五年级-理解句子PPT

1、1理解句子2 分析句子的作用：看位置，一般从内容和结构两方面作答。开头：开篇点题、设置了悬念，引起读者的兴趣或思考；总领全文、引出下文、为下文作铺垫（埋下伏笔）。 中间：承上启下、总结上文、引出下文结尾：画龙点睛、深化中心；篇末点题、总结全文、照应开头。看位置31、人物描写句： 外貌（肖像）、语言、动作、神态、心理描写、细节描写。答题格式：运用描写，生动形象地表现了（谁）的的心理（性格、品质）等。 识类别4例如： “怎么，两元钱？瞎婆婆手里分明拿着一元钱呀！”望着瞎婆婆那满脸刀痕的皱纹、干瘪的眼睛，我和母亲瞬间都明白了。“多么奸诈的小商人，他们竟伤天害理地欺骗一个孤苦伶仃的老婆子！要知道，这1

2、0斤地瓜皮子，瞎婆婆要风里来、雨里去在黑暗中摸索多少天，奔走多少户呀！”运用运用心理心理描写，描写， 生动形象地表现了作者对奸诈商人的生动形象地表现了作者对奸诈商人的痛恨痛恨，对瞎婆婆被骗的，对瞎婆婆被骗的同情同情。5答题格式：运用修辞手法，写出（表现）什么事物的特点等。（注意结合修辞本身和语境的作用） 比喻：生动形象 拟人：赋予事物以人的性格。排比：增强语势、富有节奏感，增强文章的说服力和感染力。 对偶：使语句形式整齐，音韵和谐。设问：引起读者注意和思考。 反问：加强语气、感情强烈。 反复：强调。 2、修辞：、修辞：比喻、拟人、排比、夸张、对比、对偶、反复、设比喻、拟人、排比、夸张、对比、对

3、偶、反复、设问、反问、引用、反语问、反问、引用、反语。6 例如 春风 ：对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是在海边。济南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黄绿的草丛，苍翠的松树，褐色的石层，仿佛给小山穿上了一件色彩斑斓的衣衫，再配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。 用了拟人的修辞，生动形象地写出秋天小山的色彩美。73、环境描写句：自然环境和社会环境1、渲染气氛、2、衬托心情3、推动情节发展、4、为下文作铺垫。5、交代人物活动的场景；6、交代文章的时代背景。8如如爱如山路十八弯爱如山路十八弯：一个人在外拼搏，很难。举一个人在外拼搏，很难

4、。举目的陌生，更是让她的心多了几层寒冷。目的陌生，更是让她的心多了几层寒冷。那山重水那山重水复的十八湾，那曲曲折折的小山路复的十八湾，那曲曲折折的小山路，时常出现在她时常出现在她的梦中。好在公司看大门的张伯，总对她关怀备至。的梦中。好在公司看大门的张伯，总对她关怀备至。下雨天他会为她送伞，家里做了好吃的，他会用半下雨天他会为她送伞，家里做了好吃的，他会用半旧的饭盒装着，给她带来。她好奇地问张伯：旧的饭盒装着，给她带来。她好奇地问张伯：“怎怎么对我这么好？么对我这么好？”张伯笑笑说：张伯笑笑说：“你像我的女儿啊，你像我的女儿啊，我也有个你这么大的女儿，在外地读大学呢。我也有个你这么大的女儿，在外

5、地读大学呢。”那那一刻，她想到父亲，心，突然很疼很疼。一刻，她想到父亲，心，突然很疼很疼。 这里这里环境环境描写，渲染了一种描写，渲染了一种凄美凄美的气氛，烘托了的气氛，烘托了“她她”思念家乡、思念亲人思念家乡、思念亲人的心情。的心情。94 4、言外之意句：、言外之意句： 如：如：有一文学青年拿着自己的有一文学青年拿着自己的“作品作品”去找出去找出版社编辑：版社编辑：“先生，请你看看我这小说写得怎么先生，请你看看我这小说写得怎么样？可能发表吗？样？可能发表吗？”编辑看后说编辑看后说:“:“写得太好了，写得太好了，完全可以发表，不过有一个地方略微改动一下。完全可以发表，不过有一个地方略微改动一下

6、。”青年高兴地说：青年高兴地说：“真的吗？那么请您指教吧！真的吗？那么请您指教吧！”编辑慢悠悠地说：编辑慢悠悠地说：“只要将你的名字改成巴尔扎只要将你的名字改成巴尔扎克克。” 言外之意是：言外之意是：青年的作品是抄袭巴尔扎克的。青年的作品是抄袭巴尔扎克的。105 5、哲理句：、哲理句： 结合文章内容，简单还原。结合文章内容，简单还原。如如 的温度的温度：可以得之于心的可以得之于心的论语论语，是每个人心中有而口中无的简单真理。所以，我是每个人心中有而口中无的简单真理。所以，我看看论语论语的温度，不烫手，亦不冷漠的温度，不烫手，亦不冷漠，略高于，略高于体温，千古恒常。体温，千古恒常。 问：问：如果

