2022年2022年《恐龙》-第二课时教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载恐龙教学设计（其次课时）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载恐龙教学设计（其次课时）教学目标：1.能正确.流利.有感情的朗读课文；2.明白文中介绍的几种恐龙特点,学会打比方.列数字.作比较的说明方法；3.激发同学积极主动探究科学奥妙的爱好；教学重难点 ：明白文中介绍的几种特点：学会打比方.列数字.作比较的说明方法；教学预备 ：多媒体课件教学过程：一.复习导入1.认读词语（课件出示）指名读.齐读；2.通过上节课学习,我们知道大约在两亿年钱,地球曾被一种强大的爬行动物主宰,它们就为恐龙（引读课题）,让我们再次喊出它们的名字

2、,（再次齐读课题） ； 3.你们宠爱恐龙吗？（宠爱）,这节课老师就带大家穿越 时空重回两亿年前,和那时的地球的主人来一次亲热接触；二.学习课文2-4自然段；过渡 ; 请同学们打开课文,快速地默读课文2-4自然段,找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙？在名字下面用线划出精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载来；1.沟通：书中依次介绍了哪几种恐龙？（屏显：雷龙.梁龙.剑龙.三角龙.鱼龙.翼龙.霸王龙）2.质疑：鱼龙和翼龙为恐龙吗？你能把你的依据读给大家听吗？ 屏显：鱼龙和翼龙为恐龙的亲戚.3.我们先来看鱼龙 （屏显： 鱼龙）,在图片上你看到了什么？书中为怎样写的？谁来读？（指名

3、读,齐读）4.（屏显“翼龙” ）这就为翼龙, “翼”就为翅膀,谁来读一读描写翼龙的句子？读了这句话你有什么发觉？这个比如句把什么比作什么？（把翼龙比作飞机）,正为由于恐龙距离我们很遥远,谁也没有见过,作者就用我们都熟识的飞机打个比方, 让我们如见其形, 这在说明方法上称为 “打比方”；（板书,齐读）5.师：鱼龙和翼龙分别为水中和空中的霸主,虽然它们与恐龙生活在同一时期,生活习性也相同,但恐龙为陆地上的霸主；6.过渡：刚才我们熟识了恐龙的亲戚,仍有很多恐龙等着我们去熟识呢？请同学们再读课文,把你最宠爱的恐龙找出来,用一个字或一个词概括它们的特点,并大声读一读描写它们的句子；7.沟通 依据同学回答

4、支配程序（ 1）学习雷龙：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载a我最宠爱雷龙,它的特点为大（出示图片）b可以用哪个词来形容它呢？（庞然大物）,能读一读表现它为庞然大物的句子吗？（出示句子“雷龙为个庞然大物雷鸣一般； ”c 谁来说说怎样读好这句话？（指名说）,你能试着读一读吗？（指读,评议）能不能再大点声？或许我们全班一起也 能发出雷鸣般的声音； （齐读）d 比较句子（出示）两句话有什么不同？你觉得哪句好呢？说出你的理由；（指明说）师：一头大象约4-6吨,六头大象呢？课文把雷龙与六头大 象比较, 显得特殊形象, 这在说明方法中我们称为“作比较”（板书,齐读） ,后半句用

5、了我们刚学的说明方法（生说： 打比方）,把大象的踏步声比作雷鸣；你听过打雷的声音吗？能仿照一下吗？听了这声音,你又什么感觉？（声音大,很 可怕）作者用了打比方和作比较的说明方法,让我们感觉雷龙真为个（引说：庞然大物）,难怪人们给它取名雷龙；（ 2）学习梁龙a我宠爱梁龙,它的特点为长；（出示图片）b师：看,梁龙真的很长, 有多长呢？谁来读读书上的句子？哪些词最能表达它的长？a “二十多米” ,我们今日上课的教室从西到东大约15 米,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载二十多米相当于一个半教室那么长；作者通过这个数字让我们一下子明白了梁龙的长,这种说明方法叫“列数字”（板

6、书,齐读）b “移动的吊桥” ,你能用学过的说明方法来说说它吗？ 打比方 c 现在我们可以通过朗读读出梁龙的长吗？（指名读,齐读）（ 3）学习剑龙a我宠爱剑龙,它的特点为尾刺很厉害；b老师先弄个聘请一位同学作为小老师,给大家讲讲剑龙（同学依据上面的学习方法说说） c 指导朗读： 瞧, 剑龙多威严啊, 就像一位身披铠甲的武士,我们一起来读读这句话；（ 4）学习三角龙a我宠爱三角龙,它长得很古怪b 出示图片 这就为三角龙,你来说说它古怪在哪儿.这三只角分别长在哪个部位？（出示句子）一米长的角,比划一下,一米有多长.c 三角龙的脸上有一米长的三只大角,很多动物看了都（望而生畏） 谁来读读这个词？可以

7、给它换个词吗？（心惊肉跳.胆战心惊.毛骨悚然）d 现在谁能把这可怕的脸型介绍给大家呢？（指名读）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（ 5）我宠爱霸王龙,它的特点为凶残（出示图片）a 从哪儿看出它很凶残？（出示句子）b 谁来读一读？8说话练习：（ 1）用“我为龙,”的句式介绍自己宠爱的龙,用上新学的说明方法；（ 2）小组内自由练说,指名说；过渡：你们的介绍让老师感觉恐龙的种类真的很多,形状更为千奇百怪（板书）,那课文仍告知我们什么？快速读课文4.5 自然段；三.学习 4.5 自然段沟通：（指名说）1.我知道恐龙为吃什么食物（板书：食物植物.肉）老师有个质疑,这儿的“大

