最新部编版二年级语文下册(精编)22 小毛虫(教案)

1、小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不22 小毛虫本文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。本文共 7 个自然段，按照事情的发展顺序展开，结构清晰。第 1、2自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动；第 36 自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋；第 7 自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。本文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。一开篇就将“趴”着的文本惊人，突出了小毛虫的笨拙。最后一个自然段，用欣喜的笔调描写小毛虫分析变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶，这又与第&

2、#160;2 自然段中“笨拙”的小毛虫形成反差，突出了小毛虫的变化。这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。文中两处独白式的心理描写，含义深刻，凸显文章主旨，也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。教学中，要引导学生运用多种方法识记生字，联系上下文理解词语，积累并运用词语；同时也要引导学生入情入境，在熟读课文中理解小毛虫的内心世界，明白课文蕴含的道理。教1.认识“昆、怜”等 15 个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”学等 8 个字，会写“毛虫、叶子”等 10 个词语。目2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。标3.积累“生

3、机勃勃、尽心竭力”等词语。1.正确识字、写字，积累词语。                 课学                            

4、                       时安点  故事。教2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲2 课时重排1.认识“昆、怜”等 15 个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等 8个字，会写“毛虫、叶子”等 10 个词语。2.正确朗读课文，初步了解课文内容。1.正确识字、写字。

5、2.朗读课文，初步了解小毛虫在成长过程中经历的变化。一、激趣导入，揭示课题1.猜谜导入。长相俊俏，爱跳舞蹈，春花一开，它就来到。（打一昆虫）2.（出示各种蝴蝶图片）引导学生观察蝴蝶。（课件出示小毛虫图片）引导学生观察毛毛虫。师：蝴蝶的翅膀五彩斑斓，多美呀！小毛虫样子丑陋、行动笨拙，并不惹人喜爱。但是，同学们，老师要告诉你们一个秘密：蝴蝶是小毛虫变的呢！这是怎么回事呢？3.板书课题（板书：小毛虫），齐读课题。过渡：小毛虫怎么会变成漂亮的蝴蝶的呢？现在让我们一起去读一读意大利著名艺术家的科学童话小毛虫。二、初读课文，识记生字1.按要求朗读课文。（1）学生自由朗读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读

6、通顺，给每个自然段标上序号。（2）同桌合作读课文，检查正音；小组接龙读课文，教师正音。（3）圈画出本课要求会认的字，同桌互读互纠。2.（课件出示本课生词）学生开火车认读，教师纠正字音，指导识记生字。knliánnuófn fújnrèn héfn昆虫可 怜挪动仿佛尽管任 何纺 织u ldàizhnyúrónjìnjié规 律等待挣 脱愉快绒 毛尽心竭力（1）正音。易读错的字。“怜”“律”的声母是“l”；“任

7、”是前鼻音；“挣、绒”都是后鼻音，“挣”是翘舌音，它在“挣脱”一词中读“zhèn”。多音字。j“尽”是一个多音字，在“尽管、尽快、尽早”等词语中读“n”；在“尽心竭力、尽情、尽头、尽职、尽责”等词语中读“jìn”。（2）识记字形。偏旁归类识记。怜、愉：有“忄”，与心情有关。可组词：可怜、愉快。纺、绒：有“纟”，与丝织品有关。可组词：纺织、绒毛。挪、挣：有“扌”，与动作有关。可组词：挪动、挣扎。另外，“仿佛、任何 ”都有“亻”，“律、待”都有“彳”，要注意分辨。形近字比较识记。怜（可怜）昆（昆虫）竭（竭力）仿（仿佛）规（规律）冷（寒冷）屁（放屁）喝（喝水）纺（纺织）

