2022年2022年《忆江南》教学设计覃芳

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载学校语文教学课例忆江南教学设计古诗词教学在语文教学中占有较大的比例；对学校生进行古诗词教学,其目的为让同学进行肯定量的古诗词积存,培育同学对古诗词的阅读.懂得. 领悟和观赏才能,使同学受到诗词作品中情感与美的熏陶；在过去的语文教学中, 很多老师由于受应试训练的影响往往采纳逐字逐词逐句的呆板方法进行教学,把一篇篇名篇佳作弄得支离破裂,面目全非, 没有引导同学从整体上去把握作者的情感世界与作品的无穷魅力；忆江南堂课的教学,我预备充分调动同学的自主探究意识,采纳“自主阅读 - 相互沟通 - 领悟赏析 ”的教学模式,让同学在整体感知作品内容的基础上来感

2、悟作品的魅力所在,从而培育同学的想像才能.形象思维才能和观赏美.鉴赏美的才能；教学目标：学问目标：懂得课文内容,背诵课文；才能目标： 1.训练同学通过自主阅读.查看注释等方式懂得词的意思；2. 通过领悟作品中创设的情境,培育同学的想像才能和形象思维才能；3. 通过课堂答问,训练同学口头表达才能；情感目标： 1. 激发同学喜爱中国优秀传统文化的情感；2. 通过对词中内容的懂得,培育同学喜爱大自然的情感；3. 通过感悟作品的无穷魅力,培育同学的审美才能；教学重点：懂得词的意思； 绽开想象,用自己的话描画出词中所创设的情形；教学重点：感悟作品的美；教学方法：自主探究法教学课时： 1 课时精品学习资料

3、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载教学实录：【新课导入】师：同学们,我们以前学过很多古诗,今日我们来学习一种新的文学体裁 - 词；（板书忆江南）【简介词的基本学问】师：同学们知道什么为词吗？它和学过的诗有什么区分？请同学们带着问题阅读课文中的“预习提示 ”；（同学看书并摸索） 生回答疑题：（略）师归纳： 词与诗为中国古代文学宝库中的两朵奇葩；词兴起于晚唐,富强于宋朝, 它的句式有长有短,能比较敏捷地反映作者要表达的内容与思维情感；词有不同的“词牌 ”,如 “忆江南 ”.“西江月 ”.“渔歌子”.“浣溪纱 ”等；词牌与音乐曲谱有关,而与词的内容一般没有什么联系,作词者只为依谱填词

4、；【明白作者及作品】师：你知道这首词的作者为谁吗？以前我们学过他的什么诗？你能向大家对他进行了简要的介绍吗？生一：这首词的作者为白居易,我们学过他的诗有赋得古草原离别；生二：白居易为与李白.杜甫齐名的唐代三大诗人；师介绍作者及作品的时代背景：白居易为唐代的大诗人,他的 诗风平易, 为后人留下了大量的诗词作品；他也为早期词人中的佼佼者,所作对后世影响甚大；白居易在 50 岁时曾先后出任过杭州.苏州刺史,秀丽的江南景色和辉煌的吴越文化给他留下了美好的印象；忆江南这首词为他晚年闲居洛阳时为追忆十多年前的苏.杭生活而作；【自由探究,明白词的意思】师：请同学们参看课文下面的注释,仔细读课文,明白词的意思

5、；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（同学自由读文）师：同学们读了这首词,那么作品主要讲的为什么呢？生：这首词讲了白居易对江南美景的回忆,描写了江南春天的漂亮景色；【进一步品读课文】师：请同学们数一数,这首词总共有几句,有多少个字？生：这首词共有五句,二十七个字；师：白居易的这首忆江南的确写得很好,它虽然短小,却抓住了江南美景的主要特点,抒发了他对江南久久难以忘怀的情结；通过刚才的读,大部分同学已经读懂了词的意思； 既然这首词写得好,下面再请同学们仔细地品读课文,你认为这首词哪些地方写得好,好在哪里？读完后可以相互之间进行争论.沟通,也可以将你自己的感受及沟通后的体

6、会在纸上记录下来；（同学仔细读课文,进行沟通）【引导同学进行作品赏析】师：请同学们停下来；刚才同学们再一次品读了课文,并相互间进行了争论和沟通, 我信任大家对这首词的无穷魅力应当有了自己独到的感受；下面,请同学们站起来谈一谈你心中的感受,与大家一起来品尝这首词的精妙所在；生 1：我觉得 “日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝 ”这两句写得好；师：这两句好在哪里？生 1：这两句为这首词中写景的句子,作者描写了“江花 ”和“江水”这两种主要景物,概括地反映了江南春天景物的特点；师：很好；的确,这两句为这首词中的名句,千百年来始终被人们传诵；谁接下来谈谈自己的感受；生 2：我也觉得 “日出江花红胜火,春

