浅谈初中体育的有效教学途径

1、    浅谈初中体育的有效教学途径    陆胜辉摘  要：体育在初中阶段的学校教育体系中扮演着至关重要的角色，是初中学校教育中的核心内容。对于学生来说，参加体育课程的学习不仅仅是锻炼身体、放松紧绷神经的有效方式，更是磨炼学生心智和意志的重要途径。因此，在教学的过程中，教师必须肩负起教好体育，以及带领学生学好体育课程内容的重任。但是在实际情况中，很多教师却受到各种客观存在的现实因素困扰，导致教学工作的有效性较低。那么，教师应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，让体育课程的教学工作变得更加有效呢？接下来，本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近

2、年来层出不穷的理论研究成果，同时立足于对当前教育环境下初中体育的教学现状分析，展开进一步论述。关键词：初中体育;教学有效性;教学方法随着时代的不断发展，新课改工作如火如地推进，社会各界对教育工作的看法产生了很大的变化。在以往的一段时间中，社会各界人士普遍认为，初中阶段只需要帮助学生掌握基本的文化知识，同时能够引导学生将知识应用于现实生活当中即可。而现如今，随着核心素养这一概念的提出，进一步强调了学生的综合能力发展，学生的身体素质和运动能力被前所未有地重视起来，体育课程在教学体系中的地位越来越高。因此，在教学的过程中，教师要转变以往的教学观念，调整以往的教学策略，让学生在更加新颖的体育课堂当中完

3、成体育课程的学习任务。一、初中体育教学现状（一）教学观念有待更新在以往的一段时间中，不论是学校中的其他教师还是学生家长，乃至学生本身，都认为体育课程不是一门需要系统化学习的课程，只是一种紧张学习生活中的调剂品。学生们希望在体育课程中获得自由的机会，而很多体育教师也确实是这样做的。在体育课堂上，进行简单的列队和热身运动后，便解散队伍，放任学生自由安排时间，学生根本没有接受到任何的教育。同时，也有部分教师“主副科目”的区别对待现象明显，经常以各种荒唐的理由搪塞学生，占用体育课的时间，使体育课程的开展情况进一步恶化。（二）教学内容需要拓展在以往的体育课程中，即使教师能够对学生进行体育教育，教育内容非

4、常有限，无外乎“三大球类”、“田径”两项内容。学生难以在体育课程中获得这些内容之外的信息，不能在体育课堂上了解每一个体育项目的起源、发展历程以及体育文化等，使得学生所接受的体育教育大打折扣。（三）教学方法急需变革在传统教学模式下的体育课堂中，有相当一部分教师一直沿袭着过去的教学方式，对学生进行单向的知识输出，同时，在教学模式上也一成不变，循环往复地采用“教师示范学生跟练自由练习”的教学模式。在这样机械化的教学模式中，学生的学习积极性根本无法提升，也难以对系统化的体育课程学习提起兴致。二、初中体育有效教学策略（一）结合体育竞赛，提升运动技巧掌握程度体育的迷人之处，即在于极强的竞技性。因此，在教学

5、的过程中，教师可以使用开展体育竞赛的方式，帮助学生进一步深化对运动技巧的掌握程度。例如，教师在执教篮球项目中的“定点投篮”技术动作时。在课堂上，教师首先为学生做出示范，让学生模仿教师的动作，从而对定点投篮的技术动作产生基本印象。随后，教师将学生按照性别、运动能力以及平时课堂上的表现，将学生分成综合能力相近的小组，组织学生进行一场小型的篮球赛。在赛制方面，可以采用双循环淘汰赛的赛制，最终决出优胜队伍。同时，为了让学生不断的使用定点投篮的技术动作，巩固课堂所学内容。在学生开始比赛之前，教师可以适当的调整比赛规则，要求学生的每一次得分，都必须使用定点投篮的方式，并取消一些相对繁琐的规则。另外，在比赛

6、时间方面，为了节约时间，教师可以采用“五球定胜负”的方式，先进五球的队伍获胜。这样一来，便能够用比赛取代一部分的练习，也能方便教师观察到每一个学生对定点投篮技术动作的掌握程度，为出现问题的学生提供针对性的意见。（二）运用体育游戏，提升学生体育运动兴趣兴趣是学生产生学习行为的内在推动力，更与学生的学习积极性和学习主动性有着千丝万缕的联系。由此可见，学生是否拥有学习兴趣，在很大程度上决定着学生的学习效率和学习效果，左右着教师的课堂教学有效性。因此，在教学的过程中，教师必须重视学生的学习兴趣，并需要始终围绕学生的学习兴趣去开展教学活动。体育运动的本质便是游戏，多种多样的体育项目也都是由游戏演化而来。因此，在教学的过程中，教师可以采用体育游戏对学生进行体育教育，让学生在掌握体育技术的同时，享受到体育运动带来的快乐，从而在今后的体育学习过程中表现的更加活跃。不仅如此，在教学的过程中，教师使用体育游戏开展教学活动，更能够让游戏的趣味性消除学生参与运动时的疲劳，给学生带来心理上的愉悦，从而更加愿意主动的参与到体育运动当中，对教学有效性的提升带来强有力的推进作用。总而言之，初中体育教学工作任重道远，只有教师付出心血，才能产生更好的教学效