8、观（观看）（3）创设语境，复习巩固。（课件出示）可怜的小虫子，一点点挪动身子，尽心竭力，终于从茧子里挣脱出来。它仿佛得到了整个世界，非常愉快。3.去掉拼音，同桌合作读、齐读，之后全班展示朗读。4.出示生字卡片，学生抢读、开火车读，再自由读课文，读通顺、读正确。三、书写指导，巩固提升1.（课件出示生字）学生认读并口头组词，再观察字形结构及其在田字格中的位置。“整、怎”是上下结构的字，“怎”上窄下宽，“整”上下基本等宽。“抽、纺、织、编、消”都是左右结构的字，注意每个字的宽窄比例。“布”是半包围结构的字，外部要写得宽，“巾”要写得窄。2.教师范写并讲解书写要点，学生书空。“束”和“攵”居竖中线两侧

9、，“正”居下居中。“束”第五笔竖、第六笔撇、第七笔点相交于横中线；“攵”的撇、捺相交于横中线；“正”第二笔竖写在竖中线上。“扌”顶部比右边高，底部比右边低。“由”第一笔竖从田字格中心起笔，写在竖中线上，第四笔竖稍长。左右两边顶部齐平，“方”底部略低。“方”的第二笔横、第四笔撇要越过竖中线与“纟”穿插。左边顶部比右边高。“只”第一笔竖写在竖中线上，第三笔横写在横中线上，竖和横相交于田字格的中心，撇笔要越过竖中线穿插到“纟”下。左右两边顶部齐平，“扁”底部低。“扁”撇笔从竖中线撇向“纟”下，首竖在竖中线上，且比最后两竖稍长。上面部分第三笔竖写在竖中线左侧，穿插到下半格；“心”居下居中。第一笔横稍长

10、，居上居中；第二笔撇从竖中线上端起笔，穿过长横撇向左下格；第三笔竖挨着撇起笔；最后一竖压在竖中线上。“氵”顶部低于右边，底部高于右边。“肖”中“月”第一笔撇变成竖，里面两横短且靠左不靠右。3.学生先描红，再临写，教师巡视指导。4.展示学生写的字，评议、纠错。四、再读课文，整体感知1.指名接读，全班评议读得是否正确、流利。2.整体感知小毛虫的变化。（1）自由读课文，想一想：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？画出关键词句。（2）学生交流汇报，教师板书：（小毛虫茧蝴蝶。）（3）图文对应，了解小毛虫变化的形态。（出示图片，把图片贴到对应的文字下面）3.观察课文插图，读读课文，看看每幅插图对应的是哪些自

11、然段。（1）学生自读课文后和同桌交流。（2）全班交流汇报。第一幅图：第 1、2 自然段；第二幅图：第 36 自然段；第三幅图：第 7自然段。4.同桌交流小毛虫的变化过程，试着讲一讲故事。五、回顾交流，作业设计1.教师适当总结本课时的教学内容。师：本节课，我们用多种方法认识了 15 个生字，知道了“尽”这个多音字的读音及用法，会写 8 个生字。看着这么多被我们征服的汉字，同学们是不是很有成就感？学习就是一个不断积累的过程，我们积累学习方法，积累各种知识，积累得越多，我们学习起来就会越容易哦。另外，本节课我们

12、还初步了解了小毛虫成长过程中经历的阶段。在这几个阶段中，它的生活状态是怎样的，各有怎样的特点，下节课我们继续来学习。2.引导学生交流收获。（1）同桌之间交流好的识字方法，交流课文中自己喜欢的词句。（2）全班交流课文的主要内容。3.抄写词语：毛虫叶子目光周游纺织编织怎样声音花纹消失4.完成本课对应训练。1.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。2.理解课文内容，感悟“不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，要尽心竭力地做好自己的事”的道理。3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。1.借助提示用自己的话完整地讲故事。2.理解课文内容，感悟文章内涵。一、温故知新，导入新课1.玩“

