以材料为媒,让小班美术“活”起来-精品文档

1、以材料为媒，让小班美术“活”起来如何让小班幼儿对美术活动兴趣盎然，让美术“活”起来，有效 地促进他们全面发展，值得我们每一位幼儿教师去研究与探 讨。在近几 年的教育教学工作中，笔者尝试着以材料为媒，效果显著。一、提供天然艺术工具和材料，满足不断探索发现的需要小班幼儿 的好奇心特强，植物的根、茎、叶、果实经过合理 的利用都可演变为开 展艺术活动的好工具，在和幼儿共同活动中，我发现藕的横切面花纹很 美丽，于是引导他们利用藕作为绘 画工具，再配以红色与绿色的辣椒， 让幼儿开展玩色游戏，使他 们在玩玩画画中体会作画的乐趣。活动中我 观察发现幼儿很喜欢利用这种特有的原材料来开展美术活动，于是我便 用水果

2、、蔬菜 作刻模印章，鼓励幼儿尝试运用不同图案造型的印章，感 知、体验大小、色彩、对称所产生的艺术效果，这些自然物为幼儿提供 了广阔的想象空间，对培养幼儿的创造能力有积极作用，激活了幼儿 的思维，变“注入”教育为“启发”教育。幼儿通过自己的探索发 现，获得艺术成功的愉悦感，达到了既传授知识又开发智力与培养能 力的目的。二、在美工区提供多种绘画工具和材料，展现自己眼中的世 界根据小班孩子好奇、好动的特点，我在班级开设了美工区域，提 供画笔、吸管、颜料、橡皮泥和各种纸张等多种工具和材料，以激发他 们的想象，展现自己眼中的世界。如“吹画”活动，操 作方便，气氛轻 松，其画面是一个不断变化的过程，也是幼

3、儿不 断想象、创作的过程。 在不断联想构思的过程中，思维的发散越 来越流畅，想象越来越丰富， 手、眼、脑也得到了协调的发展，这样既充分发挥了孩子的想象力，创 造性也由此而诞生。在“吹 画”活动中，我分三个过程进行：1 .引导感知、丰富表象。引导 幼儿观察、回忆、比较同等事物在不同时间内发 生的不同变化，使幼儿获得深刻、细致的生活感受。2,欣赏吹画、引发 兴趣。通过观察、欣赏幼儿可理解、可变通的“吹画”作品，领略其中 乐趣，从而启发幼儿想象，得到美的享受和教育。3.实践操作、边吹 边想。提供幼儿“吹”、“想”、“使用工具”的实践感受，掌握吹画 的基本技能和正确使用工具的技能，并对吹出的形象积极联

4、想，发挥想泥塑是以橡皮泥为主要原料，用手和一些模具、银子等工具 来塑 造形象，是手、眼、脑协调互动的过程。把橡皮泥捏松一根 据需要分泥f 搓圆f放入模具f压实f成型取出，是“浓缩” 了的雕塑，对培养小班幼儿的动手能力，提高思维、创造意识和创 新能力 具有重要的意义。在活动中，我还尝试引导幼儿学做泥画。它在制作中 需要各种颜色的彩泥、印有图案的画板和银子、竹签、刷子、毛笔等 工具，孩子用银子或竹签等将绒状彩泥颜料均匀堆 塑在画板上，自然 干燥后就成为一幅立体浮雕画，通过幼儿自己 动手，了解和掌握初级美 术浮雕绘画、立体浮雕造型等知识，将 美术教育和乐趣相结合，寓教于 乐。三、开发工具和材料，体现

5、自身的价值“沙画”激发灵感，再现真彩。“有趣的彩沙”活动是 艺术 与语言的综合活动。在活动中为幼儿提供模板、银子、彩沙、胶水、 牙签、小勺等工具和材料，在艺术活动中幼儿大胆表现，情感、语言则 贯穿于活动的全过程，特别是在讲述作品中幼儿的 语言能力得到发展， 使语言与艺术互相交融，达到促进幼儿发展的目的。在活动中让幼儿 讨论尝试中遇到的成功与失败，如“你 遇到什么困难？ ” “沙粘不住 怎么解决？ ”让幼儿通过自我探 索，提出疑问，自己解疑，即幼儿提出的问题让其自己解决。最后，幼儿总结出作画的难点：1.固体胶涂抹均 匀。2.用小勺或银子将沙均匀撒在胶上，并用小勺或银子的背面抹 平，以便在胶水上固

6、定彩沙。对于个别没成功的幼儿，教师不要直接介 入指导，而是以一个旁观者的身份观察幼儿的活动。这个环节，让幼 儿体验成功与失败，发现问题、解决问题，同伴间互相学习，从而激发 他们对艺术活动产生兴趣，通过“彩沙画”，使幼儿感受到许多看似 平常的东西却能用来作为艺术创作的工具，激发幼儿发现生活中的美， 并对艺术活动充满兴趣，在创造性地玩彩沙的过程中，幼儿大胆而不拘 一格地进行个性化表现，充分体现自己的认识，抒发自己的情感。四、开展多种美术游戏，开阔艺术空间对于小班幼儿来说，创设富有童趣、情景性的美术游戏环境，能激 发孩子创作的欲望。如：染色游戏中，幼儿在使用多种工具、材料、自 然物和废旧物的过程中，大胆地塑造与制作不同形态，娱乐自己和他 人，同时发展了幼儿手眼协调能力和手的灵巧动作；在变变变的游戏 中，幼儿利用不同形状、不同用途的剪刀作为工具，剪出不同造型、花 型的花边、窗花等图案多种多样、丰富多彩，幼儿百玩不厌、兴趣 盎然，想象和创造力在活动中得以发展；在小画家区域活动中，为使美 术活动充满趣味性，激发孩子的创作欲望，我与孩子一起用废旧纸盒拼 搭立体房屋，在活动中给幼儿围上围兜，并事先用格子台布围起做“墙 纸”