家校合作共育

1、家校合作共育家校合作共育的理念和实践的理念和实践2 家校合作共育，我感觉是八个字：家校合作共育，我感觉是八个字： 非常必要，问题不少；经过多年的非常必要，问题不少；经过多年的 实践和发展，我们已经在教育思想、实践和发展，我们已经在教育思想、 学校制度等方面有了根本性转变学校制度等方面有了根本性转变3教育思想教育思想：从小教育向大教育从小教育向大教育转变，以前只转变，以前只强调强调学校教育，学校教育，忽略了家庭教育和社会教育，忽略了家庭教育和社会教育，这这种做法种做法已经已经落后，落后，不合时宜不合时宜4“三教结合三教结合”家校合作是家校合作是 大势所趋，大势所趋，应加快推进应加快推进5有些学校

2、进行了非常有益的尝试有些学校进行了非常有益的尝试，初步形成一套清晰有效的工作流程初步形成一套清晰有效的工作流程，既减轻了老师的工作强度，又使，既减轻了老师的工作强度，又使家长的学习和训练制度化家长的学习和训练制度化6 虽然家校合作共育非常必要，虽然家校合作共育非常必要， 但现在做得好的学校还不多，但现在做得好的学校还不多， 总体而言，家校合作问题不少，总体而言，家校合作问题不少， 目前至少有两大难题：目前至少有两大难题：7 1、应试教育的压力和冲击容易、应试教育的压力和冲击容易 使家校合作变味，合作的目的是使家校合作变味，合作的目的是 让学生健康成长和全面发展，目让学生健康成长和全面发展，目

3、前我们却处于两难境地前我们却处于两难境地.8 v 只要学不死，就往死里学只要学不死，就往死里学v 感恩教育讲座之后，家长教训孩感恩教育讲座之后，家长教训孩 子更加明目张胆、子更加明目张胆、“变本加厉变本加厉”v 浙江湖州慈善活动视频浙江湖州慈善活动视频 这样的情况比比皆是这样的情况比比皆是 9 家校合作共育，学校是主战场，老家校合作共育，学校是主战场，老 师是主力军，但我们准备好了吗？师是主力军，但我们准备好了吗？ 教育主管部门和学校会不会教育主管部门和学校会不会一厢情一厢情 愿愿？老师具不具备这方面的基本素？老师具不具备这方面的基本素 质，以及主导和协调能力质，以及主导和协调能力10 2、家

4、校是不同的、家校是不同的教育生态教育生态， 应该尽量保持一致，否则孩应该尽量保持一致，否则孩 子在两个不同的生态中变来子在两个不同的生态中变来 变去，就无法形成稳定的习惯变去，就无法形成稳定的习惯 11 所以家校合作首先需要制度所以家校合作首先需要制度 配套，至少包括四个方面：配套，至少包括四个方面： 行为要求、语言要求、时间行为要求、语言要求、时间 要求和学习要求，其中行为要求和学习要求，其中行为 要求是重点要求是重点12 学校有校规班规，家里要有家规，学校有校规班规，家里要有家规， 校规家规互相衔接补充，行为规范校规家规互相衔接补充，行为规范 才容易养成，这就是家长要做的配才容易养成，这就

5、是家长要做的配 套工作，但现在定了家规的家庭有套工作，但现在定了家规的家庭有 多少？能有效执行的又有多少？多少？能有效执行的又有多少？13 有家长说我订过家规，但孩有家长说我订过家规，但孩 子不执行，为什么不执行？子不执行，为什么不执行？ 订家规首先为了规范孩子的行为订家规首先为了规范孩子的行为14 错！错！家规首先是要规范家长的行为家规首先是要规范家长的行为家规能管住家长才对孩子有效家规能管住家长才对孩子有效 15v 怎么制定？有个母亲定了怎么制定？有个母亲定了88 条家规，让孩子怎么执行？条家规，让孩子怎么执行？v 执行家规时，父母的角色清执行家规时，父母的角色清 不清晰？意见不一怎么办？

6、不清晰？意见不一怎么办？v 如何化解孩子的抵触情绪？如何化解孩子的抵触情绪？16 所以，家长不经过专门培训，家校所以，家长不经过专门培训，家校 理念不一致，合作就很难开展；理念不一致，合作就很难开展； 但专门培训又涉及时间、场地、师但专门培训又涉及时间、场地、师 资、教材以及如何考核评估等诸多资、教材以及如何考核评估等诸多 问题，要解决并不容易问题，要解决并不容易17 路要这样走，问题又不少，路要这样走，问题又不少， 应该怎么办？这是今天讲座的应该怎么办？这是今天讲座的 重点重点18 虽然有很多困难和问题，但换虽然有很多困难和问题，但换 一个角度看，借家校合作的契一个角度看，借家校合作的契 机

7、倒逼学校加快提升管理水平，机倒逼学校加快提升管理水平， 倒逼老师加快提升自身的素质倒逼老师加快提升自身的素质 和能力，未尝不是一件好事和能力，未尝不是一件好事19 今天谈三个核心问题今天谈三个核心问题 20第一个核心问题：第一个核心问题：更新观念，以学校管理改革更新观念，以学校管理改革 带动家校合作共育带动家校合作共育 21 很多人很多人以以为，家校合作就是为，家校合作就是 由老师和家长联手由老师和家长联手来来教育学教育学 生，从学生生，从学生的的成长规律来看，成长规律来看， 改为改为家校生合作家校生合作更合适更合适 22 这是内因和外因的关系决定的这是内因和外因的关系决定的 内因是变化的根据