13、小毛虫变蝴蝶”的游戏。教师将本课会认字、多音字、会写字分别写在小毛虫形状的卡片上，再将其拼音写在蝴蝶形状的卡片上。教师任意抽取小毛虫形状的卡片，指名找出对应的蝴蝶形状的卡片并读出上面的拼音，再用这个字口头组词。依此进行游戏。2.说一说小毛虫一生经历了哪些变化。过渡：小毛虫一生经历了三个成长阶段：小毛虫茧蝴蝶。在这三个成长阶段里，它都是怎么生活的？各有什么特点？让我们一起去了解一下吧。二、研读课文，重点探究1.学习第 1、2 自然段，聚焦小毛虫，了解小毛虫的特点。（1）自由读 1、2 自然段，你觉得这是一只怎样的小毛虫？文中的哪个词语概括出了它的特点？（可

14、怜。）（2）从哪些地方可以看出这是一只可怜的小毛虫？学习第 1 自然段，在对比中感受小毛虫的“可怜”。预设 1：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处生机勃勃。A.“新奇的目光”是一种怎样的目光？“打量”是什么意思？小毛虫看到了什么？B.学生观看第一幅插图，说一说：你看到了哪些昆虫？它们在干什么？句式训练：（谁）（在哪里）（干什么）C.理解词语“生机勃勃”。a.昆虫们的表现给你怎样的感受？（学生演示昆虫们的动作“唱、跳、跑、飞”，从中体会“生机勃勃”。）b.练习用“生机勃勃”说一句话。D.指导朗读：

15、“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞”应带着轻松欢快的感觉朗读，语速稍快；“生机勃勃”应读得响亮，表现出昆虫世界的多彩热闹，充满了生机活力。过渡：当昆虫们都在欢快地活动的时候，小毛虫在做什么呢？预设 2：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。A.指名读句子，你从中体会到什么？（小毛虫真可怜。）你从哪里体会到的？（既不会唱，也不会跑，更不会飞。）B.再读读这句话，读出可怜的感觉。（放慢语速，声音稍低沉，关联词“既、也、更”3 字应读得一个比一个有强调意味，突出小毛虫的可怜。）C.男女生对比朗读第 1 自然段：女生读第 1 

16、句，男生读第 2 句。过渡：小毛虫既不会唱，也不会跑，更不会飞，那它是怎么活动的呢？学习第 2 自然段，从行动中感受小毛虫的“可怜”。A.自由读，从这段话中找出一个词语来表现小毛虫的特点。（笨拙：行动迟缓，不灵活。）B.从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”？用圆圈圈出来。（九牛二虎之力、挪动了一点点、周游了整个世界。）C.学生做“挪动”的动作，体会词语的意思。D.小毛虫挪动一点点，容易吗？你是从哪个词语体会到的？（九牛二虎之力。）E.“九牛二虎之力”是一个六字成语，你们能猜出它的意思并用它说一句话吗？（指名说）生：“九牛二虎之力”形容很大的力量。我会用它造

17、句：我费了九牛二虎之力，终于把这袋米提回了家。F.指导朗读：整体语速较慢，语气稍低沉。“九牛二虎之力”读得重一些，“一点点”读得稍轻稍慢，“整”字音可拖长，体现小毛虫行动的迟缓。小结：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动一点点。当它从一片叶子爬到另一片叶子上时，便觉得自己仿佛周游了世界，多么笨拙多么可怜的小毛虫啊！2.学习第 36 自然段，聚焦茧屋，感悟小毛虫的内心世界。过渡：小毛虫见其他昆虫轻歌曼舞而自己步履艰难，它是怎么想、怎么做的呢？（1）学生自由读，找出有关的句子读一读。（2）“尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。”小毛虫对什么不悲观失望，不羡慕什么？练习说话：小毛

