浅谈初中英语教学中学生书面表达能力的提升方法_1

1、    浅谈初中英语教学中学生书面表达能力的提升方法    邓红梅【摘 要】伴随着课程的不断改革，教学要求也在不断提升。在初中英语教学当中，教学目的不仅仅是培养学生的英语学习能力，还有表达能力的培养。初中英语学习是“输入”的过程，书面表达能力是英语学习的“输出”，是否能够有效“输出”直接决定着学生是否能够合理应用所学英语知识。对此，本文详细分析初中英语教学中学生书面表达能力的提升方法。【关键词】初中英语;书面表达能力;提升;教学方法初中英语的教学目标是培养学生对英语的学习兴趣以及一些基本的英语应用方式，其中也就包括英语的书面表达能力。想要提升学生初中英语

2、书面表达能力，教学方法非常多，教师可以借助各类教学方式优化学生对英语的学习，促使学生能够真正的认识、掌握英语，从而提高初中英语教学质量。对此，研究初中英语教学中学生书面表达能力的提升方法有着显著教育意义。一、提高阅读量，提升书面表达能力在初中英语教学当中，较强的书面表达能力必然是建立在学生已经有充足的阅读量或有良好的阅读习惯基础上1。但是，因为初中生个体差异性明显，不同的学生在兴趣爱好与学习习惯等多方面都有着明显的差别，这也导致学生在英语阅读方面的习惯并不一致，教师必须针对性培养学生的阅读习惯，在课堂上有计划性的培养学生的阅读积极性。例如，在教学西方文化内容时，教师便可以参考网络上的资料，例如

3、关于欧美等西方国家历史文化与民族风俗的资料和读物，并按照学生的学习能力每周安排一篇文章在课堂当中进行阅读并基本讲解，在选择阅读材料时，可以选择一些学生感兴趣的历史资料，可以将美国自由女神像的由来作为教学资料为学生进行讲解和阅读，从而逐渐提高学生的阅读量，为书面表达能力提供基础。二、优化教学技巧，提升书面表达能力想要提高学生的书面表达能力，需要一定程度上打破传统呆板式的阅读教学方式，明确教学目标，针对性的培养学生的书面表达能力，而不再是简单性的阅读、死板的书写教学2。例如，教师在语法与语言等基础知识的教学中，语句的应用、词句的搭配以及句型的应用等讲解过程中，便可以让学生借助所学的知识造句的方式来

4、学习英语造句的规则;在讲解某一个课时段落的结尾时，可以为学生讲解课文段落的结尾应当怎样书写，促使学生感受英语段落当中的语言特点，例如在某一篇文章是描写“幸福”的，教师便可以教会学生应用“this is a small thing， but in my heart it is a big happiness.”，从而教会学生在书写相关内容时更加得心应手。三、明确英汉差异，提升书面表达能力英语与汉语是两种差异非常显著的语言体系，在书面表达方面存在明显的差别，掌握这些差别，也是初中英语书面表达教学的有效措施，同样也是促使学生在书面表达过程中不会发生“中文式英语”的有效措施3。英语是一种综合性的语言，

5、文章的篇章阅读基本呈现为直线，每一个段落都会直接性的讲述内容，主要是以先直述然后逐渐根据内容开始表达。英语阅读的篇章大约分为三个部分，分别为主旨句、开展局与总结句。主旨句是整个段落的中心思想，展开局是说明或论争主旨句的内容，总结句则是概括主旨句的中心思想。对此，教师在教学过程中便可以让学生先对某一个段落进行分局。例如，在这一段话的阅读当中“mobile phone is very important to modern people. all people now tend to use it to gain a variety of information precious to them.

6、all in all，mobile phone is an important tool to carry in peoples life”，教师可以教会学生如何分解该段落，因为第一句是主旨句，是说明手机对现代人而言非常重要，中间则是描述如何重要，最后一句则是总结主旨句。对此，教师便可以让学生针对英语段落的划分来掌握书面表达的技巧。如，教师想要让学生书面表达一段关于初中生上网的利弊，教师便可以让学生仿造上一段的英语语法来进行书面表达，也就是第一句说明网络对初中生而言有利有弊，中间则是描绘初中生上网的利与弊，最后则是总结初中生应当正确上网。由此可见，在以读促写的教学当中，教师可以借助某一个英语段落，帮助学生掌握习作时的思维、规律和技巧，从而降低母语形成的影响，让学生以英语思维更好的提升书面表达能力。综上所述，提高学生的书面表达能力是初中英语教学任务之一，也是初中英语的教学目标之一，借助提高阅读量、优化教学方式、明确英汉差异等多样化的方法，让学生真正掌握英语的书面表达技巧与特点，掌握更多的英语表达技巧，提升学生的英语学习效果。参考文献：1谢芳.浅析初中生英语书面表达能力滞后的原因及对策j.教育教学论坛，2015，13（17）：235-236.2张连山.初中英语教学中学生书面表达能力的