北碚区小学科学复学第一课2：校园防疫的科学

1、“五育融通全息育人”教学设计课题校园防疫的科学授课时间一课时课型小学科学复学第一课设计：杨健伟 胡进等教学分析设计背景：“校园防疫里的科学”是我区小学科学复学第一课。从特殊的居家防疫的生活环境中走出来，进入到群体生活的校园环境，对每个学生的防护要求更高了，也可给同学们带来一些不适应性。通过学科复学第一课，希望帮助同学们从学科视角认识理解校园环境需要继续，甚至更严格防疫的很必要性，提高他们的自觉性，也激发同学们爱科学、学科学、用科学的热情，作好学习的准备。联系课标： 认识人体健康，以及生物体与环境的相互作用； 通过收集和分析信息获取证据，经过推理得出结论.能运用科学探究方法解决比较简单的日常生活

2、问题。设计理解聚焦环节:回顾和呈现学生真实的复学生活环境，从学生视角提出对校园生活新变化的关注与探 讨。以规则带来的不同感受为出发点，产生本课问题并激发学习动机。探索环节：通过了解L老师的实验探究故事，收集“病毒”在校园传播的相关信息及特征，并以此作为证据思考如何解释相关现象及回答遵守校园规则与要求的必要性。研讨环节：交流对L老师实验了解后的收获，整理病毒传播特点及防护要点；重新审视学校复 学规则和要求，分析其科学道理，并了解更多防疫期间的科学道理。拓展环节：交流演示在教室、在校园生活中避免交叉、进行防护的方法；调查统计校园里还需要进一步注意防护的地方；育人目标学科认知：进一步理解病毒传播的科

3、学认知，认识到校园防疫要求背后的科学道理。德性育人：通过提升科学认知激发起爱科学、学科学、用科学的热情。树立热爱国家、遵守规则、心有他人的高阶个人品格；健康育人：理解疫情下的健康防护知识，提升保护自我和他人的健康意识和能力。学习重难点教学重点：理解和分析实验探究信息，作出合理的推理和解释。教学难点：理解校园防疫规则与要求背后的科学道理，提升自我防护意识与能力。教学准备教师准备：教学设计、课件、疫情防护相关资源学生准备：用于调查统计的记录本和笔教学过程环节教学内容教师活动学生活动设计意图（育人点及育人效果预期）课题导入聚焦师：疫情影响了我们的居家生活，也影响着我们的校园生活。说说复学进入校园后，

4、你发现有哪些新改变给你带来不适应或不舒服，甚至让你产生怨气？师：一切都源自病毒防护，是否有必要让我们如此难受或“折腾”呢？回顾校园复学与以往不同的新规则与新要求，并交流自己的感受。入校检测、登记、测体温.产生冲突：需要遵守规则，却给校园生活似乎制造了麻烦，给我们带来不方便。认知：利用校园复学后产生新规则、新要求的情境，结合学生自身感受，制造冲突，产生“是否需要这些规则或要求”的问题。新课教学探索1师：是否需要这些“麻烦”的防护措施呢？呈现L老师计划的实验。了解L老师如何准备校园病毒实验的认知：引导学生认识到解决科学问题需要通过实验去寻找证据。培养证据意识。探索2师：引导学生观察了解实验中“病毒

5、”如何在校园留下踪迹的师呈现校园学生做卫生的情境。师：引导观察了解9天后实验开展的情况。观察了解L老师半天时间里在校园里多处与人或物品接触，留下“病毒”踪迹的情况。学生了解学校清洗情况，推理“病毒”后续影响。学生通过图片了解9天后实验给教室里带来的“病毒”传播情况。推理并了解病毒如何在教室、教师及同学间传播的。认知：通过观察实验推进情况及获得的现象，了解“病毒”传播情况。培养学生在实践中获取信息、证据的能力。劳育：实践操作有助于解决问题，树立劳动意识。探索3师：引导了解L老师的进一步科学实验情况。通过两组图片，了解实验针对人群数量传递“病毒”的情况和不同清洗方式处理“病毒”的情况。认知：科学的

6、方法有利于获取更充分的证据。劳育：实践操作可以帮助我们获得更价值的东西，提升劳动意识和能力。研讨师引导思考:1. L教师的实验“病毒”在教室里是如何传播的？有什么特点，该如何防护？2. 视频指导学生了解防护方法，学习七步洗手法。3. 结合实验，引导分析我们校园里的新规则和新要求。4. 指导了解疫情发生以来我国的一些科学防护做法。学生交流1. 整理“病毒”在教室里传播的情况及特点，讨论防护方法。2. 通过视频学习防护方法并做七步洗手操。2.分析学校新规则和新要求背后的科学道理，交流对新规则和新要求的新认知及态度。4.了解我国疫情发生以来的一些科学防护方法。认知：整理“病毒”传播可能存在的特点，分析推理出防护方法。育德：知晓防护原理，明确科学防护方法及校园新规则、新要求对自己及他人的重要意义。树立热爱祖国、热爱科学、心有他人的品格。课堂小结拓展师：通过这堂课，大家收获了关于病毒的什么认知？研究问题的新方法？拓展：调查统计校园里防疫需要注意的更多地方，并向教师和同学提出建议。抽学生结合内容或自己的理解进行小结。并对科学防疫规矩进一步引起重视，进而认真遵守校园规则，学会保护自己并心有他人。德性育人：更加重视科学防疫并自己遵守集体规则，愿意倾听他人的意见,乐于交流自己的观点。劳动育人：乐意参与到校园防疫的具体行动中去调查问题、分析解决问题。作业布置拓展：调查统计校园里防疫需要注意的