职业能力视角下的高职语文教学改革探究

1、    职业能力视角下的高职语文教学改革探究    李鲜花摘 要：与一般的普通学校不同，職业教育主要是为了培养学生的职业能力，这是职业教育的根本特色，为社会培养实践能力强的应用型人才应该是办学的根本宗旨。在高职语文教学过程中，教师也应该从培养学生职业能力出发，结合学生的专业特点，培养学生的语文综合素养，为未来就业打下基础。本文主要探究了职业能力视角下高职语文教学改革的建议，以期有所帮助。关键词：职业能力；高职语文；教学改革；建议一、引言高职院校是我国职业教育发展的重要载体，教学目标是培养学生的职业能力，从而满足未来的岗位需求。语文是一种具有人文性质的工具

2、，同样在高职教育课程中也包含了这门基础学科，高职语文教师要注意从培养学生职业能力的视角出发，对教学进行深入改革，在教学中渗透职业能力的培养，把专业知识与语文内容融合到一起，从而全面提升学生的职业能力，更好地胜任未来工作岗位。二、优化整合教学内容，构建职业化课程体系高职语文教学应该从企业和未来岗位的需求出发，把教学内容进行重新整合，建立起模块化的课程知识体系。当前高职语文教材还是传统上文体单元的类型，主要是进行文学作品欣赏，缺乏职业特色，因而教师就应该从学生的专业入手，精选职业性质强的教学内容，制定相应的教学计划，以满足学生未来职业的需求。在对高职语文教学内容进行整合过程中，可以从以下这三个方面

3、进行：一是夯实基础，培养学生的语文综合素养，引入符合岗位需求或继续学习的内容；二是添加与学生所学专业知识相关的内容，培养他们的职业素养，进一步提升其就业竞争力；三是注重口语交际、应用写作、综合阅读等方面的教学，提升学生的文化水平，培养健全人格。三、创新教学方法，激发学习兴趣在当今知识经济时代，文化知识也在日新月异，因而高职语文教师就要注重传授学生科学的学习方法，从而更为便利地获取知识，从中发现语文知识与自己专业课程间的联系，最终实现专业学科与基础学科的相互交叉和渗透，培养创新性人才。在实践教学中，高职语文教师可以从文学作品的概述、探究和争论等几个方面开展，为学生展示出当前学术界的各种不同观点，

4、由他们进行自主判断，并鼓励提出自己的独到见解，从而培养思维能力；在教学形式方面，可以采取演讲、表演、辩论、实地考察等形式，让学生得到文化的滋养，提升审美能力，而且通过师生的充分互动，有助于激发学生的学习兴趣，逐渐锻炼了他们的语言表达能力，这对于以后的职场来说是非常重要的。四、促进语文与专业知识融合，培养学生职业语文能力不同专业的未来职业岗位对语文能力的要求是不同的，因而教师除了要开展基础的语文教学任务，还要思考如何将专业知识融入进来。高职语文教师可以按照专业的特点和需求，找出培养学生职业能力的方向，运用“文同教异”、“各取所需”的方法，提升学生的职业语文水平。例如在文学欣赏、口语交际、综合阅读

5、的模块教学中，要让学生切实掌握基础的语文知识之后，深入挖掘其中的职业因素，找到能够反映专业知识的信息，实现两种类型知识的完美结合，从听说读写角度去有针对性的强化训练，这样学生就会具备更全面的职场技能，为以后的就业打下基础。五、注重实践教学，提升学生的语文应用能力高职学校的办学特色就是培养实践能力强的应用型人才，因而语文教学也要注重实践教学，教师要树立学生在教学活动中的主体地位，充分发挥他们的主观能动性，培养其独立能力和合作精神，激发创造思维。高职语文在实践教学中，应该不断丰富自己的教学手段，可以采取多媒体辅助教学、小组合作、比较教学等形式，而在具体实践活动组织过程中，可以开展如语文实训周、仿真

6、训练等实践活动，开辟第二课堂，不断提升学生的语文知识实践应用能力。六、改革考试模式，建立科学完善的评价体系高职语文教师在教学中，应该充分结合职业教育的办学特色，考虑学生的所学专业和岗位需要，设置科学合理的考试内容，不但要关注学生的考试结果，更应该关注学生的平时表现，这样才能全面考察学生的语文能力，真实地反应其学习状况。因此，高职院校要深入开展考试改革，语文考试要从学生的所学专业出发，采用动态评价手段，每次上完课都给予相应的评价，这样把学生平时的课堂状态、作业完成情况、实践活动参与情况等全部纳入到考核范围内，期末考试成绩只能是其中的一个部分，不能起到决定作用，在这样科学完善的评价体系下，就能更为公正地评定学生的语文综合能力。七、结语总之，高职语文教学要秉持职业教育的特色，全面深入的开展教学改革，培养学生的职业语文能力，提高他们的职业综合素养，这样学生才会更具岗位竞争力，才能满足企业的实际需要。参考文献：1张墨.高职语文教