浅谈初中语文文言文教学的现状与出路

1、    浅谈初中语文文言文教学的现状与出路    程星宇【摘 要】语文一直是学生学习的基础学科，也是他们从小就接触的学科。在初中语文的学习阶段，学生需要获取的知识更多，需要进一步地提升语文素养。文言文是我国传统文化的重要载体，也是初中语文教学的重要组成部分。但在当前的语文课堂中，教师进行的文言文教学已经遇到瓶颈期，学生对文言文的兴趣不高，课堂上的效率也不高。这就需要教师仔细研究在文言文教学中出现的问题，根据原因针对性地解决问题。【关键词】初中语文 文言文教学 现状与出路文言文是中华民族的优秀传统文化，学习它能够培养学生的民族自豪感和使命感。众所周知，文言

2、文与现代汉语有很大的不同，具体体现在文字表现形式和语言形式以及文化背景方面的差异。这种差异性体现在教师教学的难度上，也体现在学生学习的难度上。其中的问题既包括学生方面的问题，也有教师自身的原因。为了改变这种现状，教师应该多方面地探索、创新教学方式。一、初中语文文言文教学的现状1.学生不能够准确明确文言文学习的目标就目前学生学习的状况来看，他们学习文言文只是为了应付考试，学习的意义也在于获取高分。在这样的意识中，学生很少会主动地学习文言文知识，往往都是被动地接受知识，也没有将这些知识变成属于自己的知识。这就会导致学生在课堂中不知道如何学习文言文。学生认为文言文难的原因仅仅是因为题目做不出来。实际

3、上，学生想要学好文言文，具备一定的基础知识是远远不够的，还需要培养自己的文言文素养以及对文言文的领悟能力。由于学生没有明确文言文学习的目标，也导致学生将识字、译句作为学习文言文的主要方式。2.教师不恰当的教学方式在当前的文言文教学情况来看，虽然教师已经意识到传统的教学模式不再适应文言文教学，但是在平时的课堂中仍无法打破教学单一的困境。教师也没有将创新出来的教学方式合理地运用在文言文课堂中，教学灵活性还不够。与此同时，教师在指导学生学习文言文的过程中，也存在不恰当的指导方法，过度地传授他们学习方式，不深入理解文言文内容，所产生的效果也是微乎其微。3.学生缺乏文言文学习兴趣初中生處在青少年阶段，对

4、色彩鲜明的事物更加感兴趣，而文言文在一定程度上比较成人化，也比较固定。这些深沉、富含哲理的文章很少能够吸引学生的注意力。其次，文言文的时代已经距离学生的实际生活很远了，离现实生活太遥远，其字词、段落等形式都让学生产生抵触的心理，他们不愿意深入学习，也无法热爱文言文学习。二、初中语文文言文教学的出路1. 利用现代信息技术提升学生对文言文的兴趣在当前的语文文言文课堂中，教师应该想方设法地引导学生产生对文言文的兴趣，尽可能地吸引学生的眼球。最能够调动学生学习兴趣的方式就是让学生眼前一亮，将学生从未见过的景象呈现自爱他们眼前。比如，教师在教学爱莲说的过程中，就可以借助多媒体课件，将一副漂亮的莲花图展示

5、在大投影上。这还不够，为了让学生身临其境，教师可以播放池塘中莲花开放的视频，并配有古典的音乐。学生在受到听觉、视觉上的强烈冲击后，会不知不觉地闭上眼睛享受。这时候，教师再将学生引入到课文中，要求学生再一次地品读课文，学生就会产生格外的感觉。在这一基础上，教师还可引导学生思考为什么作者独爱莲，学生之间纷纷进行讨论，更加地深入了解了课文。由此可见，巧妙地利用现代信息技术，能够将抽象的文字转变得更加生动、形象、具体，学生能够感受到学习文言文的快乐，自然就提升了学习的乐趣。2.教师制定合理的教学目标在部分教师的眼中，教学文言文的目标就在于指导学生掌握陌生的词、字、句段落。显然，学生仅仅掌握这些是不够的

6、，提升文言文的空间是很小的。因此，教师应该重新研究文言文的教学大纲，依据大纲合理地制定教学目标。只有将认识生词和赏析能力双管齐下，文言文教学才能显示出真正的作用。在初中语文教学中，关于文言文的课文大部分都是文学作品，其文学价值也是很高的。比如，在教学初中文言文桃花源记、陋室铭、醉翁亭记时，教师就应该将培养学生的鉴赏能力和分析能力为教学目标，使这些文章凸显其文化性。在醉翁亭记这一篇文言文中，有很多令学生难以搞懂的句式和生词，教师在帮助学生梳理文章大概意思时，不应该过度要求学生记忆这些生词的意思，应该引导学生了解到作者所表达出的人生态度。为了让学生加深对此篇文章的印象，教师在课前可以先为学生介绍关

7、于作者欧阳修的人生经历。学生在知道这一背景后，就会深感佩服作者乐观、豁达的人生态度，从而学习到在以后面对挫折时也应该不屈不挠，不退缩。这就说明，教师合理制定教学目标，有助于学生坚定自身的理想信念，从而提升文化修养和审美情趣。3.扩大学生文言文知识面学生在仅靠课堂上学习文言文知识不能有效提升其文化修养，还需要课后的延伸。这就表明，教师在课堂上讲解文言文时，应该有所针对地将知识和能够迁移，以此锻炼学生分析问题和解决问题的能力。扩大学生的知识面主要有两种方式。其一，扩展课外文言文，为学生推荐与课文内容相仿的材料和故事。4.加强学生对文言文的记忆在初中语文教材中，文言文都是具有很强的节奏性，学生读起来

8、朗朗上口。而学生对文言文的背诵能够最大限度地提升他们对文言文的语感，为下一阶段的学习奠定基础。当然，学生记忆的方式也不应该是以往老套的方式。在课堂中，教师可以先为学生带好头，讲课时尽量脱离课本，自己将文章先背诵出来，为学生树立榜样。同时，教师为了引导学生更快地背出来，可以自己背一句，学生再往下接，以接龙的形式将文章串联一遍。这样一来，学生背诵文言文也会更加有动力、更加有信心。三、总结综上所述，针对当前文言文教学课堂效率不高、学生积极性不高、教学方式不当的问题，教师可以从学生和自身两个大的方向改革。在保证教学进度不落后的前提下，争取最大可能地激发学生对文言文的热情，以此促进他们参与课堂环节的主动性。除此之外，教师还要正确引导学生对文言文学