人教版小学语文一年级下册教案：第八组语文园地8

1、四年级（下）语文园地八教学设计主备人： 黄 少 雄 审核人： 张伟元 戴巧英复备人： 一、 教学内容 第一课时：口语交际二、教学目标1、让学生知道什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。 2、创设读书生活情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。 三、教学重难点1、培养学生读书的兴趣。2、进行口语交际。四、教学准备教学方法：在交流中学习语言，在互动中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。 教师准备：多媒体。3学生准备：学生自己带一本自己最喜欢的书

2、。五、教学过程（一）、激趣导入 1.展览同学们带来的书籍。 2.启发谈话：随着我们年龄的增长，我们看过的书也在不断的增加。今天，我们就来开一个阅读会（教师饱含激情地导入，可以抓住学生的注意力，使学生较快地进入学习内容，同时，也为学生提供了大量的语言信息，开阔了学生的视野。） （二）、学生介绍一本好书1.让学生自由介绍一本他自己觉得好的书。a.请学生介绍一本好书。（只说书名，不用提及内容）b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。教师也介绍一本好书，并在语言上给学生一种规范、引导和点拨。师生一起评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：第一是要把书名、内容说清楚明白；第二是可以从

3、不同角度介绍比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等等；第三是要把握听的同学的疑问作简要解答。（通过与同学的交流及教师的示范和提示，能很好地方便学生的学习活动，引导学生学会学习，掌握评书的方法。）2.小组开始互相介绍。（1）可以介绍自己最想向大家介绍的一本书。（2）也可以听听小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过他们又感兴趣的书。（3）小组之间评价：谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。3.各小组汇报评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员可补充。4.教师在语言上给学生一种规范、引导和点拨。5.根据大家的推介，把好书名字写在黑板“好书目录”里，鼓励大家找机会亲自读一读这

4、些书。大家交流说说通过以前的读书经历或今天的交流，你对谁说的话有同感？（指导学生用自己喜欢的方式评价自己喜欢的图书，还课堂于学生，充分发挥学生的个人才智和表达，教师则成为课程的参与者。）小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们没有理由不和好书交朋友！（三）、生活拓展1.学生可根据本课推荐的好书目录请家长为自己购买，买之前可把这本书的内容跟家长介绍清楚。2.在以后的学习生活中，可把自己读到一本好书或好杂志等推荐给同学，让大家一起分享。3教师可

5、发校讯通告知家长本次活动，争取家长的配合，使学生对课外书产生浓厚的兴趣。（四）、布置作业1、预习本组的词语盘点，做到会读、会写。2、读一本好书，并试着把主要内容将给他人听。一、教学内容 第二课时：我的发现 日积月累二、教学目标1、读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。2、学习“我的发现”，学习归纳主要内容的方法。三、教学重难点1、积累歇后语。2、学习归纳主要内容的方法。四、教学准备教学方法：放手让学生自己练习读和说，引导学生在阅读感悟中发现新知识，提升自己的智慧，有利于培养学生的独立思考能力。教具准备：多媒体五、教学过程（一）、复习导入 1.读读词语盘点中的词语。 2.听写词语。（个别

6、抽查） 3.互相纠错。 4、读课文，了解内容 1).自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？ 2).同桌分角色读，进一步读好对话。 5、谈谈小东的发现 1).谈小东的发现？ 2).抓主要内容，也说说自己掌握的好方法？ 6、学生自由谈 教师肯定并归纳学生学习中发现的方法。（教师指导熟读以促进理解。让学生在反复吟诵中，感悟到语言文字的妙趣。）7、概括练习 )、以普罗米修斯一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法弄清课文写了哪几部分的内容，并把每部分内容连起来，就成为课文的主要内容。)、初次训练学生：抓住课文的主要内容，用已学过的课文或片段来找准主要内容，语言可不要求

7、简练，精练。)、抓住课文的主要内容有很多方法，允许学生用有效的、适合自己的方法，并给予鼓励和推广。 （二）、日积月累 、熟读歇后语，使学生体会到歇后语在语言环境中的生动形象传神的作用。、让学生说说自己遇到过的歇后语，教师也出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，试着背诵歇后语。、书上前三句较容易理解，后三句都包含有典故。教师可以展示并讲述关羽失荆州王羲之写字入木三分的由来周瑜打黄盖的典故。 （三）、趣味语文、让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，发现“趣”在哪里，“巧”在何处。（第一个故事：对联巧妙之处是运用顶真的修辞手法，第二个故事：对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐藏在一些典故和

8、非数字的文字中，因此这副对联是一副绝妙的“数字对联”）、“扇”是个多音字，注意区别它的读音注音，并能组词、练读。 3、教师做好总结。（拓展阅读，扩大了学生的视野，激发了学生的学习兴趣。引导学生评说故事，教师以智慧启迪智慧，让学生在学习智慧故事中得到智慧。）一、 教学内容 第三课时：指导学生完成习作二、教学目标1、自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。三、教学重难点1、完成习作并练习修改。四、教学准备教学方法：范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。教学准备：多媒体及

9、课件五、教学准备（一）、导入同学们，我们已经写了很多作文了，很多都限定了内容的要求。有的同学说，要是能够让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就让同学们自由习作，写自己最想写的内容吧。（二）、交流经验   1、读习作提示，想想自己最想写什么。全班交流：最想写什么？教师小结：引导学生在内容和体裁两方面体会写作的自由。例如内容上可以写人，可以写事，也可以写景；还可以写实事，更可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事、童话、寓言、散文、诗歌等等。2、放胆试写并自行修改）交流自己写了哪些内容。）小组之内交流习作，推选出大家都认为比较优秀的文章，并说说好在哪里？在读习作前，小组

10、成员要把文章的特点讲出来，以激发听者的兴趣。（自由作文教学，注重学生间经验的交流，从而激发学生的写作欲望，也提高着学生的表达能力）同学读读自己的习作：根据实际情况，可以体现以下几个特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。）教师推荐一篇有优点也明显存在问题的文章（课件展示），引导大家读、修改。修改好后再读一读。5）教师可展示几篇优秀作文，有知名作家的，也有同龄朋友的。品赏后可说说自己的感受。（拓展阅读，可扩大学生的知识，培育学生的阅读兴趣，学生间的交流，师生间的点评，更有利于激活作文课堂，激活学生的情趣思维。）（三）、布置作业1）、回去试着修改自己的习作。一、教学内容 第四课时：习作指导与评价二、教学目标学习如何修改作文三、教学重难点修改作文并掌握修改作文的方法。四、教学准备教学方法：小组交流评价，开拓思路，通过学习修改方法及全班评价来发现写作中存在的问题。从而激发学生的写作兴趣。教具准备：多媒体及课件五、教学过程   （一）、回顾上节课的写作要求，然后交流自己已写好的习作（1）小组内相互读读，提出修改建议。(2)依照小组同学的建议，再次修改自己的习作。（二）、佳作欣赏，借鉴提高（1）每个小组推荐一到两名同学的习作，可以朗读全