8、内因是变化的根据 外因是变化的条件外因是变化的条件23 母鸡孵鸡蛋，什么是内因？母鸡孵鸡蛋，什么是内因？ 如果换成石头能孵出小鸡吗？如果换成石头能孵出小鸡吗？ 有了鸡蛋还有要外因，就是母鸡，有了鸡蛋还有要外因，就是母鸡， 母鸡只给两样东西，小鸡就出来了母鸡只给两样东西，小鸡就出来了 温度温度 时间时间24 中小学生的规则意识、自制中小学生的规则意识、自制 力还不够强，适当的规范和力还不够强，适当的规范和 约束是必要的，但更约束是必要的，但更重重要要的的 是是懂得激发学生的内驱力懂得激发学生的内驱力 25 一个值得注意和警惕的现象一个值得注意和警惕的现象 26 很多学生（特别是中学生）不把很多学

9、生（特别是中学生）不把 校规当一回事，校规当一回事，其中一个重要原其中一个重要原 因，是因，是他没他没“资格资格”参与制定，参与制定， 对校规没有认同感和敬畏感，他对校规没有认同感和敬畏感，他 怎会自觉遵守怎会自觉遵守？ 27 同时，校规条款都是针对学生的同时，校规条款都是针对学生的（不如（不如改称改称生规生规），他们会感觉得），他们会感觉得 不到应有的尊重，不够公平合理，不到应有的尊重，不够公平合理， 所以往往通过违反和破坏去发泄所以往往通过违反和破坏去发泄， 这和孩子不执行家规是一样道理这和孩子不执行家规是一样道理 28 学生只有被平等对待，在公平条件学生只有被平等对待，在公平条件 下下积

10、积极参与制定校规、班规，把他极参与制定校规、班规，把他 们们原来该有的尊严和合法权益还给原来该有的尊严和合法权益还给 他们他们，才能体现存在感归属感和价，才能体现存在感归属感和价 值感，提升自尊心责任感和荣誉感值感，提升自尊心责任感和荣誉感29这样他们才会认可并遵守校规班规，这样他们才会认可并遵守校规班规，并并通过参与学校和班级管理，实现自我通过参与学校和班级管理，实现自我管管理和约束，魏书生老师在尊重学生的理和约束，魏书生老师在尊重学生的基基础上强化自我管理，做到老师（父母础上强化自我管理，做到老师（父母）在不在都能一个样，值得我们在不在都能一个样，值得我们参参考借考借鉴鉴30校规是家校合作

11、和管理改革校规是家校合作和管理改革的重要切入点，包含如何制的重要切入点，包含如何制定、如何实施和信息反馈定、如何实施和信息反馈31 一、如何制定：一、如何制定：1、要有合理性，要有合理性，校规校规是学校单方面是学校单方面制定并推行制定并推行，还是还是按照科学程序制按照科学程序制定，定，能够体现家校生能够体现家校生三三方利益方利益？32 家校生三方在人格上是平等的，但家校生三方在人格上是平等的，但 学生以学为主，而且人生阅历和社学生以学为主，而且人生阅历和社 会经验尚浅，所以家校生合作具体会经验尚浅，所以家校生合作具体 应以家校应以家校牵牵头，但要给学生留一个头，但要给学生留一个 位置，构成稳固

12、的位置，构成稳固的铁铁三角关系三角关系33 2、要有要有合法性合法性，校规有，校规有没没有和现行法律法规不相符有和现行法律法规不相符合、合、发发生生冲突冲突34事后临海市教育局副局长陈浚晨告事后临海市教育局副局长陈浚晨告诉记者，大田中学校规是由学校单诉记者，大田中学校规是由学校单方自主制定的，教育局对该校学生方自主制定的，教育局对该校学生的反对意见之前并不知情的反对意见之前并不知情你闯了大祸，教育局是不会给你背你闯了大祸，教育局是不会给你背锅的，校长和相关老师就有大麻烦锅的，校长和相关老师就有大麻烦 35 所以校规并不是一些简单条文，所以校规并不是一些简单条文， 定得合理不合理？是否与定得合理

13、不合理？是否与法律冲法律冲突突？学校制定校规的？学校制定校规的依据是什么依据是什么？都要搞清楚，不能随意侵犯学都要搞清楚，不能随意侵犯学生的合法权益生的合法权益，成为违法的校规，成为违法的校规36当然学生个人权益不能凌驾于公共当然学生个人权益不能凌驾于公共权益之上，学校就要分辩清楚，学权益之上，学校就要分辩清楚，学生哪些行为是允许的，哪些是不允生哪些行为是允许的，哪些是不允许的，哪些是要坚决禁止的许的，哪些是要坚决禁止的37 校规反映出学校的管理理念、价值校规反映出学校的管理理念、价值 取向和政策水平，取向和政策水平，只有只有松紧松紧自如、自如、 收放得体，收放得体，符合大多数符合大多数师师生

