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文档简介
1、UNIT ONE第一单元数与式第一单元数与式第第 3 课时课时分式分式考点一考点一分式的相关概念分式的相关概念课前双基巩固课前双基巩固考点聚焦考点聚焦0考点二考点二分式的基本性质分式的基本性质课前双基巩固课前双基巩固相等课前双基巩固课前双基巩固考点三考点三分式的运算分式的运算课前双基巩固课前双基巩固课前双基巩固课前双基巩固课前双基巩固课前双基巩固对点演练对点演练题组一教材题课前双基巩固课前双基巩固课前双基巩固课前双基巩固课前双基巩固课前双基巩固题组二易错题【失分点】计算分式的值为0的条件时,容易忽略分母不为0的条件;分式计算中,容易在通分时因为负号忽视变号而出错.课堂考点探究课堂考点探究探究一
2、探究一分式的有关概念分式的有关概念【命题角度】(1)求使分式有(无)意义时未知数满足的条件;(2)求使分式值为0(正或负)时未知数的值(满足的条件).(2)无意义;(3)值为零.课堂考点探究课堂考点探究方法模型 (1)分式有意义的条件是分母不为零;分母为零时分式无意义.(2)分式的值为零的条件是:分式的分子为零,分母不为零.(3)分式的值为正的条件是:分子与分母同号;分式的值为负的条件是:分子与分母异号.分式的值为正(负)经常与不等式组结合考查.课堂考点探究课堂考点探究针对训练针对训练课堂考点探究课堂考点探究探究二探究二分式的基本性质的运用分式的基本性质的运用【命题角度】(1)判断分式的基本性
3、质变形的正误;(2)对分式进行通分或约分.答案 (1)(2)(3)(4)(5)(6)课堂考点探究课堂考点探究方法模型 (1)在应用分式基本性质进行变形时,要注意“都”“同一个”“不等于0”这些字眼的意义,否则容易出现错误.(2)在进行通分或约分时,如果分式的分子或分母是多项式,先要将这些多项式进行因式分解.课堂考点探究课堂考点探究针对训练针对训练课堂考点探究课堂考点探究探究三探究三分式的化简与求值分式的化简与求值方法模型 分式的化简求值题满分攻略(1)利用因式分解、通分、约分等相关知识对复杂的分式进行化简;(2)选择字母的值时,注意字母取值一定要使原分式有意义;(3)注意与解分式方程的区别,不能“去分母”.课堂考点探究课堂
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