进式教学的设计”作为课题研究的核心变量之一，希望通过它的研究，真正实现课堂教学在教师促进下的学生自主学习。随着研究开展和深入，肯定会碰到各种问题。要善于在研究过程中发现和抓住问题，及时寻找解决问题的方法，力求从更高的层面来审视、分析研究和解决。真正的课题研究不可能是一帆风顺的，新的变量会产生新的问题，只有不断地发现问题、解决问题，才能保证课题研究健康进行。教学评价改革是教学改革的一个重大领域，它涉及到学校教学工作的各个方面，对课堂教学有巨大的制约作用和导向性作用。所以促进式教学评价的研究也是我

10、们课题的一个重要变量。对于促进式教学评价评价研究，我们将着重研究学生学业评价和课堂教学评价两个方面。当然学校的教科研工作不仅仅是课题的管理，还涉及到很多方面，如：校本培训方面，我们去年实施了梯队教师的评选，共评选第一梯队教师30名，第二梯队教师60 名，每年评选一次，重点对梯队教师进行培训，来打造我们的名师队伍，也让大家体会到“培训也是一种福利”,只有你努力了才能进入 梯队进行培训。教研组建设方面，我们每个教研组都建立了专题网页，教研活动分为每双 周一的常规教研和一周一次的半日公开课活动，如一至三年级语文，统一安排 每周一整个下午时间，1到2位老师上公开课，然后再进行评课活动。教育科研是一篇大好文章，但我们清楚地认识到：我们的教科研工作还任 重道远，如课题研究有思路，但力度不够；课题研究有成果，但推广应用不得 力；教师科研能力有发展，但参与面不广我们坚信在以后的工作，不断反 思、总结