浅谈创新思维在高职院校创业教育中的思考与运用

1、    浅谈创新思维在高职院校创业教育中的思考与运用    刘瑜 马红娟 许慧娟【摘 要】在高校的课堂上，老师还是应当更多的充当启发者，更要用专业和创新的思维去指导学生的专业学习和创业想法。创业是小众的人群，而创业精神、创业文化是大众的，是真正需要我们去传播和推广的，创业是一种挑战自我的过程。在这个挑战自我的过程中，我们需要用创新的思维去不断去整合，去发散，去演化把最终的结果价值化，可持续化。做到“激情创业，理性行动”。【关键词】创新思维；创业精神；资源整合；发散思维面对“大众创业万众创新”的汹涌浪潮，面对日新月异的创业模式、势头，和层出不穷的资产千万甚

2、至过亿的创业新贵，大学课堂上无论是专业课老师还是职业创业指导课老师到底该如何教授学生，教授什么给即将步入社会的或有或无创业念头的青年呢？有人说学历无用，高学历不如早创业，卖栗子卖猪蹄都能开连锁店，都能成为百万富翁。的确，在创业的大潮中有许多年轻人走在了风口浪尖，成为了众人追捧的焦点，成为了众人眼中榜样的力量。共享单车的成功，外卖平台的成功，第三方支付的成功等等，我们在追逐创业成功的路上不能跳进“模式”这个框框里，认为模式就是一个框，什么都能往里装，一窝蜂的模仿其创业模式，盲目的投入。也不能掉入技术创新重要还是模式创新重要非二者取其一的伪命题中。创新有三层含义：第一、更新。第二|创造新的东西。第

3、三、改变。创新的本质是突破，即突破旧的思维定式，旧的常规戒律。创新活动的核心是新，它或者是产品的结构、性能和外部特征的变革，或者是造型设计、内容的表现形式和手段的创造，或者是内容的丰富和完善。在高校的课堂上，老师还是应当更多的充当启发者，更要用专业和创新的思维去指导学生的专业学习和创业想法。创业，行动胜于一切。对，我想说的就是，在创业的路上，在人生的路上，永远都是行动胜于一切。任何新的东西产生都离不开行动。而什么是创业？创业其实是小众的人群，而创业精神、创业文化才是大众的，是真正需要我们去传播和推广的，创业是一种挑战自我的过程。在这个挑战自我的过程中，我们需要用创新的思维去不断去整合，去发散，

4、去演化.把最终的结果价值化，可持续化。做到“激情创业，理性行动”。创新本身是有其鲜明特征的？又如何用创新的思维去思考创业的问题。一、创新需要整合，把看似无关联的因素整合起来，从而产生一个新生的有价值有意义的新事物我们很难说李小龙是哪个流派的传人，因为他的功夫里有太多元素了，咏春、跆拳道、拳击、空手道等，他博采众长融会贯通一时无两。创业者乔布斯把人们电脑，手机，高级音响等众多对电子产品的期待融入了苹果之中，他说“苹果产品之所以伟大，重要原因在于苹果电脑科学家充分了解有史以来最棒的音乐节、诗人、艺术家、动物学家、历史学家的作品或发明并将它们运用到苹果之中”。创业的过程中经常就是用整合的思维去重组已

5、有的事物，呈现出具有新价值的事物。二、创新需要开放性，创新思维中更多的用发散性的思维，开放包容性的心态去接纳身边的各类事物，潜移默化的其实就是在拓宽着自己的生存空间和可能性海尔，从最初的冰箱企业，发展到家电集团，从国内生产基地拓宽到海外基地，从生产到研发，从工厂到合作学校和研究院，从其他企业合作到跨行业合作，建立了海尔的庞大而开放的生态平台，彼此之间互相合作支持。我们的学生中有时会有许多天马行空的想法，我们要鼓励引导他们在这些方面积极探索，鼓励学生跨专业的学习，推动和企业的结合尝试，把学生创业的平台搭建好。三、创新过程中有太多的不确定因素，如同创业中的目标，在创业过程里，太多不确定因素都在市场

6、之中发酵，任何一个成功都必不可少的经历或多或少的失败，不确定性始终伴随创业的成功与否不是由谁来评判的，对于任何一个人来说，每一次的自我挑战都如同是一次创业，在人生的道路上有太多是我们要学习和总结的，决不仅仅是看财富价值这一标准。四、创新过程又是一个不断演化的过程，从众多的发展目标和可能中，不断修正前进的方向，在创业过程里当市场中出现任何一个变化因素时都有可能伴随着演化的出现同时，主观上的价值演化也是必须得到重视的。我们对财富价值的单一追求终究要演变成可持续的社会价值追求，从服务于社会来寻找可持续发展的价值演化。一个企业对研发的渴望，会演化成对学校的支持，对顾客的需求会演变为对社会贡献的提高。比如一个汽车企业对产品质量的不断追求会从速度上升到节能，从不断提升舒适性到对排放绿色的要求，从企业价值到对人类生存環境的影响和发展贡献上。大众汽车的“排放门”事件，就充分说明世界大国已经把绿色循环、持续发展作为衡量企业合法标准的一个重要准则。英国的公益餐厅，把超市、面包店到期或邻近到期不能再正常出售的食品，转送给流浪汉之家。这样的公益创业组织受到政府及商超的大力支持，无偿提供食物、场所以及相应的设施设备，创新的价值演化在社会价值的形成中得到体现。在高校各门课程的课堂上，我们不仅要教授学生专业知识，更要启发学生创新意识、了解创新思维、掌握创