14、的需求生的需求 和期望，大家才愿意自觉遵守和期望，大家才愿意自觉遵守38 二、如何实施：二、如何实施：1、原则性与灵活性相结合，校规一原则性与灵活性相结合，校规一定要有，要符合学校和大多数人的定要有，要符合学校和大多数人的整体利益，违反校规整体利益，违反校规要要接受接受处处罚，罚，这就是原则这就是原则，不能随便更改，不能随便更改39灵活性就是执行校规时要具体问灵活性就是执行校规时要具体问题具体分析，区分不同性质的行题具体分析，区分不同性质的行为和不同的情况进行不同的处理为和不同的情况进行不同的处理，让大家都心服口服，引以为戒，让大家都心服口服，引以为戒402、示范性，校规顾名思义，就是对示范性

15、，校规顾名思义，就是对 学校所有人都有管理和约束作用，学校所有人都有管理和约束作用， 而校规能否被全体师生严格执行，而校规能否被全体师生严格执行， 关键在于学校领导有没有关键在于学校领导有没有出以公心出以公心，做好示范做好示范41 比如，校长的职责是什么，每天比如，校长的职责是什么，每天 要做好哪些工作，谁来要做好哪些工作，谁来评定和评定和监督监督，违反校规如何处置等，校长，违反校规如何处置等，校长应应向向 全校师生公布，示范给大家看全校师生公布，示范给大家看42接下来是中层管理人员、老师和接下来是中层管理人员、老师和职工，最后才是学生，大家都明职工，最后才是学生，大家都明确自己的行为规范，违

16、反了要接确自己的行为规范，违反了要接受什么样的处罚，受什么样的处罚，还还知道自己知道自己有有权权根据校规监督学校其他人员根据校规监督学校其他人员43 这样的校规才能体现科学和民主，这样的校规才能体现科学和民主， 倒逼学校领导和老师更加注重师德倒逼学校领导和老师更加注重师德，规范言行，规范言行，使学校管理更加科学使学校管理更加科学化制度化规范化，最终大大减轻学化制度化规范化，最终大大减轻学校领导和老师的工作强度和难度校领导和老师的工作强度和难度44 示范需要校长和老师示范需要校长和老师自我设限、自我设限、自讨苦吃自讨苦吃，敢不敢这样做，敢不敢这样做，能否能否过过好好这一关这一关，对师德师风、工作

17、，对师德师风、工作能力是能力是很大很大考验和考验和挑战挑战45 校规的制定和修改应请家长代表校规的制定和修改应请家长代表和学生代表一起来谈，在畅所欲和学生代表一起来谈，在畅所欲言言、集思广益、集思广益的基础上搞出能体的基础上搞出能体现三方利益的新校规，如校规改现三方利益的新校规，如校规改动难动难度较大度较大，可先尝试搞班规，可先尝试搞班规46家校生合作还可以倒逼家长加强家校生合作还可以倒逼家长加强学习，提升素质和能力，掌握科学习，提升素质和能力，掌握科学沟通方法，和谐亲子关系，学沟通方法，和谐亲子关系，及及时时化解家庭矛盾和家校矛盾化解家庭矛盾和家校矛盾47 三、三、信息反馈：信息反馈： 1、

18、及时性，校规实施后通过各种渠及时性，校规实施后通过各种渠 道收集反馈，正反数据对比、老师道收集反馈，正反数据对比、老师 日常观察、学生们日常观察、学生们的的反应、校讯通反应、校讯通 微信群等，及时发现问题微信群等，及时发现问题并解决并解决48 2、公开性，就是拒绝暗箱操作，拒公开性，就是拒绝暗箱操作，拒 绝掩盖错误绝掩盖错误、越描越黑，、越描越黑，凡涉及学凡涉及学 校校和和师生师生的事项一律公开的事项一律公开（隐私除（隐私除 外）外），只有公开公平，校园才会有，只有公开公平，校园才会有 风清气正风清气正、让人安心的让人安心的学习学习环境环境 493、启蒙性，现在中小学生处理人际关系启蒙性，现在

19、中小学生处理人际关系能力低下：一是不知道自己的合法权益能力低下：一是不知道自己的合法权益在哪里，不知道如何去争取和维护自己在哪里，不知道如何去争取和维护自己的合法权益；二是当双方或者多方利益的合法权益；二是当双方或者多方利益发生冲撞时，不知道如何采用合理合法发生冲撞时，不知道如何采用合理合法积极妥协的办法来形成共识，达成协议积极妥协的办法来形成共识，达成协议50所以，相当多的人只能靠搞对抗所以，相当多的人只能靠搞对抗、走极端、做傻事来发泄，这是、走极端、做傻事来发泄，这是教育的悲哀，教育的悲哀，是非常可怕的结果是非常可怕的结果，与依法治国和法制社会与依法治国和法制社会相相背背离离51 所以学校

20、在这方面应该给所以学校在这方面应该给 学生以启蒙教育，提供合学生以启蒙教育，提供合 适的实践机会和平台适的实践机会和平台52 这是学生向社会人过渡的重要一步，这是学生向社会人过渡的重要一步， 是健康成长和全面发展的重要基础，是健康成长和全面发展的重要基础， 如果我们没有教会他们待人处事的如果我们没有教会他们待人处事的 基本功，他们以后很难融入社会，基本功，他们以后很难融入社会， 甚至出了大问题，我们甚至出了大问题，我们无法被宽恕无法被宽恕53有人有人可能可能会趁机以公平合理为会趁机以公平合理为幌子，为一己私利而幌子，为一己私利而损害损害公共公共利益，这样的人哪里都有，我利益，这样的人哪里都有，