7、第如果第段中的段中的“论语论语的的温度温度”是指是指“论语论语蕴涵的蕴涵的道理道理，”那么那么“不烫手，亦不烫手，亦不冷漠不冷漠”是什么意思？是什么意思？论语论语的道理的道理既不艰深既不艰深，也不浅显也不浅显。 11 体味和推敲 句 子 的 含 义 和 作 用12一.分析句子的修辞方法和表现手法 我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。亲和三姐共同撑持的。三姐是

8、母亲的右手。三姐是母亲的右手。但是母但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色那是那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去走去 . . 思考思考1.1.比喻比喻-强调了三姐对于母亲的重要性强调了三姐对于母亲的重要性. . 2. 2.中心中心

9、-写母亲写母亲. .突出了母亲深明大义突出了母亲深明大义, ,为子女着想为子女着想. .13二.抓住文章富于表现力的词语 但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细,好像我背上的同她背上的就是整个世界. (人到中年,肩负着承前启后的责任,对生活有一种使命感.)14 突然，一切一切，偌大的天空和地面都突然，一切一切，偌大的天空和地面都变得出奇的宁静，蝉声没了，人声没了，那变得出奇的宁静，蝉声没了，人声没了，那赫然闪耀的宇宙中充满一种庄严肃穆之感。赫然闪耀的宇宙中充满一种庄严肃穆之感。一个真正的早晨开始了一个真正的早晨开始了。 由对清晨景物的描写联想到新的生活的开由对清晨景物的描写联想到新的生活的开

10、始，表达了作者渴望投入新生活的赦情。始，表达了作者渴望投入新生活的赦情。三.表层含义和深层含义15四 联系作者的感情倾向16 最可恨的莫过于男孩子。一天，邻居家的男孩最可恨的莫过于男孩子。一天，邻居家的男孩子爬到树上，用竹竿把鸟窝给捅了。当我看见那子爬到树上，用竹竿把鸟窝给捅了。当我看见那黑乎乎的一团从丈高处往下掉时，我几乎晕了黑乎乎的一团从丈高处往下掉时，我几乎晕了! !我我声嘶力竭地跑到老树下，看到的只是一团团摔散声嘶力竭地跑到老树下，看到的只是一团团摔散的用树枝、干草、羽毛和泥垒造的鸟窝以及几只的用树枝、干草、羽毛和泥垒造的鸟窝以及几只血肉模糊的粉红色的肉团。那是老鸟的孩子，还血肉模糊的

11、粉红色的肉团。那是老鸟的孩子，还没有长羽没有长羽! !我的心被撕成了碎片我的心被撕成了碎片! !那一刻，我真想那一刻，我真想把那个男孩子推到树下的水塘里，让他死。把那个男孩子推到树下的水塘里，让他死。母亲母亲说：说：“这孩子要遭报应的这孩子要遭报应的” 此句反映了此句反映了“我我”对男孩子伤害小鸟的恶劣对男孩子伤害小鸟的恶劣行为的痛恨和愤怒，以及我对小鸟的同情和怜悯。行为的痛恨和愤怒，以及我对小鸟的同情和怜悯。17五.联系前后文全段全篇18 可这一切，只是一种语言。你不可以将那可这一切，只是一种语言。你不可以将那金黄的叶子当成黄金；江河之上，那些在粼波金黄的叶子当成黄金；江河之上，那些在粼波里

12、晃动的金箔也非真实；你更不要去攀援那七里晃动的金箔也非真实；你更不要去攀援那七彩的虹桥，那是阳光的话语展示给你的不可琢彩的虹桥，那是阳光的话语展示给你的不可琢磨的意境。瞬间，一切都会不复存在。可是，磨的意境。瞬间，一切都会不复存在。可是，这一切又都不是空虚的，它们在你的心中留下这一切又都不是空虚的，它们在你的心中留下切切实实的图画，在你的血管里推涌起波澜壮切切实实的图画，在你的血管里推涌起波澜壮阔的浪潮，在你耳边轰响着长留不息的呼喊，阔的浪潮，在你耳边轰响着长留不息的呼喊，使你不能不相信阳光的力量和它真实的存在。使你不能不相信阳光的力量和它真实的存在。 作者说作者说”一切都会不复存在一切都会不

