浅谈分层教学法在高中体育教学中的有效运用

1、    浅谈分层教学法在高中体育教学中的有效运用    杨松摘要：随着新课程改革的开展，体育在学校课程中的重要性变得越来越重要。如今学校都在追求学生整体素质的发展，要求学生不偏科、不挂科，在保持优良成绩的同时也保持健康的身心状态，由此可见，提高高中体育教学的效率成为教师教学的重中之重。经过实践，教师发现分层教学法在高中体育教学中有着重要作用。本文结合结合现在高中体育的教学状况，对高中体育分层教学进行相应的分析和解读，并对分层教学中存在的问题给予相应的方法和策略。关键词：高中体育；分层教学法；分析解读；方法策略高中体育教学不断深入教学改革与创新，导致体育教

2、学产生一个严重问题，教师采用同一种教学方式给学生上课，但是学生自身的特性决定了教师不能用同种标准要求学生，因为学生来自不同的地区，学生自身的生活习惯以及饮食习惯的差异决定了学生的身体素质是不同的，有的学生体质好，而有的学生体质不好，这就导致教师在用同一种教学方法给学生上课的时候，一部分学生可以做得很优秀，而一部分学生则无法完成教师布置的任务。由此可见，教师教学不能用同一种要求去对待学生，不同的学生需要采用不同的方法进行对待，只有对症下药，才能解决学生学习的问题，让学生能够健康的学习与发展，最终提高整个课堂教学的质量。既然分层教学如此有效，那么教师应该如何利用分层教学法进行高中体育教学呢？笔者觉

3、得教师可以从以下几个角度出发。一、结合学生自身体质进行不同层次的训练高中体育教学的难点是难以提高学生的身体素质，教师在传统的课堂上采用的教学方法是不利于学生综合发展的，不同的学生身体素质不同，教师采用同种教学方法训练他们，那么带来的结果只有三种，第一种是学生的运动量不够，学生的身体机能不能够提升。第二种则是学生的学习量正好，学生可以实验教学方法，身体素质也能够得到一定程度的提升。第三种结果就是学生不能承受这一运动量，他们无法完成教师布置的教学任务。如今的学生主要分为这三种类型，这是教师长期采用单一的教学方法所导致的结果。笔者觉得教师运用分层教学法的前提就是将学生进行分层，根据学生的身体素质的差

4、距将学生分层高素质、中等素质、以及差素质这三类，然后结合学生的三种不同身体素质进行体育教学，以此来提高学生的身体素质，让学生能够健康快乐的成长。比如说在进行跑步训练的时候，笔者就根据学生的身体素质将学生分成适应长跑、适应短跑、不适应跑步这三种类型，然后根据学生的类别安排课堂学习的任务，笔者让适应长跑的学生进行长跑训练，记录他们每一次跑步的时间，因为长跑的时间比较长，所以笔者只要求学生进行一次测试，而笔者给短跑的学生设置的就是多次短时的跑步训练，让学生完成短程跑步，在休息一段时间之后再进行训练。至于那些不适应跑步的学生，笔者就给学生放宽限制，让学生围绕操场进行跑步，但是却不给他们设置一个时间要求

5、，通过放宽限制来提高学生跑步的积极性，让学生积极参与课堂。实践证明，笔者的教学手段取得了很好地效果，不同身体素质的学生都能够完成他们身体所适应的训练，每个人都得到了充分地身体锻炼。而且学生完成的路程都是相同的，不同的是他们跑步所属于的类别，所以每一个学生都是非常积极地参与课堂。二、注重发挥学生特长的同时培养学生朝着全面发展的方向前行新课程改革要求学生能够全面发展，每个学生都有自己的个性，但是在教学的时候教师也要注重每一个学生的全面发展，在培养学生特长的时候让学生能够达到全面发展的需求。比如说学生擅长跑步，但是却不擅长跳远，那么教师就需要在培养学生跑步能力的同时训练学生的跳远能力，让学生能够在跳

6、远的时候也能够有一部分基础。只有在培养学生跑步特长的同时训练学生的跳远能力，才能让学生在拥有自身特殊的时候实现全面发展。以笔者的教学为例，笔者在教授学生课程的同时让擅长跑步的学生先完成日常训练，与此同时让其他学生跟在他们后面一起训练，以此提高那些不擅长跑步学生的能力。同样的，笔者在培养擅长跳远学生能力的时候也会让不擅长跳远的学生跟在后面一起训练。这样的教学方法是一种特殊的分层训练，它能够很好地激发学生的学习兴趣，让学生能够跟随强者一起锻炼，提升自己的体育能力。三、教师将教学进度分层，以此来夯实学生的基础身体素质的提升是需要时间的，教师不能一下子要求学生去做大量的训练，这样会增加学生体育锻炼的负

7、担，导致学生对体育学习不感兴趣。比如说学生之前并没有接触5000米长跑，但是教师却直接让学生去跑5000，这对学生来说就是非常困难的一件事情，因此教师在教学的时候需要注重分层，将教学目标进行分解，引导学生逐步完成每个部分的训练，使学生的基础可以夯实，最终提升他们自身的体育素质。笔者在教学的过程中就非常注重学生的基础，在正式开始训练之前，笔者都会给学生一个训练的过度期，让他们先适应小量的体育训练，然后再逐步提升训练量，使学生可以满足教学发展的需求，成为体育素质超群的人才。以扔铅球教学为例，笔者在教学之前会先给学生讲解规范的动作，让学生用轻质的铅球进行动作训练，等学生的动作训练规范之后，笔者再给学

8、生强化，逐步提高铅球的重量，让学生采用标准的铅球重量进行训练，因为动作规范了，所以学生清楚自己扔铅球的不足，这样他们才能够及时改进，以此来提高扔铅球的能力。等学生逐步领悟扔铅球的技巧，笔者会再让他们停下来进行强化训练，通过做一些健身动作来强化他们扔铅球所需要用到的肌肉，从而确保他们可以用相同质量的铅球扔出更远的距离。四、结语综上所述，体育教学在高中教学中的重要性变得越来越高，教师应该注重提高体育教学的效率，让学生能够在接受文化教育的同时保持好的身体素质。分层教学法在体育教学中有着重要应用，教师需要结合学生的身体素质进行分层，结合教学内容进行分层，只有这样才能够培养学生的特长并使学生达到素质教育的要求。参考文献1 王索珍.分层教学法在农村高中体育模块