21、我们不能因噎废食们不能因噎废食，畏缩不前，畏缩不前54我们我们要向学生说明，追求公平合要向学生说明，追求公平合理没理没有有错，但这个世界上没有绝错，但这个世界上没有绝对的公平合理，比如奥运会对的公平合理，比如奥运会 科学启蒙对于培养接班人科学启蒙对于培养接班人很很重要重要55 现在很多老师做的很辛苦，却吃力不讨现在很多老师做的很辛苦，却吃力不讨 好，因为主要是靠外力去逼催学生成长好，因为主要是靠外力去逼催学生成长 ，激发学生内驱力方面做，激发学生内驱力方面做得得不够不够到位到位， 这也这也应该成为应该成为学校学校教学教学改革的一部分改革的一部分56 比如，严肃批评和恐吓漫骂是两回事比如，严肃批

22、评和恐吓漫骂是两回事（老教师传经要靠凶），结果怎么样？（老教师传经要靠凶），结果怎么样？ 广州中学级长被学生私下骂癫狗乱吠，广州中学级长被学生私下骂癫狗乱吠， 学生会尊重和看得起一只学生会尊重和看得起一只“癫狗癫狗”吗？吗？ 是不是非骂不可？未必是不是非骂不可？未必57v 深圳中学校长三句话让全场安静深圳中学校长三句话让全场安静v 文革期间省实数学老师讲课没人吵，文革期间省实数学老师讲课没人吵， 好的教育莫过于感染，检验老师功力好的教育莫过于感染，检验老师功力v 有老师说，有些学生的行为太过分了有老师说，有些学生的行为太过分了 ，我们我们很难压抑自己的愤怒很难压抑自己的愤怒情绪，情绪，其实其实

23、 还还是有方法的是有方法的 58 老师首先说明，现在下课铃是响了老师首先说明，现在下课铃是响了，我在布置作业，大家都在认真抄，我在布置作业，大家都在认真抄，估计一分钟就能抄完，我希望你，估计一分钟就能抄完，我希望你 也一起抄，能够尊重老师和同学们也一起抄，能够尊重老师和同学们59 男生抛矿泉水瓶，老师应该走到他男生抛矿泉水瓶，老师应该走到他 身边伸出手，身边伸出手，冷静而坚定地重复说冷静而坚定地重复说：把它给我，因为你全程没有发火：把它给我，因为你全程没有发火，说话有理有据，所以他和你对抗，说话有理有据，所以他和你对抗 下去的概率不大下去的概率不大60光靠骂说明功力还不够，骂惯了光靠骂说明功力

24、还不够，骂惯了以后不骂都不行，学生对你的憎以后不骂都不行，学生对你的憎恶在增加，恶性循环不会有出路恶在增加，恶性循环不会有出路 61第二个核心问题第二个核心问题：对家长进对家长进行分类行分类，打好家校生合作基础打好家校生合作基础 家长主要有五大类家长主要有五大类 62 第一类：愿意学习、积极配合的家第一类：愿意学习、积极配合的家 长，他们都懂得，学校教育和家庭长，他们都懂得，学校教育和家庭 教育不能单打独斗，两个教育生态教育不能单打独斗，两个教育生态 要尽量保持一致，这些家长是家校要尽量保持一致，这些家长是家校 合作主要力量，家委会的骨干人选合作主要力量，家委会的骨干人选63 第二类：紧张焦虑

25、的家长，小学三第二类：紧张焦虑的家长，小学三 年级以上家长比较多，面对孩子的年级以上家长比较多，面对孩子的 各种问题，普遍不知所措，对这类各种问题，普遍不知所措，对这类 家长应该帮助他们减轻焦虑，解决家长应该帮助他们减轻焦虑，解决 问题，促使他们积极参与家校合作问题，促使他们积极参与家校合作64 个案一个案一：妈妈要求孩子不要：妈妈要求孩子不要 和差生玩，要和好同学交往，和差生玩，要和好同学交往， 妈妈的要求有没有错？妈妈的要求有没有错？ 但孩子做不到，为什么但孩子做不到，为什么 65 自然形成的局面想人为改变自然形成的局面想人为改变 很困难；在人际交往敏感期很困难；在人际交往敏感期 里失去所

26、有朋友，孩子会非里失去所有朋友，孩子会非 常孤独，他宁愿辍学常孤独，他宁愿辍学 66 出路在于：出路在于： 鼓励、训练、鼓励、训练、 分化、重组分化、重组 67 如果如果暂时找不到同行者暂时找不到同行者也没也没 关系关系，孩子，孩子已经已经尝到上进的尝到上进的 甜头，增强了自信，甜头，增强了自信，可以鼓可以鼓 励他励他自己一个人走一段自己一个人走一段68 个案二：个案二：湛江八中男生爱上女生湛江八中男生爱上女生，不被接受，十分痛苦，希望父，不被接受，十分痛苦，希望父亲能理解、开导自己，却被父亲亲能理解、开导自己，却被父亲骂得狗血喷头、怀疑人生骂得狗血喷头、怀疑人生69 我的话未必最好，但至少能

27、解燃眉我的话未必最好，但至少能解燃眉 之急；我说的不是深奥的大道理，之急；我说的不是深奥的大道理， 为什么邓父却说不出来？平时缺少为什么邓父却说不出来？平时缺少 学习和准备，用时必然手忙脚乱，学习和准备，用时必然手忙脚乱， 把事搞砸，这是现在的普遍现象把事搞砸，这是现在的普遍现象70 第三类：观念和方法有问题，第三类：观念和方法有问题， 自己却没有意识到的家长自己却没有意识到的家长 视频一：不懂处理女儿情绪的父母视频一：不懂处理女儿情绪的父母 视频二：爸爸打自己教子，问题有三视频二：爸爸打自己教子，问题有三 711、负责任是对的，但负责任是对的，但做法做法鲁莽鲁莽粗野，说法逻辑混乱，会误导粗野