13、复存在”,”,又说又说”这一切有都不是空虚这一切有都不是空虚”,”,为什么为什么? ? 上文上文-阳光产生的美丽情景是短暂的阳光产生的美丽情景是短暂的 下文下文-对人的影响又是切切实实的对人的影响又是切切实实的. .19六.紧 跟 着 中 心 走20四、全文阅读练习：四、全文阅读练习：你遗失了感动吗你遗失了感动吗我问学生：我问学生：“感动是一种美好的情感，感动的本质和内核是感动是一种美好的情感，感动的本质和内核是善善你们曾经感动过别人吗？你们曾经感动过别人吗？”他们异口同声地回答：他们异口同声地回答：“没有！没有！”“那么，你们曾经被别人感动过吗？比如读到一篇文章，认那么，你们曾经被别人感动过

14、吗？比如读到一篇文章，认识一个人，或者听一首歌。识一个人，或者听一首歌。”我继续启发孩子们。他们零零星我继续启发孩子们。他们零零星星的再次回答：星的再次回答：“没有，老师！没有，老师！”这个答案，让我心情沉重起这个答案，让我心情沉重起来。我难以置信。真的没有什么让他们感动吗？来。我难以置信。真的没有什么让他们感动吗？“你们的父母为你们付出那么多，也不曾让你们感动吗？你们的父母为你们付出那么多，也不曾让你们感动吗？”“天天读书，周末补课，晚上自习，哪有时间感动呀？天天读书，周末补课，晚上自习，哪有时间感动呀？”我的心，仿佛被什么敲打着。我的心，仿佛被什么敲打着。倘若，青春的回忆只剩下倘若，青春的

15、回忆只剩下21书本和试卷，那将多么乏味！书本和试卷，那将多么乏味！ 清晰记得，多年前的那个正月十五，我提着行囊走出家清晰记得，多年前的那个正月十五，我提着行囊走出家门，对母亲的絮叨保持抵制的沉默。门，对母亲的絮叨保持抵制的沉默。外面正是鹅毛大雪，很冷。外面正是鹅毛大雪，很冷。我坐上车，催促母亲赶紧回家，她却忽然记起了什么，让我等我坐上车，催促母亲赶紧回家，她却忽然记起了什么，让我等等，立刻转身回家。不一会，她气喘吁吁地跑过来，塞给我一等，立刻转身回家。不一会，她气喘吁吁地跑过来，塞给我一只热乎乎的热水袋：只热乎乎的热水袋：“刚灌的，焐着就不冷了。刚灌的，焐着就不冷了。”车子发动了，车子发动了，

16、我一直没有回头，抱着热水袋，泪水流了一脸。我一直没有回头，抱着热水袋，泪水流了一脸。 那天，我第一次懂得感动，懂得了风雪中的母亲。那天，我第一次懂得感动，懂得了风雪中的母亲。 我曾经待业，想读书，又没有钱交电大的学费。一位好友我曾经待业，想读书，又没有钱交电大的学费。一位好友来看我，不厌其烦地劝我振作，陪了我一个下午。临走时，她来看我，不厌其烦地劝我振作，陪了我一个下午。临走时，她将一张将一张50元的票子元的票子(那时可不是小钱那时可不是小钱)搁到桌上，看见我的惊愕，搁到桌上，看见我的惊愕，她微笑着说：她微笑着说：“不要拒绝，去买书吧，快乐地生活。不要拒绝，去买书吧，快乐地生活。” 感动就这样

17、悄悄延伸。感动就这样悄悄延伸。22 第段中画线句子第段中画线句子“倘若，青春倘若，青春的回忆只剩下书本和试卷，那将多的回忆只剩下书本和试卷，那将多么乏味么乏味”的含义是什么？的含义是什么？ 假如青年时代的回忆里仅仅只有假如青年时代的回忆里仅仅只有苦读和考试等情景，而没有被别人苦读和考试等情景，而没有被别人感动和感动别人的珍贵记忆，人生感动和感动别人的珍贵记忆，人生也是不够完美的。也是不够完美的。 考考我自己考考我自己23门的悬念门的悬念 学校大厅的门被踢破了。学校大厅的门被踢破了。 可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四的孩子，正是撒

18、欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，十三四的孩子，正是撒欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。早已成了不足为奇的大众行为。教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长：干脆换成铁门示语，可是不顶用。他找到校长：干脆换成铁门让他们让他们去去“啃啃”那铁家伙吧。校长笑了，说：那铁家伙吧。校长笑了，说：“放心吧，我已经定放心吧，我已经定做了最坚固的门。做了最坚固的门。”很快，破门拆下来，新门装上去了。很快，破门拆下来，新门装上去了。 新门似乎挺带新门似乎挺带“人缘人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。，装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿烂的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子旋转，灿烂的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了爱和被爱的欣幸。们感觉到了爱和被爱的欣幸。 这道门怎能不坚固