浅谈农村小学生英语口语能力的培养策略

1、    浅谈农村小学生英语口语能力的培养策略    孙有银摘 要：语言是传递信息、交流思想感情的工具，小学英语是小学生初学的第二语言。在农村小学，要想提高学生的英语学习水平，应将培养学生的口语能力放在首要位置。关键词：小学英语；口语能力；策略根据学生好动爱玩的特点，结合农村小学实际情况，我们要让学生在玩中学、在学中玩，力求形式多样、情景真实、趣味性强，这样才能保证英语口语活动的有效性，才能真正培养学生的英语口语能力。一、营造有利于培养口语学习的氛围1.营造良好的英语学习氛围教师如果能使学生一进入教室就好像进入了一个英语世界的话，自然就能激发他们说英语的兴

2、趣，激发他们主动用英语交流的欲望。我经常根据教学任务来布置教室，将单元知识内容利用图片、照片、挂图、手工制作等形式挂在班级的教室里，学生利用下课、课外活动等时间看图说一说，学生之间进行相互交流，一方面，激发学生用英语说话的兴趣，另一方面可以提高学生英语口语表达能力。例如，在教学完“unit6 holidays”后，我将节日类图片、课文挂图，以及学生在节日中拍的照片等挂在班级英语角栏目里。课后，要求学生用英语说出节日名称，结合挂图复述课文，学生既巩固了知识，又从中提高了口语表达能力。2.教师要及时解决学生提出的问题，遇到难题时，要用艺术的方法解决。学生在课堂上会提出你意想不到的问题，让老师束手无

3、策。在我班上有一位男生，发散性思维强，求知欲高，不论是在课堂上，还是在课外，经常问一些问题，有时我也会答不上来，只有通过查阅资料才能给予解决。例如，有一次刚把5b教材中国家类名称学习完，他突然问道：“老师，伊拉克用英语怎么说。”当时我就被问住了，我就说：“老师也不知道怎么说，老师也想知道这个问题，课后我们一道去查阅资料好吗？看谁最先查到。”后来我就有意让他先查到，他是无比的兴奋。该学生英语学习的积极性越来越高，很爱用英语表达，每次有朗诵、表演等活动，他都积极要求参加，他是班级中英语最出色的一名学生。二、设计丰富多彩的学习活动方式，增加学生口语表达的机会根据学生活泼好动、爱表演以及乐于接受新奇、

4、趣味性强的新鲜事物的特点，我设计了新颖多样的学习活动，吸引学生积极参与，如，采用pair work， group work进行开火车、角色表演、唱歌、画画、着色、游戏（找朋友、猜一猜、贴一贴等）和竞赛等活动，让学生在丰富多彩的学习活动中逐渐地对用英语交际产生兴趣。例如，在学习动物玩具单词时，我利用了“猜一猜游戏学习活动。准备工作：首先用一块布把选出的一名学生的眼睛蒙上，然后其余学生拿出自己带来的玩具taecher：can you see the toys？studenta：no，i cant.studentb：is this a bear？ guess.studenta：yes，it is./

5、no，it isnt. its .studentc：is that a monkey？guess.studenta：yes，it is./no，it isnt. its .studentd：whats this？studenta：its .studente：whats that？studenta：its .每一位学生都有机会参与用英语交流，使英语学习活动能够面向全体学生，从而让每一位学生在愉快的学习活动中迅速、熟练地掌握所学习的交际用语，真正实现了英语口语活动的有效性。三、联系生活实际，创设真实有效的口语交际情景“生活化”的学习活动是将学习活动置于真实的生活背景之中，从而激发学生学习的强烈愿望

6、，同时将学习目标转化为生活的内在需要，让学生在生活中学习。例如，在数字教学中，我没有单纯地让学生用英文说数字，而是要把数字学习融进生活中，让学生在生活中运用数字去交流，学生不仅学会了数字的英语词汇，而且也提高了自己的英语交际能力。我创设了这样几个生活场景：1.互相询问电话号码a：whats your telephone number，please？b：its .2.向有手表的同学询问时间a：whats the time，please？b：its .a：thank you.b：not at all3.互相提问数学题目a：whats two and three？b：its five. whats fourteen and five？a：its nineteen. whats nine minus one？b：its eight. whats twelve minus five？.把英語学习活动置于学生熟悉的生活情景之中，强化了学生的主体意识、生活意识，从而使学生在轻松愉快的情绪中快乐地用英语交际，在不知不觉中提高了学生的英语口语交际能力。训练口语有助于学生发展兴趣、提高成绩，更能促进学生综合语言运用能力的全面发展。要使农村小