7、来江水绿如蓝”这两句写得好；师：那么,你的感受又为什么呢？生 2：这两句话运用了对偶的手法,句式工整, 读起来朗朗上；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载生 3：我觉得这两句仍有一个好处, 就为句子运用了比如的手法,把红通通的江花比作火焰,把江水的绿比成蓝草,比如特别恰当,增 加了文章的美感；师：刚才这两位同学说得特别好,他们从不同的修辞角度上品尝了文章的妙处,其他同学仍有什么新的见解；生 4：我也觉得 “日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”这两句写精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载得好；师：那么请谈谈你的见解；生 4：我们都生活在江南,江南的春天很美,可以颂

8、扬和歌颂精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载景物很多很多； 而作者受篇幅的限制只选取了江花和江水,我认为景选得好；师：哦！快讲讲你的创见；生 4：我喜爱画画,我觉得江花和江水一红一绿,能给人剧烈的视觉成效和光荣夺目的感觉；师：你的见解真为很特殊, 也说得特别好； 老师信任你将来肯定会成为一个很有成就的画家；生 5：我觉得 “忆江面 ”这个词牌用得好；师：你觉得作者选用这个词牌好在哪里？生 5：老师前面说了, 词牌与词的内容一般没有什么联系；而作者白居易恰恰选了 “忆江南 ”这个词牌,题目刚好与内容吻合,从题目上就可以看出作者对江南的无限爱恋和想念；【引导同学打开思路,进一步激发同学的

9、探究欲望】师：你很会摸索问题, 也说得很好； 刚才前面的同学都为环绕“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”这两句来谈的,而你却能从词牌联系到词的内容以及作者的思想情感上来；期望其他的同学也能像你一样把思维的大门放开, 把思维的触角伸到作品的每一角落,多角度地摸索问题；生 6：我觉得文章的最终一句“能不忆江南？ ”写得好；它与前面的题目 “忆江南 ”和第一句 “江南好 ”形成前后呼应,使作品显得很完精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载整；师：很好；现在同学们的思路被打开了；我期望后面同学的见解更加杰出；生 7：我觉得首句 “江南好 ”这一句好；这一句既回应了标题“为什么要忆

10、江南 ”,又很自然地引出了后面作者对江南春天美景的回忆 与描述；师：你讲得真不错；生 8：我觉得其次句 “风景旧曾谙 ”这一句也不错；师：说说你的看法；生 8：这一句说明白江南美景对作者来说为特别熟识的,也为作者难以忘怀的, 以致引起作者在十多年后仍对它难以遗忘,想念不已；师：同学们真为说得太好了,仍有没有更加杰出的见解？生 9：我觉得词的末句 “能不忆江南？ ”句式用得好； 作者为用疑问的形式表达确定的语气,表达作者对江南美景的颂扬与无尽的思念,而运用疑问句就更加剧烈地表达了作者的思想感情；这与上期所学的海上日出的结尾“这不为宏大的奇迹吗？ ”有异曲同工之妙；师：你真不简洁,不仅能体会这首词

11、的妙处,仍能联系到前面所学的学问；生 1：老师,我仍为觉得“日出江花红胜火,春来江水绿好蓝”这两句最好；师：哦！你又有什么新的感受？快说说；生 1：我刚才又读了读这首词,虽然作者对江南美景的描述只写了春花与春水,可我一闭上眼睛,就像置身于江南的春天一般,不 仅看到了红火的花. 碧绿的江水, 仍看到了好多； 有孩子们在放飞筝,鸭子在水里轻盈地游泳,蝴蝶.蜜蜂在花丛中采蜜,人们在田野里欢 快地劳动.唱歌；师：很好！你对作品的懂得与观赏已经达到了一个较高的层次；同学们,我们去品尝一篇文章,观赏它的美,不能只局限于文字本身精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载的描述；我们应当通

12、过文字表面的描述,想到文章以外更多的东西； 下面让我们一边听课文录音带,一边绽开我们想象的翅膀, 去一起感受作者笔下的江南春；（同学闭上眼睛一边听配乐录音带,一边绽开想象）【终止语】师：这首词,写的为诗人自己的江南之忆,作者描述了漂亮的 江南春天, 抒发了他对江南难以忘怀的情结和无尽的想念；词虽然短小,但特具情味,又能引起读者的遐想,让人玩味不已,的确为我国 古代诗词作品中不行多得的精品；这节课,我们一起学习了这首词, 一起观赏了它的无穷魅力, 对它有了自己独到的懂得； 我信任作者白居易和这一首忆江南将会深深地留在我们的脑海里；教学反思这一课的教学, 我只为想转变传统的 “逐字逐词逐句讲析 ”的呆板做法,进行一些古诗词教学方面的尝试, 没想到会收到这么好的成效；在整个 40 分钟的时间内,我始终被同学的激情感染着,我不仅为与同学一起观赏忆江南这名篇佳作而获得精神上的愉悦,我更为学 生在课堂中的杰出表现而感到兴奋； 通过这一课的教学, 我感受颇深：1 .对于语文教学, 老师应引导同学去感爱作品的美,引导同学走进作者丰富的情感世界, 去获得精神上的愉悦, 从而凸现语文教学中人文训练的价值取向；2 .充分调动同学的学习积极性,发挥同学学习的主体作用,让同学进行自主.合作.探