28、，说法逻辑混乱，会误导孩子的认知，这样孩子的认知，这样走极端走极端的家的家长容易长容易教出教出走走极端极端的的儿子儿子72 2、父亲想通过内疚感、负罪、父亲想通过内疚感、负罪 感来控制孩子，感来控制孩子，这种精神控这种精神控 制比肉体伤害更可怕制比肉体伤害更可怕，会持，会持 续影响孩子一生续影响孩子一生733、最关键带手机回校问题没有、最关键带手机回校问题没有彻彻底底解决，解决，没有和没有和儿子儿子谈好谈好家里物品家里物品的所有权和使用权、的所有权和使用权、没有没有建立有效建立有效的使用规则的使用规则并且父母首先带头执行并且父母首先带头执行，儿子容易再犯儿子容易再犯，父亲更加被动，父亲更加被动

29、74 第四类：推卸责任的家长第四类：推卸责任的家长 把责任推给老师和社会，既是把责任推给老师和社会，既是 自私自利，也是怯懦畏难自私自利，也是怯懦畏难 75 第五类：异军突起的第五类：异军突起的80后后90后家后家 长，家长整体素质在提高，这对家长，家长整体素质在提高，这对家 校合作来说既是好事，也是挑战，校合作来说既是好事，也是挑战， 如果双方不能互相理解，互敬互补如果双方不能互相理解，互敬互补 ，真诚合作，后果严重，真诚合作，后果严重 76 个案分析：界限教育的重要性个案分析：界限教育的重要性 一、学校和家庭的很多冲突，皆因界限一、学校和家庭的很多冲突，皆因界限 不清而起，如果老师认为你不

30、按我说的不清而起，如果老师认为你不按我说的 做就是不尊重我，矛盾就会产生做就是不尊重我，矛盾就会产生77 二，家长有界限这个概念很重二，家长有界限这个概念很重 要，但做法上要尊重老师，把要，但做法上要尊重老师，把 自己的想法和老师及时沟通，自己的想法和老师及时沟通， 得到老师理解赞许，双方才能得到老师理解赞许，双方才能 够免除误解，实现合作共育够免除误解，实现合作共育78 以上五类家长，第一、二、五类是家校以上五类家长，第一、二、五类是家校 合作的主要力量，第三类是我们应该认合作的主要力量，第三类是我们应该认 真而严格帮助的对象，第四类除了学校真而严格帮助的对象，第四类除了学校 努力以外，还应

31、该发挥家委会作用，以努力以外，还应该发挥家委会作用，以 事实说话和不断反省来实现自我教育事实说话和不断反省来实现自我教育79 第三个核心问题：第三个核心问题： 老师应该如何提高自己老师应该如何提高自己 的素质和能力的素质和能力80 目前大环境下，老师确有目前大环境下，老师确有 很多苦衷，但也不是完全很多苦衷，但也不是完全 被动，毫无作为的被动，毫无作为的81 比如，魏书生老师初中学历，也在比如，魏书生老师初中学历，也在 应试教育重压下工作，面临和我们应试教育重压下工作，面临和我们 同样的问题，但他教育学生的做法同样的问题，但他教育学生的做法 和成效令我们叹为观止，敬佩不已和成效令我们叹为观止，

32、敬佩不已82 他的经验主要靠两条：科学和他的经验主要靠两条：科学和 民主，什么是科学和民主？这民主，什么是科学和民主？这 就是我们和他的差距，站位的就是我们和他的差距，站位的 高低决定了工作成效，成就感、高低决定了工作成效，成就感、 荣誉感、幸福感就从这里来荣誉感、幸福感就从这里来83 魏书生老师的待遇是不是特别好？魏书生老师的待遇是不是特别好？ 不见得，但他把个人需求提升到精不见得，但他把个人需求提升到精 神层面神层面，心思都用在教学和管理创心思都用在教学和管理创 新上，并且不断出成果，成就感荣新上，并且不断出成果，成就感荣 誉感幸福感就特别强，这是任何金誉感幸福感就特别强，这是任何金 钱和

33、物质都买不到的钱和物质都买不到的84 这样说不是要否定人的物质需求，这样说不是要否定人的物质需求， 但只停留在物质层面的老师，无法但只停留在物质层面的老师，无法 成为优秀老师，现在我们有两个选成为优秀老师，现在我们有两个选 择：要么放弃，要么做得更好，择：要么放弃，要么做得更好， 所以需要提升五个方面的能力所以需要提升五个方面的能力85 第一方面：学习和运用心理学第一方面：学习和运用心理学 基本知识，对学校管理、教学基本知识，对学校管理、教学 和家庭教育很有用和家庭教育很有用86 第第一一点点、心理学的特点是不相、心理学的特点是不相 信个人的智慧、个案和例子，信个人的智慧、个案和例子， 因为随

