路程、时间和速度研究课教学设计

1、路程、时间与速度（常见的数量关系）一、教学内容：北师版数学四年级上册第79页速度、时间与路程 第一课时。二、教学对象：四年级学生。三、教材分析：（一） 、内容安排。1、 内容的前后联系。路程、时间与速度这一教学内容安排在北师大 第六单元一一除法单元，除数是整十数的除法是学习速度、时间 与路程的基础，后者也是前者的应用；路程、时间与速度也是后续学 习行程问题的基础，也是六年级学习正反比例的基础。2、 内容渗透思想。本堂课是小学阶段由图形表达到文字表达的一次 提升，渗透“利用数量关系解决问题”的模型思想。（二） 、教学目标。1、结合具体的问题，认识路程、时间与速度这几个常见的量，理 解速度的意义。

2、2、通过对实际问题的探索，掌握速度二路程一时间这个常见的数量 关系，了解其余两个关系，并能运用其解决实际问题。3、在解决实际问题的过程中，感受模型思想，进一步体会数学的 价值。（三） 、教学重点：1、 认识路程、时间与速度这几个常见的量，理解速度的意义。2、 通过对实际问题的探索，掌握速度二路程宁时间这个常见的基本数 量关系。（四入教学难点：结合具体问题理解速度的意义。四、学情分析：这一学习内容与生活实际紧密联系，而且对城市的孩子来说，每 个家庭都有车，经常会乘车出行，且阅读而很广。在之前的学习中她 们也认识了时间，知道了长度及其度量单位。所以，学生对路程、时 间与速度有生活背景，几乎所有学生

3、都知道路程一时间二速度这个基 木的关系。但是，对速度这个概念相对抽象， 学生只是能够感知， 但 是对速度认识的深度与广度不够。所以，本堂课的关键是站在儿童认 知的基础上，将感知引向清晰认识。五、研究方向：继续深入研究“主体学堂”教育教学思想，课堂有效开展“三 学一导”学习活动，努力实现“四动状态”。学习活动中有学生独立 思考，有同学间合作交流，有生与生、师与生之间思辨成长，课堂学 习氛围轻松、和谐、愉悦和有效，最终实现真实的课堂学习活动从儿 童实际出发，实现儿童更好发展。六、学习方式。关键：独立自主，互动交流，点拨提升，儿童实际, 课堂真实，人人参与，师生进步。教学流程：一、开门见山揭示课题。

4、师：今天我们学习的内容是一一路程、时间与速度二、联系生活 勾起回忆。师：请联系生活实际，想一想：你对路程、速度与时间有哪些了解。（一）独立思考。（二）小组交流。（三）全班交流。师：猜一猜，谁走得快？（一）只出示走的时间。师：谁走得快？（让学生感受到只有时间不够）（二）再出示在这个时间段走的路程。（现在能比了吗？）（一）提出探索要求（课件）。1、先比一比松鼠和猴子谁走得快，怎么比的？2、再比一比猴子和小兔谁走得快，怎么比的？3、最后比一比三只小动物谁走得快，怎么比的？4、先独立比较，再在小组内交流你的比较方法。（二）独立比较。（三）小组交流。（四）全班交流。（随着交流自然板书）（五）、教师点拨，引领提升。（伴随交流自然生成）1、揭示速度的描述概念。2、提炼路程、时间与速度的基本数量关系。创设情境，提出问（出示情境图，教师引入并提出问题）四、探索，获得新知。（六）、对速度的深化理解。（一）出示书上的“看一看，说一说”，说速度，说速度的含义。（二）你有办法知道这四个速度当中哪个速度最快，哪个速度最慢?（三）你还能说出生活中你熟悉的速度吗？（四）现在你能用自己的话说一说