语文素养视野下的小学语文阅读指导探究

1、    语文素养视野下的小学语文阅读指导探究    汪水梅摘 要：近年来，新课改的不断深入，不仅促进了小学语文教学质量及效率提升，还在很大程度上完善了小学语文教学方法及模式，推动了小学语文教学健康发展。语文素养是新课改背景下小学语文教学中必须培养的文化素养，已经被贯彻到小学语文各教学环节中，其中不乏小学语文阅读教学，由此可见语文素养对小学语文教学尤其是小学语文阅读教学的重要性。对此，根据自己对语文素养的了解，分析了语文素养视野下的小学语文阅读指导。关键词：语文素养；小学语文阅读；指导方法小学语文阅读无疑是小学语文教学主要内容，对小学语文教学发展均产生了重

2、大影响，不仅得到了老师们的重视，还得到了学生的高度关注，使提高其教学质量及效率成为促进小学语文教学发展的重要途径。小学语文教学中必须培养学生的语文素养，以提高学生的语文应用能力、实践能力及综合能力等，最终提高小学语文教学有效性，所以在对小学语文阅读进行指导时也需要加强学生语文素养的培养。所以加强对小学语文阅读指导是必要和重要的。一、语文素养的简单概述语文素养是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。具有工具性和人文性统一的丰富内涵，是义务教育语文课程标准（实验稿）和普通高中语文课程标准（实验）中的一個核心概念。二、语文

3、素养视野下的小学语文阅读指导方法（一）建立开放的小学语文阅读课堂1.突出“读”第一，老师要深刻了解到“阅读”主要的是“读”而不是“写”，所以在进行阅读时，老师要特别重视学生“读”的指导，尽可能让学生读出来，以加深学生对阅读课文印象的同时，提高学生的阅读自信心；第二，老师在阅读教学中要指导学生尽可能“读”，并突出“读”使学生通过“读”来了解文章，并加深对文章的记忆，同时还使学生在“读”的过程中感受到文章的文化美及语言艺术美等，从而提高学生对阅读的学习兴趣及积极主动性；第三，老师要坚持“学生为主”原则，在阅读课堂上尽可能留取多的时间给学生自行阅读，以实现学生的课堂主体地位，从而提高学生的阅读主动性

4、。2.尊重学生个性第一，老师要根据新课标要求，根据学生实际制定具有针对性的阅读教学方案及阅读指导方法，以最大限度的提高学生的阅读学习效率；第二，老师要尊重学生，了解学生的学习兴趣、阅读个性等，以制定符合学生个性的阅读指导方案，从而提高学生的阅读学习积极性及阅读学习效率；第三，老师要转变自己的教学理念及教学模式，即要在实际阅读指导中落实学生为主原则，实现学生主体地位，并将传统的灌输式及满堂式教学模式转变成情境式、多媒体及问题教学等教学模式，以趣味化阅读教学内容，使学生能够积极地配合老师的阅读指导，从而提高学生阅读质量和老师阅读指导有效性；第四，在进行小学语文阅读指导时，老师要尽可能多地使用鼓励性

5、、积极性的评价语进行阅读指导，以激发学生的阅读积极性及动力，从而提高学生的阅读能力。3.与实际生活相联系第一，在实际的小学语文阅读指导中，老师不能只进行理论知识学习指导，还需要指导学生将理论知识与实际生活相联系在一起，以提高学生的阅读理解能力及实践能力；第二，在小学语文阅读课堂教学中除了要进行理论教学以外，还需要进行实践性教学，如留取一定的时间组织学生进行相应的阅读实践活动，诸如阅读比赛、演讲比赛等，以调动学生阅读学习积极性的同时，锻炼学生的阅读实践能力及语言表达能力；第三，老师要深刻意识到语文素养是小学语文教学重要内容，所以老师在指导学生将理论知识应用于实际生活中时，要强调学生在实际应用中不

6、断提升自己的语文素养；第四，要根据学生的生活实际，开展适量的课外阅读实践活动，使学生在课外生活实践中融入自己所学习到的阅读知识，以提高学生阅读能力的同时，提高学生阅读实践能力及语文素养。（二）拓展有效阅读空间第一，优化阅读要素的结构，提高整体的功能；第二，开展群文阅读，通过老师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章，提高学生完成意义构建、阅读速度和阅读数量。比如，根据文章主题和特点，先读一篇文章，再读一组文章；或者先读一组文章，再读另一组文章等教学结构，组织学生在一节课中读五篇左右的文章，能有效地增加学生的阅读量，扩大学生的阅读面，为学生阅读素养的发展提供必要准备。总而言之，小学语文教学对整体的教育事业发展均起到了不可代替的推动作用，长期以来都是社会各方人士较为关心的社会问题之一，小学语文阅读作为小学语文教学主要内容，也得到了各方人士的关注，尤其是在语文素养视野下更加凸显出小学语文阅读教学的重要性。因此上文先分析实际阅读教学中存在的问题，然后探讨了具体的语文阅读指导方法，希望对实际的小学语文阅读教学起到积极作用。参考文