34、机性和主观性太过明显，因为随机性和主观性太过明显， 心理学更相信科学的方法，而心理学更相信科学的方法，而 科学方法的本质是科学方法的本质是证伪证伪87 证伪就是运用科学的方法证伪就是运用科学的方法 和数据，证明某个结论和数据，证明某个结论 （说法）是错的（说法）是错的88 举例，虎妈说她的教育很成功，两个女举例，虎妈说她的教育很成功，两个女 儿都考上美国名牌大学儿都考上美国名牌大学；广州狼爸说广州狼爸说“三天一大打，孩子进北大三天一大打，孩子进北大”，很多家很多家 长对此趋之若鹜，我们做教育的，依据长对此趋之若鹜，我们做教育的，依据 什么去进行科学的分析和判断呢？什么去进行科学的分析和判断呢？

35、89 心理学心理学证伪证伪方法方法很多，这里说很多，这里说三条：三条： 1、看数据，你说你的方法成功，有看数据，你说你的方法成功，有 多少人用过你的方法？成功多少人用过你的方法？成功率、率、失失 败率是多少？数据是公开可验证的败率是多少？数据是公开可验证的90如果只是你自己觉得成功，那只如果只是你自己觉得成功，那只是个人的智慧和例子，不算科学，是个人的智慧和例子，不算科学，不具备普遍意义，不具备普遍意义，你可以你可以介绍介绍，但如果作为成功经验去推广，那但如果作为成功经验去推广，那就是就是错错的的（媒体（媒体宣传也很重要宣传也很重要）91 2、经得起同行的评判和质疑，经得起同行的评判和质疑，因

36、为因为同同 行你很难骗行你很难骗，血型、星座、精神分析、血型、星座、精神分析、 九型人格九型人格等，早已被同行认定为非科学，等，早已被同行认定为非科学， 比如比如性格色彩性格色彩，娱乐一下可以，但把它，娱乐一下可以，但把它 用在工作和重要的决策上，那就麻烦用在工作和重要的决策上，那就麻烦了了92 3、经得起时间检验经得起时间检验，国外心理学国外心理学 研究都研究都有长期有长期的实践的实践和详细数据，和详细数据， 经得起各种质疑和经得起各种质疑和检验检验；你说教子你说教子 成功，孩子考上某个大学就成功了成功，孩子考上某个大学就成功了 吗？这个标准有吗？这个标准有没有没有问题问题？93 要看他要看

37、他工作以后如何做人做事工作以后如何做人做事、看、看 他成家立业他成家立业后后如何对待家人和教育如何对待家人和教育 孩子孩子才能证明他是不是一个人才能证明他是不是一个人 格格健全健全和心理健康的人，是不是对和心理健康的人，是不是对 家庭对社会负责家庭对社会负责的的、有用的人、有用的人94 第第二二点点、心理学有、心理学有概率思维习惯概率思维习惯，任何，任何 人类的行为都是概率性的表现，也就是人类的行为都是概率性的表现，也就是 说，有一定的不确定性，会受到其他随说，有一定的不确定性，会受到其他随 机事件的影响机事件的影响 塞翁失马塞翁失马说的说的是是不确定性不确定性 田忌赛马靠田忌赛马靠什么什么赢

38、赢-概率概率95 有个男老师暗恋美女老师，但不敢表白，有个男老师暗恋美女老师，但不敢表白， 有一次有一次但但心理老师说，这心理老师说，这只只是有好是有好 感，不是喜欢，感，不是喜欢，如果她的手如果她的手搭在你腰部搭在你腰部 或以下，你就有戏了，或以下，你就有戏了，这是这是什么原理？什么原理？ 暗示和概率暗示和概率96 求婚为什么喜欢在情人节？求婚为什么喜欢在情人节？ 为什么不选六一、七一、为什么不选六一、七一、八八一一? 这这就是暗示，情人节求婚，求婚就是暗示，情人节求婚，求婚 要有钻介，这要有钻介，这样做的样做的概率很高，概率很高， 成功率也很高成功率也很高97 学校利用概率原理，可以预测学

39、校利用概率原理，可以预测 和引导老师的群体及个人行为，和引导老师的群体及个人行为， 比如新校长要老师上下班打卡，比如新校长要老师上下班打卡， 很多老师有意见，很多老师有意见，从众效应从众效应会会 积聚和放大不满情绪积聚和放大不满情绪98随机产生的问题一旦出现概率倾向，随机产生的问题一旦出现概率倾向，校校长就要紧急处置，要么暂停实施，要长就要紧急处置，要么暂停实施，要么么进一步说明实施原因，领导带头进一步说明实施原因，领导带头严格严格执执行，行，采取适当措施安抚情绪，采取适当措施安抚情绪，否则一否则一件件小事会演变为影响全局的大事小事会演变为影响全局的大事99 心理学还有两个实用方法心理学还有两

40、个实用方法 一、一、“先跟后带先跟后带”，在情感上拉近，在情感上拉近 距离获得认同，学生才会喜欢你听距离获得认同，学生才会喜欢你听 你的话你的话 （三个视频）（三个视频）100二二：中立中立原则原则（湖南小学个案）（湖南小学个案） 老师老师问六年级男生：你快要上初中了，问六年级男生：你快要上初中了， 有没有和父母联系，听听他们的意见？有没有和父母联系，听听他们的意见？ 男生男生：没有联系，：没有联系，他们不爱我了，我恨他们不爱我了，我恨 他们；他们； 101 老老师师：你你怎么能恨父母呢？我怎么能恨父母呢？我 相信他们还是爱相信他们还是爱你你的的，他们在，他们在 外外地地工工作很作很辛苦，都是