18、虫对_不悲观失望。小毛虫不羡慕_。假如你是小毛虫，别人开心唱歌、欢快飞舞，而你只能笨拙地挪动，会是什么心情？这说明了什么？（小毛虫对自己充满信心，对生活充满了希望。）（3）“每个人都有自己该做的事情。”小毛虫认为自己该做的事情是什么？（学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。）（4）拓展：其他昆虫（蚂蚁、蜜蜂、蜻蜓、知了等）该做的事情是什么？（指名说）我们小学生该做的事情是什么呢？（锻炼好身体、学习好科学文化知识。）（5）指导朗读第 3 自然段：“尽管”“任何”要读得重一些。“它懂得”后面停顿稍长，以突出后面的内容。最后一句话中，“它”要读得干脆，“小小的”要重读，表现出小

19、毛虫的平凡与弱小。（6）小毛虫要织的茧屋是怎样的呢？请你在文中找一找。（7）学生交流汇报。（课件出示 3 个短语）（牢固）的茧屋（温暖）的茧屋（与世隔绝）的茧屋（8）读了这 3 个短语，说说茧屋给你什么感受？（结实、厚实、密不透风。）（9）要编织这样的茧屋，小毛虫会怎么做呢？圈画出相关词语。（一刻也没有迟疑，尽心竭力，织啊，织啊。）“尽心竭力”是什么意思？（费尽心思、使出全力。）从哪里可以看出小毛虫“尽心竭力”？（“一刻也没有迟疑”说明小毛虫一点时间也没有耽误，一下也不停歇；“织啊，织啊”表示织的时间长。）这体现了小毛虫怎样的品质？（勤奋、有毅力。）抓住

20、“一刻也没有迟疑”“织啊，织啊”，想象小毛虫一天到晚不停地吐丝织茧的情景，体会小毛虫的“尽心竭力”。（10）朗读指导第 4 自然段：首先将“一刻”强调读，可采用将“一”字音读得稍延长的方式来体会小毛虫一刻也不停歇。“尽心竭力”是本段中心词，应重读，以突出小毛虫的努力。“它织啊，织啊”，逗号间的停顿应稍长，语速要慢，表明小毛虫编织茧屋花了很长时间。（11）小毛虫对自己做的事情有疑问吗？读一读小毛虫的疑问。（以后会怎样呢？）谁回答了小毛虫的问题？（一个声音。）这是谁的声音？（小毛虫自己的，这是小毛虫在自问自答。）（12）讨论：你是怎样理解“万事万物都有自己的规律”这句话的？学生

21、讨论交流，教师归纳：禾苗春天发芽，秋天成熟；太阳东升西落；四季按春夏秋冬轮回这些事物的生长、变化都有自己的规律，而这些变化都需要经过时间的沉淀。教师引读：小毛虫明白这些，所以它肯定地对自己说（生接）万事万物都有自己的规律！你要耐心等待，以后会明白的。（13）自由读第 36 自然段，说一说：这是一只怎样的小毛虫？（乐观、坚定、勤奋、尽心竭力）过渡：时辰到了，小毛虫经过耐心等待，最终变成了一只蝴蝶。这是一只怎样的蝴蝶呢？3.学习第 7 自然段，聚焦蝴蝶，体会小毛虫的变化。（1）学生自由读，圈画出描写蝴蝶样子的词语。（抓住“灵巧、轻盈、色彩斑斓”等词语体会蝴蝶的美丽。）（2）教师范读，学生边听边想象蝴蝶的样子。（3）笨手笨脚的小毛虫终于变成了一只灵巧、轻盈而美丽的蝴蝶，此时它的心情是怎样的呢？联系“惊奇”“愉快”等词语来体会小毛虫惊喜、欢快的心情。对比朗读第 1、2 自然段和第 7 自然段，进一步体会小毛虫惊喜、欢快的心情。（4）当看到笨手笨脚的小毛虫变成一只灵巧、轻盈而美丽的蝴蝶时，你有着怎样的感受呢？生：当自己不如别人时，不要悲观，不要失望，静下心来，努力做好自己的事情，只有这样，自己的愿望才能变成现实。（5）教师通过资料介绍小毛虫变成