浅谈初中数学教学_7

1、    浅谈初中数学教学    李淑梅摘要：数学是人们生活、生产、劳动必不可少的工具，数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大科学技术的基础。学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的，应该让学生把数学应用到日常生活中去，引导学生数学与生活相结合。关键词：初中数学；重要性；学习效率；做题技巧；教学方法初中数学是一门逻辑性比较强的科目，它具有承上启下的作用，高中的几何、代数、数据统计等完全就是初中基础的深化和融合，初中的数学学习为高中数学奠定了良好的基础；而初中数学又是小学数学的深化和提高，初中数学相对于小学数学来说，知识点虽然很多，但是都比较简单，

2、这就使得初中生对数学的学习并没有感到太大的压力。但是初中数学作为初中教育的主科之一，它的重要性不言而喻，所以老师要引导学生充分认识初中数学的重要性，不断地提高学生对数学的学习兴趣，让他们能够积极主动地进行数学这门课程的学习。数学的学习除了掌握基本的公式和解题步骤以外，重要的是提高学习效率，只有效率提高了，学生才能比较轻松的掌握相应的数学知识点，才能有学习数学的积极性，有了学习兴趣和对数学的学习乐趣，才能真正的感受到数学的魅力。学生需要掌握必要的做题技巧，有了好的做题方法会使学生在做题或者考试中达到事半功倍的效果，这就需要老师传授给学生一些必要的做题技巧，同时学生也要总结出最适合自己的做题方法，

3、这样才能达到良好的做题效果。新时代的教学需要新的教学方法，死板灌输的教学方法已经不再适合新时代的教学模式了，老师需要根据学生的学习基础、年龄特点和心理特点找到适合学生的教学方法，从而达到有效教学的目的。一、引导学生认识初中数学学习的重要性首先，在初中的第一节课老师就要引导学生认识数学学习的重要性。初中数学的学习不仅仅是学习必要的数学知识，更重要的是学习数学的一些技巧以及把数学的思想应用到生活中，这才是数学学习的真谛。初中数学刚开始难度不大，有些知识是小学数学的延伸和补充，这就使得许多学生觉得初中数学很好学，进而放松了学习。这样在日常的生活中就积攒了一些小的问题，这些问题长久的积攒下去就会使得学

4、生后面的学习产生压力，越来越跟不上老师的进度，感觉初中数学的学习越来越吃力。这就要求从开始学生就需要高度重视数学的学习，把每一个知识点都理解透彻，能够独立地看待每一道题，从而获得举一反三的能力。其次，要理解初中数学的重要性还表现在认识初中数学的重点知识。举例说明，函数就是初中数学的重点，函数及其图像的重点是函数的定义、函数的取值范围、一次函数和正比例函数以及反比例函数的性质和图像。函数的难点则表现在对函数定义的理解，实际应用中确定自变量的取值范围，应用函数模型解决生活中的实际问题。当学生知道了初中数学学习最基本的知识点后，他们能做到心中有数，在上课听讲时才能抓住重点和难点，从而进行有效的学习和

5、听讲。由此可见，认识初中数学学习的重要性是很有必要的。二、提高学生的学习效率首先，课前做好预习工作，把将要学习的内容粗略地看一遍，把不懂的知识或者难度大的知识做一下标记，这样在上课的时候就能够有重点和针对性的听讲。预习了课本上的内容，能够让学生在听讲时更加轻松，对于有些内容更容易理解，这样学生的学习积极性就能得到很大的提高，从而带动学生的学习效率。现代化的教学模式要求培养学生自主学习的能力，当学生感觉数学的学习比较简单时就能够让他们产生学习数学的兴趣，也就能够更加积极主动地进行学习，主动性提高了，学生愿意学习了，那么学习效率自然也就得到了提高。其次，多媒体教学也能提高上课的效率。几何证明是初中

6、数学的难点和重点，但是有许多学生空间想象能力比较弱，这就使得学生感觉这类的知识太难。针对这种的现象，教师可以充分发挥多媒体的作用，老师可以把图形在多媒体上展示，用不同颜色的线标出证明需要用到的线段，利用多媒体还可以转化图形的角度，这样能够更容易找到解题的思路。通过多媒体的方式进行教学，不仅节约了老师在黑板上画图的时间，同时也提高了学生的积极性，让学生更容易理解，这就在很大程度上提高了学生的上课效率。三、传授做题技巧首先，要想掌握一定的做题技巧，就需要进行大量的做题。技巧来自于日常的做题中，只有把基础知识点掌握牢固了，然后把知识应用到题目当中，从中总结出相应的方法和思路，这样才能慢慢的掌握做题技

7、巧。每个学生都准备一个纠错本，把做错的题目或者是难度比较大的题目都写到这个本子上，时常进行翻阅和重新做题，这样就能在纠错题中掌握做题的方法和技巧，从而在以后的做题中及时找到做题的思路。其次，在考试做题中也需要掌握一定的考试技巧。要想得到高分，在选择、填空和计算题上是不能丢分的，因此在进行数学的考试中，要集中注意力进行做题，可以采用先易后难的方式进行，保证容易的题目不丢分，难题尽量攻克，这样才能获得比较优异的成绩。一般的考试时间都比较充裕，这就需要学生尽量充分运用时间，将速度压下来，最后可以留出时间检查。四、转变教学方法首先，素质化教学模式要求老师转变教学方式，运用启发式而不是注入式的教学模式进

8、行教学。要引导学生多问问题和多思考，学生课上认真听讲，把老师讲的知识掌握牢固，课后多加思考，这样有利于知识的巩固，也能在思考中发现相应的规律和问题。学生在遇到不懂的问题时要多向老师请教，把不懂的问题弄明白了、问题解决了，这样学生才会感受到数学学习的乐趣。通过向老师请教问题，还能够及时发现自己的不足，也能够得到其他方面的知识，这是我们一直提倡的方式。其次，分层次教学也是一种新的教学模式。把学生按成绩分成不同的档次，布置不同的作业，优秀的学生作业题比较难，重点攻克难题，基础较差的学生主要练习比较基础的题型。不管是对于哪一类的学生老师都不能存在偏见，都要耐心的解答和指导。当学生取得好的成绩时，老师要表扬和鼓励他们，这样的教学模式才能让每个学生都能感受到数学