浅谈英语语言学习的多方位综合

1、浅谈英语语言学习的多方位综合摘要：我国现阶段的应试教育给英语语言学习带來了不少缺陷和弊 端，使从小学开始的英语教学和英语学习难上加难，为了成绩，老师的教 法及学生的学法都违背了语言学的基本规律。大部分学生谈及英语就大惊 失色，怎样才能改变这一现状及困惑呢？教师应从语言学自身的特色入 手，让教师及学生进一步认识语言、了解语言，从而达到语言学习的最终 目的。关键词：语言学习；朗读；背诵在多年的英语教学中，本人发现英语在少数民族地区的各科学习中困 难重重，教师和学生很难形成默契、达成共识。学生可以说是从惧怕学英 语到逃避学英语从而放弃学英语进而拒绝学英语。形成这种思维主要是由 于学生对语言学习产生错

2、误的理解，把语言学习等同于技术类学习，从而 背离了语言的学习规律。学生的学习方法和老师的教学方法都脱离了语言 的实质性概念，偏离了语言学习的轨迹。就比如说我们将英语作为第二语 言，就必须先形成一种可以用来帮助我们使用英语的思维方式和语言方式 来学习英语。我国长期以来应用的翻译教学法，让学习者无法形成最基础 的英语语感。人多数初学者往往因为找不到学习兴趣而半途而废。现在本 人就英语语言学习的多方位综合和各位同仁交流分享，希望得到大家的指 止和评述。英语是一种拼音文字，其语言意义的形成具有特定的英语语言结构规 则，隐含在英语中的语言规律就是我们所说的英语语法。而拼音文字最大的特点就是，它的拼读符合

3、人类及其他动物的发 声规律，掌握了拼音文字的拼读规律之后，拼音文字学起来要比别的文字 语言更容易，不过这种拼读的掌握要从最小的语言单位音素开始,这就必 须掌握辅音和元音，辅音音素独立组合和辅音联字合音发音，长、短元音, 元音的联字合音发音等一系列发音规律，來形成最小的音索感知，形成英 语拼咅文字的最初语感。在我的教学过程中还发现有个别同学用中国的汉 字给英语单词注音，这是最不应该出现的，作为老师，若有发现要立即禁 止，因为一门语言学习成功的标志，就是学习者形成该语言的语感系统。语感是一种特殊的语言能力，是对一种语言现象的综合、直接感 应能力。任何一门语言学习，培养语感是第一位的，因此在英语学习

4、中首 先要进行英语的语感训练及意识思维能力的学习和训练，这样，才能达到 自然语感能力的牛成。我在教学过程中还发现了一个很严重的问题，那就是学生对单词的记 忆是很痛苦的，随记随忘。学生往往是拿着单词表死记硬背，还有些学生 写了满满几页，甚至有些学生在一天或几天内专门记单词，这些都是极端 错误的。记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。我们的 大脑在记忆东西时往往是感觉记忆、声像记忆、视像记忆、短时记忆、长 时记忆等的综合记忆。场景、时间、人物及环境都对我们的记忆起到至关 重要的作用。记忆的随机性是很强的，专门下决心去记忆某个东西往往是 起不到效果的，即便当时记住也会很快忘记。德国心理学

5、家艾宾浩斯对记 忆和遗忘的研究发现，我们要想保存好自己所记忆的东西，就应进行复习 和自测。英语语言学习的另一大特点就是大声朗读,朗读是最有效的语言学习 方法之一。虽然朗读是以理解作品和材料的意义为最终目的，但是朗读更 能增强记忆和培养语感，同时还可以培养读者的审美情趣。朗读使读者“ 0 视” “口诵”“耳听”“心思”有机地结合在一起，以达到综合能力的提升。 我这里说的朗读是要坚持使朗读形成一种习惯，每天要读二三十分钟，而 不是兴趣来了读个不停而不想读时几天不读。只要每天习惯性地去读一些 材料，语感的提升是不容置疑的。背诵也是语言学习的有效途径之一。俗话说：“书读百遍，其义自见。” 我记得上小学

6、的时候老师总是让我们背诵这个、背诵那个。当时感觉特别 麻烦并口大多数同学都不喜欢背诵，只有个别的同学才听老师的话把它背 诵下来。当然在最后的考试中只有那些个别的学生成绩优秀，现在慢慢回 想起来那都是冇左的科学道理的。背诵是一种特殊的记忆方式，不但可 以增强学生语感，而且可以陶冶情操、提高感悟能力。同时，随着背诵内 容的增多，人的记忆能力也会越强，所以，每天坚持背诵一点东西也是语 言学习的基础。语言学习具有极大的不固定性、灵活性、趣味性。语言学习不像其他 的知识和技术类学习，不需要我们专门处下来等待学习，而是随时随地地 运用它，在与他人交流的同时提高自己的语言能力。语言学习的最终目的 就是运用它去交际交流，同时运用语言也是语言学习的最有效方法。语言 的表达方式不是一成不变的，在变通中提升