人教版二年级上册数学乘法的初步认识教案[1]

1、“乘法的初步认识”教学设计教学内容   人教版义务教育教科书数学二年级上册第47-48页“乘法的初步认识”。 教学目标       1.在具体的情境中认识几个几，理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。 2. 通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。    3.感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值，激发学生学习数学的兴趣。 三、教学重难

2、点  教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义  教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系 教学准备   预习导航，课件，小卡片等 一、教学过程（一）创设情景，激趣引入 创设游乐场动画情景，激发学生的学习欲望。 （2） 自主探究新知  1.初步认识几个几     （1）学生在小组内交流预习收获。     （2）充分发挥学生的自主性，请小老师汇报预习收获重点引导学生观察主题图和算

3、式，发现每架小飞机（小火车）上的人数是相同的、算式中每个加数都是相同的，通过引导学生数一数、圈一圈，自主发现这里有（）个（）相加。 2.观察第三幅图（过山车），进一步认识几个几 （1）学生观察过山车这幅图，说说获得的信息，并提出问题找小伙伴回答。（2）设问：如果再增加一节车厢，是（）个2相加？再增加一节呢？引导学生自主发现有“几节车厢就有几个2相加”这规律，这样通过数形结合，直观地让学生进一步建立几个几的概念。     3.引发认知冲突，感受学习乘法的必要性     设疑：如

4、果有10节车厢，怎么列式？如果有20节车厢，怎么列式？这个算式写起来感觉如何？ 引发学生认知冲突后，激疑：这么长的算式有没有简便的写法？从而引出课题。     4.疑难攻关、理解乘法的意义    设计小精灵疑难攻关游戏：2×7=14中2在加法算式中表示什么？7表示什么？加法算式中哪里能找到7？2×7又表示什么？     小组讨论研究。      汇报交流：小组代表汇报，师生共同

5、总结：2表示加法算式中相同的加数，7表示相同加数有（）个，2×7表示7个2相加。     举一反三：7×2=14中的2在加法算式表示什么？7表示什么？7×2又表示什么？      小结：虽然这3个算式长的样子不一样，但是它们都表示7个2相加。   5.强化乘法意义的理解 师生小结把加法算式改写成乘法算式的方法。6.学习乘法算式的读法和写法 （1）认识乘号、学习乘法算式的读写。  （2）出示3+3+3+2=1

6、1这个加法算式  设疑：能改写成乘法算式？为什么？ 师生小结：原来加数相同的加法算式就可以改写成乘法算式 7. 做游戏   师生一起玩拍一拍的游戏。思考：一共有几个几？怎么列乘法算式？ （1） 拍一拍      （2） 写出乘法算式（三）梯度练习、拓展提升 第一关：小法官。    判断（对的打、错的打×）。    （1）5+5 = 5×5（）  （2）9×4 = 9+9+9+7（）第二关：在优学派上完成练习）1.出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？学生填空独立在优学派上完成作业，提交作业后汇报交流2.动手摆一摆，说一说（1）在优学派上用小棒摆一摆，摆出2×3算式所表示的意义。每堆摆2个，摆3堆，提交作业后，指名交流回答回答，摆了几个几？或每堆摆三个，摆两堆。（2）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？五、板书设计： 乘法的初步认识3+3+3+3+3=15 5个3相加 3×5=15或