41、辛苦，都是为了为了你你 好好啊啊，你要学会感恩，你要学会感恩，认真认真学学 习习，以后要好好，以后要好好报答父母报答父母102 怎样怎样运用中立原则？运用中立原则？ 老老师师：你：你为什么为什么觉得父母不爱你觉得父母不爱你呢呢？ 男生男生：他们一年才回来一次，：他们一年才回来一次，我很想他我很想他 们，们，我叫他们多住几天，我叫他们多住几天，但但他们很快就他们很快就 走了，我很伤心，每次我走了，我很伤心，每次我都会都会哭哭103 老老师师：所以你觉得父母不爱你了？：所以你觉得父母不爱你了？ 男生男生：是的：是的 老老师师：你想和父母多：你想和父母多说话，想他们在家说话，想他们在家 里多里多呆些

42、时间，呆些时间，说明你很爱他们说明你很爱他们，我，我能能 理解你的心情理解你的心情有多有多难受难受（拍肩或抚背（拍肩或抚背)104 老师老师：如果如果父母能在家里多呆几天父母能在家里多呆几天陪陪陪陪 你，你，你觉得就是爱你了吗？你觉得就是爱你了吗？ 男生男生：是的：是的 老老师师：这个：这个我我可以帮助你，向你的父母可以帮助你，向你的父母 转达你的想法和愿望转达你的想法和愿望，好吗？，好吗？ 男生男生：好的好的105 老师：老师：我想我想问一下，你哭的时候，你爸问一下，你哭的时候，你爸 妈都看见了吗？妈都看见了吗？ 男生：男生：看见了看见了 老师：老师：他们有什么反应？他们有什么反应？ 男生：

43、男生：妈妈流泪了，爸爸抱着我妈妈流泪了，爸爸抱着我 老师老师：如果不爱你，会是这个反应吗？如果不爱你，会是这个反应吗？ 106 男生：男生：（低头不语）（低头不语） 老师：老师：我想你我想你爸爸妈妈爸爸妈妈很想留下来，但很想留下来，但 在外工作也是很无奈的，你现在能感觉在外工作也是很无奈的，你现在能感觉 到他们也很为难了吧？到他们也很为难了吧？ 男生：男生：（点头）（点头） 老师：老师：我有两个要求，你听一下好吗？我有两个要求，你听一下好吗？107 男生：男生：好好 老师：老师：第一，尽快和爸妈联系一下，听第一，尽快和爸妈联系一下，听 听他们对你上初中有什么意见，然后把听他们对你上初中有什么意

44、见，然后把 情况告诉我，能做到吗？情况告诉我，能做到吗？ 男生：男生：能做到能做到 老师：老师：好的好的108 老师：老师：第二，在父母没有改变之前，你第二，在父母没有改变之前，你 不要放弃学习，如果学习上有困难，你不要放弃学习，如果学习上有困难，你 就和我说，我会尽量帮助你的，好吗？就和我说，我会尽量帮助你的，好吗？ 男生男生：好的好的 老师：老师：你现在心情好些了吗？你现在心情好些了吗？ 男生男生：（微笑）好些了（微笑）好些了109 老老师：师：你答应了我，就要做到啊你答应了我，就要做到啊 男生：男生：我会的我会的 老师：老师：好，我们来钩手指好，我们来钩手指吧吧中立原则中立原则+感情交流

45、感情交流+循循善诱循循善诱 +适当要求适当要求 = 有效沟通有效沟通110 第二方面：解决好学生的三观问题，第二方面：解决好学生的三观问题， 成为学生的人生导师，这是所有老成为学生的人生导师，这是所有老 师共同的责任师共同的责任，有的学校德育教育有的学校德育教育 搞得不错，有的学校却反映：老师搞得不错，有的学校却反映：老师 不愿讲，学生不爱听不愿讲，学生不爱听111 我认为，如果老师只是应付式我认为，如果老师只是应付式 地照本宣科，学生当然不爱听，地照本宣科，学生当然不爱听， 德育教育要理论联系实际，用德育教育要理论联系实际，用 心用脑讲好心用脑讲好生活中生活中的的典型故事典型故事112v 肇

46、庆莲塘肇庆莲塘16岁少年的传奇经历岁少年的传奇经历v 我我与东莞与东莞一位父亲（老板）讨一位父亲（老板）讨论论过过， 他说他说你们的你们的价值观是空洞口号，价值观是空洞口号，他认他认 可儿子的人生观可儿子的人生观：人不为己人不为己天诛地灭天诛地灭 我我连连问问四个问题：四个问题： 1，做生意要不要讲诚信？做生意要不要讲诚信？113 2，你恨，你恨不恨不恨制毒贩毒、做制毒贩毒、做地沟油的地沟油的人人 3，刘德华刘德华为什么这么多人愿意帮他为什么这么多人愿意帮他 4，你儿子如果是老板，会招什么人，你儿子如果是老板，会招什么人 我说我说你你的观念和行为很的观念和行为很矛盾矛盾，你只有，你只有 尽快改

