我的师德故事胡秀玲

1、与学生一起成长西湖小学 胡秀玲作为一名平凡的小学语文教师，一位普普通通的教育工作者，没有艳丽的光环，没有轰轰烈烈的事迹。然而，我却努力在自己的平凡工作岗位上寻找生命故事。然而我们的教育的是一个个活生生的生命，一个个独立的个体。不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都听话，但他们一定是善良的；不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。这需要教师用爱心去发现，用爱的阳光去照耀。 两周以来，在这一群顽童中，我有苦恼，也有欢笑。对班上的情况用一句话总结就是大事不犯，小事不断。今天我的语文课是第二三节课，作为四年级一班班主任的我，在开完“安全教育紧急会议”之后，急匆匆地来到教室准备上课，班长

2、刘俊楠上前告诉我：“胡老师，你昨天刚说不能骑小黄车，今天中午马悦鑫在小区里，一边嚼着口香糖，一边骑着小黄车朝我喊着：“我就骑了，你扣我分，你扣完一百分我都不管。”想到三令五申地强调和絮叨，心中不由的激射出阵阵怒火。这时，我完全可以像平时一样，将胸中的怒火一泻而出，让班长把这个屡教不改的学生揪上来，对他一阵狂轰乱炸。然而，我告诫自己息怒息怒，这反复强调之事，怎样处理才能取得更好的教育效果呢？思维在心中千回百转。望着一脸惊恐的马栎鑫同学，我的心渐渐平静了下来，尽量让自己脸色平和下来，努力挤出一丝笑容，问学生：“同学们，你们看，对这个顽固不化的马悦鑫我们采取怎样的措施？”教室里一下子炸开锅了，有的说

3、：“请家长，让带走马栎鑫。”这分明是我平时的教育有问题，学生也学了去。一个开场白，引得大家七嘴八舌：“太讨厌了，给我们班又丢人了。”“把他从咱们班清理出去。”“给他一次机会吧。”“我们班下周流动红旗都是因为你给弄丢的。”望着大家激动争议的面容，听着同学们的申诉，马悦鑫同学的眼泪吧嗒吧嗒地往下滴为了给他一个台阶下，我拉长了声音说道：“现在是上课时间，浪费时间等于毒财害命，我们先上课，课后马悦鑫到我办公室来，我们慢慢解决这一问题，大家可要以他为戒。”课堂上，马悦鑫表现的特别出色，为了及时了解教育效果，下课后我并没有急着回办公室，而是离教室不远的地方停了下来，朝教室望去，只听同学们说道：“马悦鑫的一

4、百分保不住了，他这次完了，我们可得小心了。”卫生委员闵建雄与马晓峰凑到刘俊楠处接受分配任务，其余同学异常的有序。在办公室，马悦鑫同学一再向我表示下不为例，我让办公室老师做了证人。这件小事给我一个忠告，在教育过程中，对待学生出现的异常，要机智灵活，千万不可采取简单粗暴的方法，怎样处理合理而避免负面影响，直接影响对事情的处理效果，它常常会起到事半功倍的效果。还有，我班有个学生叫马斌。爸爸妈妈是买肉的，每天起早贪黑，根本顾不上孩子。造成该生每天回家就是看电视，造成第二天上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，汗流浃背，不仅如此，还喜欢动手动脚；作业不写，即使

5、写了，也是不完整，书写相当潦草可以说他把学习当成了一种负担。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个同学喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了，可行动上一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。为了有针对性地做工作，我先与家长进行沟通，使其生活有规律。然后找该生谈话，让他认识自己的错误，树立“做个受人喜欢的人”的思想。谈话

6、时，该生告诉我： “我不愿意学习是因为老师常常批评我，我即使做好了也还是别人眼里的坏孩子。”我顺着他的话语问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道原因吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整”“你既然知道自己的问题，为何不努力做到。但也说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业”“那你可要说到做到哟！因为你是个男子汉！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学作为他的同桌帮助他。虽然，他在学习上与其他同学还有一定的差距，但是我能感觉到他在一点一点的进步。看来，教育不仅仅是学生成长的过