最新《作为生物的社会》上课

1、作为生物的社会上课作为生物的社会上课作为生物的社会上课作为生物的社会上课作为生物的社会上课作为生物的社会上课作为生物的社会上课作为生物的社会上课作为生物的社会上课作为生物的社会上课作为生物的社会上课作为生物的社会上课作为生物的社会上课作为生物的社会上课作为生物的社会上课作为生物的社会上课教学目标教学目标1 1. 理清作者思路，归纳生物社会与人理清作者思路，归纳生物社会与人类相似之处类相似之处2 2. 品味文章的语言特点品味文章的语言特点3 3.通过本文的学习，激发学生对大自通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。然、对生物学的热爱之情。作为生物的社会上课作为生物的社会上课 刘易斯

2、刘易斯托马斯博士（托马斯博士（1913-1994），），美国医学家、生物学家，美国医学家、生物学家，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。美国科学院院士。1974年年出版随笔出版随笔集集细胞生命的礼赞细胞生命的礼赞，该书收文，该书收文二十九篇，获该年度美国图书奖。二十九篇，获该年度美国图书奖。 代表作代表作细胞生命的礼赞细胞生命的礼赞是是一个医学家、生物学家关于生命、一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。人生、社会乃至宇宙的思考。思想思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激评文明，

3、嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。散文中的大家手笔。作为生物的社会上课作为生物的社会上课去作那去作那些刻板的学术论文。些刻板的学术论文。 ，作为生物的社会上课作为生物的社会上课作为生物的社会上课作为生物的社会上课znq kp cunjnygngchxunzhng mxu作为生物的社会上课作为生物的社会上课作为生物的社会上课作为生物的社会上课作为生物的社会上课作为生物的社会上课 作为生物的社会上课作为生物的社会上课作为生物的社会上课作为生物的社会上课345678910作为

4、生物的社会上课作为生物的社会上课明确：举例子。明确：举例子。2、这些生动的事例说明作者主要运、这些生动的事例说明作者主要运用了哪种说明方法？用了哪种说明方法？作为生物的社会上课作为生物的社会上课 作为生物的社会上课作为生物的社会上课群体变大，智慧似乎也随之增大群体变大，智慧似乎也随之增大既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器单独的动物合并成一个生物单独的动物合并成一个生物二、阐释生物二、阐释生物的集体性社会的集体性社会性性（3-9）1 1 以医学家聚会为例，说明像群居昆虫聚会以医学家聚会为例，说明像群居昆虫聚会2 2 传统的思想认为昆虫几乎还是非生物传统的

5、思想认为昆虫几乎还是非生物一、阐明群一、阐明群居性昆虫是居性昆虫是集体社会集体社会 人类缺乏合作的人类缺乏合作的智慧、盲目自大智慧、盲目自大三、警示人类三、警示人类（10-1210-12）批评批评作为生物的社会上课作为生物的社会上课 作为生物的社会上课作为生物的社会上课结合具体的语境，说说下列语句的幽默效果。结合具体的语境，说说下列语句的幽默效果。1.1.它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。机器。明确：讽刺怕遭到非难的作者极端保守的心明确：讽刺怕遭到非难的作者极端保守的心态，他们恨不得把昆虫看做是天外来客，完态，他们恨不得把昆虫看做是天外来客，完全

6、有异于人类，甚至是全有异于人类，甚至是“非生物的非生物的”，像，像“魔魔道道的小机器魔魔道道的小机器”一样。一样。作为生物的社会上课作为生物的社会上课2.2.蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。明确：讽刺人类的自大心理，渺小明确：讽刺人类的自大心理，渺小的蚂蚁的很多行为与我们相似，我的蚂蚁的很多行为与我们相似，我们却不愿意或不敢承认这一事实，们却不愿意或不敢承认这一事实，真是有些为难。真是有些为难。作为生物的社会上课作为生物的社会上课3.3.它们什么都干，就差看电视了。它们什么都干，就差看电视了。明确：用夸张的语言说明蚂蚁的社会明确：用夸张的语言说明蚂蚁的社会行

7、为太接近人类了行为太接近人类了恐怕离看电视恐怕离看电视也不远了吧！也不远了吧！作为生物的社会上课作为生物的社会上课4.4.它不过是一段长着腿的神经节而已。它不过是一段长着腿的神经节而已。明确：以明确：以“轻蔑轻蔑”的口气评论的口气评论一只一只“独行的蚂蚁独行的蚂蚁”，强调它，强调它们个体智慧的微不足道。们个体智慧的微不足道。作为生物的社会上课作为生物的社会上课5.5.我们总要一边探索，一边互相呼唤，我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。交论文，一有发现就大叫起来。明确：以夸张的笔法，将人类的行明确：以夸张

8、的笔法，将人类的行为为“原始化原始化”，暗中与动物行为混，暗中与动物行为混同，意在说明两者之间的某些相似同，意在说明两者之间的某些相似性。性。作为生物的社会上课作为生物的社会上课1 1、结合这些事例，联想我们人类，你、结合这些事例，联想我们人类，你能够从中得到什么启示？能够从中得到什么启示？明确：这些事例都说明，许多动物和人类一样，明确：这些事例都说明，许多动物和人类一样，有等级有秩序，有很多社会行为，它们进行群有等级有秩序，有很多社会行为，它们进行群体生活，能思考有智慧，共同经营起一个大家体生活，能思考有智慧，共同经营起一个大家庭，它们同人类一样，经常是相互依存，同步庭，它们同人类一样，经常

9、是相互依存，同步活动的。它们给我们的启示就是：团结就是力活动的。它们给我们的启示就是：团结就是力量，我们人类应当学习它们的团队精神。量，我们人类应当学习它们的团队精神。作为生物的社会上课作为生物的社会上课2、既然人类社会和生物社会有如此巨大的相似性，那么我们应当怎样对待生物社会呢？明确：二者是互相比照，并非水火不相容，作者对生明确：二者是互相比照，并非水火不相容，作者对生物行为的反思，其目的不是为了证明其它生物比人类物行为的反思，其目的不是为了证明其它生物比人类更高明，而是为了检讨人类盲目乐观自大的情结，在更高明，而是为了检讨人类盲目乐观自大的情结，在漫长的生物发展史上，人类是姗姗来迟的一个物种，漫长的生物发展史上，人类是姗姗来迟的一个物种，人类虽然最终聪颖而出，主宰了这个世界，使人类的人类虽然最终聪颖而出，主宰了这个世界，使人类的行为方式具有和其他社会性生物相类似的特点，还是行为方式具有和其他社会性生物相类似的特点，还是需要联合，才能源源不断地产生智慧，克服自身发展需要联合，才能源源不断地产生智慧，克服自身发展