8、多”能去掉吗？（不能）说出你的懂得（体会作者用词的精确性）2.恐龙为卵生的；你仍知道哪些动物为卵生的.3.“破壳而出” （出示图片）四.激发探究爱好1.今日老师仍给大家带来一段“恐龙世纪”的视频,想看吗？（播放视频）2.师：这些恐龙在地球上生活了一亿多年,大约在650万年前,突然奇妙地消逝了；有的科学家估计地壳在650 万年精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载前发生了猛烈运动,转变了地球的气候和环境,仍有的科学家估计那为由于有颗小行星撞击地球,导致大气中集合着厚厚的灰尘,遮住了太阳,地球上变得奇冷无比,从而导致了恐龙灭亡；到底为奇妙缘由？至今仍为一个谜,信任宠爱恐龙的

9、同学肯定会不断探究,说不定解开谜底的人就为你； 五.布置课外作业：1.复述课文给你的爸爸妈妈或小伴侣听,留意用上新学的说明方法；2.为自己宠爱的恐龙设计一张名片；3.收集有关恐龙的图片.模型及文字资料,在班级展现.恐龙说课稿（其次课时）一.说教材：恐龙三年级语文下册20课其次课时,这为一篇学问性短文,课文介绍了恐龙的种类.形状及生活习性,字里行间显露出作者对恐龙的宠爱之情；全文共有6 个自然段；第一自然段交代了恐龙的生活岁月.生活环境的优越和活动范畴之广.数量之多；其次至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性,重点介绍了恐龙的种类和形状；第六自然段介绍了恐龙的奇妙消逝为人类留下了一个谜；

10、恐龙生活在遥远的岁月,谁也没有见过,它的种类.形状.形状和习性都为依据目前把握的资料所进行的争论推 测；正由于如此,文中多处运用了打比方.作比较.列数据精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载等说明事物的方法进行描述,使读者对恐龙的种类.形状及生活习性有了详细而形象的明白；阅读训练的时候,借助网络环境独有的生动画面.形象的声音.充分的信息等特殊的魅力,全方位,多角度的明白恐龙的相关学问；教学时可以引导同学以读为主,通过课件阅读课文内容,找出自己期望探究的问题,并为同学的主动探究供应方向,指导同学带着问题搜集资料.阅读资料.摸索问题；组织同学沟通收集到的资料信息,并对资料进

11、行分析整合,从而使同学解决问题；旨在教学活动中为同学营造良好的学习氛围,将同学引向自主.争论性的学习之路；二.教学目标和重难点教学目标：正确流利朗读课文,能够复述课文；激发同学对恐龙的探秘爱好和宠爱科学的思想感情；重难点：借助课件.文字等让同学明白恐龙的种类和形状特点；有感情地朗读课文并学习把握课文描写恐龙的说明方法（打比方.作比较.列数据） ；能够复述课文；三.说教法学法运用“情形创设” ,“主动探究” , “合作学习”等多种教学方法综合运用,有助于同学发散性思维.制造性思维的进展和创新才能的孕育； 1情境渲染：通过课件.图片,创设情境,渲染气氛,使同学明白恐龙的特点,熟识各种恐龙并积存语言

12、；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载2由浅入深：由精讲雷龙特点到自学感悟,并在此基础上自主创作；把传统的以教为主的教学方式转变为以学为主,并依据最有效的个人化原就来学习 如挑选宠爱的恐龙图片让同学观看.进行沟通 ,表达了因材施教.因人而异的教学 规 律 ； 3感受胜利：通过师生对话.生生对话.生本对话之间的多向交互,让同学沟通自主学习成果,感受自己的收成和胜利,勉励了同学的制造欲望,促进了同学自信心；四.说教学过程：恐龙为一篇学问性短文,通过生动的语言.形象的课件介绍了同学心中最奇妙的一类动物,以平常同学对恐龙的爱好和熟识来看,如不留意,有可能上成一堂学问介绍性质的

13、自然课；因此,依据同学实际,针对课文特点,本课教学第一应立足“语文学科”的学科特点,利用这些学问进行语言才能训练,观赏学习描写语句中的修辞；在阅读中学习如何运用说明方法增加学问性文章的可读性；其次,以本课为载体,通过生动活泼地学习,激发同学课后连续探究争论恐龙世界的爱好；我设计了如下教学过程：（一）.导入课题出示恐龙的图片,这节课为我们一起去查找恐龙的奇妙之旅；课件生动直观,新奇鲜活,为同学供应了多样化的外部刺激,从而使教学一开头就牢牢抓住了同学的目光,激精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载发同学主动学习与老师合作,并连续至整堂课,顺当绽开教学；（二）.创设情境,熟识

14、恐龙创设恐龙奇妙感的情境,让同学与老师一起去查找奇妙消逝的恐龙,在明白课文内容后；对自己感爱好的恐龙反复研读；在此基础上,结合图片,老师讲读课文,从重点讲解到半扶半放到自品自读书本描写的语句,明白了恐龙的特点以及学习课文对恐龙的描写方法,适时赐予嘉奖,调动同学积极性,从而加强同学对语言的感悟,老师引导同学总结提炼,最终达到品读的目标；（三）.让同学猜猜这为一个嬉戏环节设计,出示恐龙图片让同学拖移到相对应的文字上,设计目的在于让同学达到对恐龙形状特点进一步明白的目的,因此嬉戏的完成也促进了文本的巩固；（四）.说说你最宠爱的一种恐龙这一环节为对课文重点内容的提升,在同学通过学习明白了恐龙的特点以及学习课文中描写方法后,对自己宠爱的恐龙做介绍,将语言积存进一步内化,讲出恐龙的特点,达到了学问的迁移；并积极勉励同学在介绍时加入自己课前搜集的资料,让自己解说的恐