【开题报告】《“活动•探究”在化学课堂教学中的应用研究》开题报告

1、开 题 报 告课题名称“活动探究”在化学课堂教学中应用研究 立项编号学段学科高中化学课题负责人 “活动·探究”在化学课堂教学中的应用研究开题报告一、课题研究的背景和意义：研究背景：课改至今，我市使用高中化学新教材（鲁科版）已有好几个年头了。在山东科技版普通高中化学课程标准实验教科书中，各种功能性栏目的出现是一大亮点。化学是一门以实验为基础的学科，这历来是化学同仁们信奉的经典；“理论为本，实践为源”，这同样是没有争议的治学之道。本版教材在初中化学科学探究的基础上，进一步强调了科学探究能力的培养。编写过程中，通过“活动·探究”栏目，精心创设学生自主活动和积极探究的情境，引导学生

2、积极参与探究，获取知识，并提高技能，培养学生的科学探究能力。由于教科书对实验没有详细的说明，这使得一线老师尤其是富有经验的老教师在就教科书的教学影响下，对简化的实验有诸多误解：多数教师认为这些教科书实验可以选择，可做可不做，将分组实验改成演示实验，演示实验改成用多媒体播放等；另外还有受“高考指挥棒”的决定作用，各模块中“活动·探究”栏目的探究时间根本得不到保证，有的甚至改“做实验”为“讲实验”，这些现象在新课程背景下尤为突出。研究意义：因此，在新课改背景下，若能充分实施教材中的 “活动·探究”，使其功能在潜移默化中转移给学生，把知识通过科学探究的过程呈现给学生，能极大调动学

3、生学习化学的兴趣，让学生自我探究、自我辩析，自我历练，自我提升，变“学会”为“会学”、“乐学”；同时也符合新课改的精神，通过度化学课堂教学和活动过程的改进，更好的促进化学教学的发展，实现教与学方式的变革。二、课题研究的步骤和举措1、研究目标：本课题研究的目标就是将“活动·探究”该模块在课堂中的实际作用发挥出来。并通过实际课堂教学，继续深化，细化其作用，不断的完善课堂教学，实现高效课堂。2、研究内容：以必修课本为基本研究对象，让学生通过以实验为主的多种科学探究活动来揭示化学科学的奥秘，将必修课本中的“活动·探究”模块对学生的学习兴趣的刺激作用总结下来，并通过再次教学细化和完善

4、之。3、研究方法：（1）、理论研究法：认真搜集、整理有关课改的理论，实验活动与科学探究的成功做法，并通过有关理念，形成对新教材下课改的科学认识。(2)、行动研究法：将纯粹的课改理论和具体的课堂实践结合起来，用科学理论指导课堂教学实践；以自身的课堂教学实践为依托，总结“活动·探究”在课堂教学中的应用方法和使用效果，并不断总结教学经验，在行动研究中不断探寻解决问题的方法。(3)、案例研究法：采用典型的“活动·探究”课，不断尝试新的应用方法，积累总结经验，不断检验，探索其在课堂中应用的新方法。4、小组成员及分工：1、全面负责课题组的研究工作，组织策划课题研究的整体思路。负责撰写方

5、案设计、问卷调查、中期报告、及多种形式的研究成果、结题报告，负责资料打印等。2、协助组长工作,提供理论资料，管理课题档案。开展课堂实验，进行个案分析，撰写论文、随笔等。3、查文献、网络信息资料搜集，找出各类活动探究栏目的设置特点；典型案列汇总5、 研究进度：（一）准备阶段（2021年1月2021年2月） 确定课题，组建课题组，制定课题研究实施方案。 （二）实施阶段（2021年2月-2021年11月）1、设计调查问卷，课堂观察表，了解学生在课堂上进行实验探究的表现和感受。2、分析鲁科版必修教材中“活动·探究”栏目的设置特点，并对其统计分析，找出各类活动探究栏目的设置

6、特点；3、实施研究方案，根据不同栏目的特点，结合具体教学案例，进行论述，写出随笔，案例设计、论文等。（三）总结阶段（2021年11月2021年12月）  全面收集调查分析、数据；撰写论文，课题研究报告。三、完成研究的可行性条件分析1、新教材真正从实处促进了教学方式的转变，我们不用再像原来那样挖空心思地去设计教学过程了，在使用过程中能自觉的过渡到新的教学方式上，如开展探究式教学，组织学生进行合作学习、交流研讨等，学生们也很喜欢新教材、欢迎新的教学方式。通过充分利用教材中的“活动·探究”栏目，激发学生的学习兴趣，让学生自主探索、主动求知，打破了原有学科学习的封闭性。因

7、此，本课题不仅有可行性，更能达到培养学生实践能力、创新意识、合作与分享精神和社会交往能力，更好地实现教育教学目标，通过教学促进学生素质的全面提高，同时教师也不断进步、不断发展。2、本课题组有4位成员为一级教师，本专科学历，业务水平较高，有多年的教学实践经验，善于接受新的教育教学理论和方法，均能熟练运用现代信息技术。3、本课题主要通过实验教师的日常工作时间进行理论学习，在日常教学实践中进行实验研究，利用每日教研进行交流，不定期进行课题研究课，并及时作出评论，在此基础上不断改进和完善。四、课题成果的预期和呈现成果名称成果形式完成时间主要承担人化学课堂中“活动探究”的应用初探论文2021.11课题组

8、成员铝的氧化物和氢氧化物案例2021.11课题组成员“活动探究”在化学课堂教学中的应用研究研究报告2021.11课题组成员五、参考文献1吴春峰，高晓莹，新课程背景下“活动与探究”栏目的使用现状与思考J，中学化学教与学，2012(08). 2刘勋，化学新教材中“活动·探究”栏目的使用与思考J，中学化学教学参考，2011(Z1).3程红彦，化学新课标中“活动探究”栏目使用策略J，课程教育研究（新教师教学），2013（6）4许俊杰，浅谈高中化学新教材中栏目设置的魅力以人教版和苏教版为例J，理论研究，2013（11） 课题主持人签名 年 月 日 三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进

9、行可行性评估，并提出建议，限800字）专家组对本课题进行评价1.本课题“活动·探究”在化学课堂教学中的应用研究具有可操作性、针对性强。 2.课题研究目标恰当，建议能调整其研究的先后顺序，有步骤地开展课题研究。 3.课题研究方法选择较恰当，建议能确立一至两种重点研究方法，便于可操作，增强可行性。 4.组织、分工、进度安排合理，建议在具体操作过程中还可以进行适当的细化，并要督促好各课题组成员及时完成好自己的研究任务，在分工的基础上还要有良好的合作。 5.针对学校实际情况，能够给予课题研究经费是有限的，甚至可能没有经费，各课题组成员老师也可以通过其他多种途径收集资料，并最大限度地利用好已有资源和学校图书馆资源，节省经费开资。如在可能的情况下还可以将经费用于课题组老师的培训和外出学习。