47、变尽快改变自己自己，才能引导儿子走正道，才能引导儿子走正道， 这位父亲表示心服口服这位父亲表示心服口服 114 社会主义价值观不是空洞口号，我社会主义价值观不是空洞口号，我 们身边每天都有大量的正反两面的们身边每天都有大量的正反两面的 事例，我们诚实生动地演绎生活、事例，我们诚实生动地演绎生活、 阐明道理，大家喜欢听并愿意接受阐明道理，大家喜欢听并愿意接受 ，这才是，这才是有温度、有生命力的教育有温度、有生命力的教育115 第三方面第三方面 保持教学激情，提升授课能力保持教学激情，提升授课能力 116 1、有个心理老师临时接替初二年、有个心理老师临时接替初二年 级的政治课，结果级的政治课，结果

48、同学们联名同学们联名 给校长写信要求这个老师继续上政给校长写信要求这个老师继续上政 治课，这就是保持教学激情的结果治课，这就是保持教学激情的结果117 2、全身心投入工作，把教学搞、全身心投入工作，把教学搞 出新意思，出新意思，典型案例典型案例：有个中学：有个中学 老师负责全校学生的青春期教育老师负责全校学生的青春期教育，经过认真准备分几步完成，经过认真准备分几步完成118 第一步，找一个班进行心理小测试第一步，找一个班进行心理小测试，结果，结果9个男生只有个男生只有1个成功（最高个成功（最高 大最帅的），而大最帅的），而9个女生却有个女生却有8个成个成 功（不成功因为胖），学生们非常功（不成

49、功因为胖），学生们非常 感兴趣，参与热情很高感兴趣，参与热情很高119 第二步，分析成功率高低的核心因第二步，分析成功率高低的核心因 素：生育资源（以前从未有老师讲素：生育资源（以前从未有老师讲 过），女的最多过），女的最多50来个，而男的有来个，而男的有 800多个甚至可以上千多个甚至可以上千120结论：女性择友慎重是对的，不要乱来结论：女性择友慎重是对的，不要乱来学会自保，自身资源利用才能最大化并学会自保，自身资源利用才能最大化并繁衍出最佳后代；男性虽然有生育资源繁衍出最佳后代；男性虽然有生育资源优势，但决不能倚强凌弱，胡作非为，优势，但决不能倚强凌弱，胡作非为，要懂得尊重女生，自觉守法，

50、切忌乱来要懂得尊重女生，自觉守法，切忌乱来121 第三步是典型案例分析，这样的课第三步是典型案例分析，这样的课 程收到极佳效果，在校内引起巨大程收到极佳效果，在校内引起巨大 反响，强烈的使命感和课程需求让反响，强烈的使命感和课程需求让 这个老师根本没有时间发呆和倦怠这个老师根本没有时间发呆和倦怠122 第四方面：如何帮助学困生后第四方面：如何帮助学困生后 进生，涉及很多家庭教育问题，进生，涉及很多家庭教育问题， 有的老师觉得，家庭教育是家有的老师觉得，家庭教育是家 长的事，与老师关系不大长的事，与老师关系不大123 其实老师有两个身份，所以非常其实老师有两个身份，所以非常需需 要提升家庭教育方

51、面的能力要提升家庭教育方面的能力v 先解决好自己家庭的问题，免除后先解决好自己家庭的问题，免除后顾顾 之忧，才能全身心投入工作之忧，才能全身心投入工作v 老师先行先学，才能更好引导家长老师先行先学，才能更好引导家长 （名师教子名师教子）1241、学生厌学是万恶之源，老学生厌学是万恶之源，老师和父母都很头痛焦虑，要师和父母都很头痛焦虑，要具体分析原因，比较多小学具体分析原因，比较多小学生是不想学习只想玩，这生是不想学习只想玩，这涉涉及及心理学讲的心理学讲的需求需求问题问题125家长把孩子的家长把孩子的学习和玩对立学习和玩对立起起来，孩子当然讨厌学习讨厌父来，孩子当然讨厌学习讨厌父母，这两个讨厌一

52、出来，家庭母，这两个讨厌一出来，家庭教育教育和学校教育和学校教育基本没戏基本没戏126解决办法是把学玩解决办法是把学玩对立对立变成学变成学玩玩结合，就是学中玩，玩中学结合，就是学中玩，玩中学，在家里的学习当中加入适当，在家里的学习当中加入适当的游戏元素，这就是从内因入的游戏元素，这就是从内因入手手，使孩子乐学、爱学、会学，使孩子乐学、爱学、会学127孩子不喜欢数学，可生活化地让孩子孩子不喜欢数学，可生活化地让孩子理理解数理，还可尝试扑克游戏和蒙氏翻解数理，还可尝试扑克游戏和蒙氏翻盖盖乐数学玩具；和孩子玩成语接龙复习乐数学玩具；和孩子玩成语接龙复习语语文词汇（怕写作文因为词汇少，叫他文词汇（怕写作文因为词汇少，叫他自自己看书，他很难坚持下去）己看书，他很难坚持下去）128有时有时却却要学玩分开，要学玩分开，比如在阅读、比如在阅读、背单词、做功课、写作文背单词、做功课、写作文时时还有玩什么，怎么玩，和谁玩，什还有玩什么，怎么玩，和谁玩，什么时间玩，家校么时间玩，家校可以可以共同探讨，共同探讨，家家长长要参与并进行必要的指导和管理要参与并进行必要的指导和管理129孩子都喜欢新鲜好玩刺激的，如脑筋孩子都喜欢新鲜好玩刺激的，如脑筋急急转弯、魔术（转弯、魔术（可以可以回校表演回校表演)、二人三、二人三足、体育比赛、习武、极限运动、旅足、体育比赛、习武、极限运动、旅