音乐三年级上册《摆手舞》教学设计VIP

1、最新音乐三年级上册摆手舞教学设计 教学目标 能学会 唱摆手舞,并了解一些土 家族音乐舞蹈及相关文化知识。 能模仿摆手舞, 掌握土家族摆手舞的基本动作及简单的队形。教学重点 模仿摆手舞基本动作, 进行集体舞表演。节播放 录相,重点 展开 与教师 观看录相, 展开即兴打击乐表演。介绍 “打 溜子” 。讨互动喊思考 “打溜奏引导学生即兴模仿表现。 展示素材论交流：“舍巴日”子”的形式特点并模仿师生充分交流 , 但不深入。为后面从“舞、乐”方面进一步展做铺垫。进入第一个教学重点：土家乐器演奏。让学生亲身体验“打溜子”这一“民族之花”的魅力。唱唱摆手歌 特别指学唱新歌展示出 “伢 儿摆手舞 歌谱,引导学

2、生感受土家歌曲的旋律风格 ”这一湖南方言的发音方法用多种形式指导学生在歌曲前奏处和着2/4X X引导学 X 的节奏喊“舍巴日”。生学唱 聆听并感受摆手舞的歌练唱伢儿的发音方法教学难摆手舞风 课格的模仿及、乙前队形的排练 活课前 , 学生用课余时间收集土家族及摆手舞的有关资料课时 四课 教具, 并自备具有土家族特色的道具。安 时 准多媒体课件、教引导土家风情蜡染一 学模幅、照相机一部方仿第一课时教学过程教学形式教师活动 学生活动教学说明走进土家寨情境导入播放土家喜爱咚咚喹。导入情境。播放CAI 土家族 民族 风光片 。进入情境。看风光片 , 听民俗介绍。 通过小小的师生互动, 拉近师生距离, 同

3、时创设身临其境、走进土家山寨的氛围。体验土家乐 了解风格组织学生展示课前收集的素材并讨论、交流。引导从舞蹈方面谈。引导从音乐方面谈。引导从服装、家居方面谈。引导从民俗方面谈。引导从自己的亲身经历谈。播放咚咚喹录像。简介咚咚喹。引导学生掌握“咚咚喹”、“舍巴日”等具有土家特色的“舍巴日”等具有土家特色的主动上台并用领唱齐唱等不同形式演唱合 着节奏在前奏呼喊 “舍巴日进入第二个教学重点：土家歌曲的风格化演唱利用多种加入 “舍巴日形式学的节奏喊唱唱歌曲,表现歌曲 以增强摆手舞演唱的表演性教学过程教学形式老师活动 学生课时活动 教学说明跳跳 摆手舞 引 导模 仿 播放 CAI 摆邀请学生主动展示摆手观

4、看录像 领跳。个别学的分解动边看生主动手舞录相,指导学生模 仿摆手舞 舞动作 ,并给 予鼓励 作,引导学生模 仿 录像边模仿上台展示在间奏时喊“舍巴日” , 与老师一齐跳。作进入第三个教学重点：学习土家族摆手舞的基本动。鼓励学生大胆上台表演培养学生勇于表现自我的精神老师力求在轻松、民主的氛围中使学生进一步熟悉摆手舞的基本动作, 并鼓励学生创造性的发引导并鼓励学生在基本动作的基础上加上自己的理解编排动作并分组排练。模仿基本动作。分小组合作表演分组比赛讨论与评价。过过摆手节情境表现 播放土家喜爱咚咚喹。挂蜡染布画,引导学生上台布置“摆手堂”挥参与表演指导学生掌握握基本动作表演击鼓,引导、 鼓 励并

5、邀请学生上台表演。 和老 师一起布置 “摆手堂主动参与表演。 整个过程力求营造出旅游景点旅客参与民俗舞蹈活动的轻松氛围 , 让每个孩子乃哟乃 标 学会唱这首歌。有一种 “我是主 角” 的快乐感受,并制造出热烈的土 家过摆手节的节日气氛 。 告别土家寨 总结全课 引导学生在情境中结束全课。 师生再见。 跳摆手舞出教室。 教师的总结在本单元中有承上启下的作用。第四课时教学能熟练掌握乃哟乃的旋律8 / 4台匕 能能 教 学 教学会简单的竖笛吹对乐时奏方法,并能独参与歌曲乃哟乃的表现和理安苗重5难 ,大胆的早参与演 排时唱和教 C 教 课 1、师：刚才到的乐是用什么乐器演奏的？你能模仿一下演奏这种乐器

6、的动作？几位学 生课件件师:播放口笛学独奏岭的过 早晨段,刚才听到的乐曲是用什么乐器演奏的？你能模仿一下演奏这种乐器的动作吗?教师(几位学2、 师 ： 说 得 真不错 , 是由笛子演奏的,你 们喜 欢听笛子吹奏的声 音吗2 师 师(左复 我们以前也认位同学 师根 手识过上台笛器,上述归右吹笛子的们是台出演手两手的食指、们也拿指、 出无名 竖奏 种, 样技记得它么着它。姿势 下指依 次按住 六个孔,大拇指托住笛身这种姿势(学生自由练师：我们按住竖笛的六个(孔来吹, 学每个人吹出来的音是生回答师：这个音是“5“,我们一起来(全班齐奏3找一找,吹师：你们能用什么方法吹出其他的(学生分小组边讨论边还记

7、得老师教过应该用怎样的气息来吹？(习O是试组交流(师：如果松开一些孔我们能吹出不同的音来如果松开一些孔我们能吹出不同的音来, 那么我们松开右手按住的三个孔来试着吹一吹不分小讨论结相同的呀后大家将这次吹出来的音和按住六个孔吹出来的音比一比, 看看我们又吹出了一个什么音符？(师：学真棒！练一教师出示写有“5”和“1”音回个音是(练两个音符的卡片1 们一齐 吹说明：学生通过吹钢笔套而体会到吹奏竖笛的方法小组合作的形式寻找不同音的吹奏方法究能力与小 三、唱一师：你们的竖笛吹得真棒！我准备了一首湘西土家族的歌伴奏, 首课件：出示 师：请你们找再来吹奏, 学生根据出示的卡片练习吹奏相对应的音符。, 使学习

8、的难度降低, 便于学生掌握；通过分使学生自主地参与到学习中来, 从而也培养了学生的探组的协作能力。唱土家的歌听,我准备了一首湘西土家族的歌先我们乃哟乃找这首歌是找一找 , 想请你们当一当小乐手来为歌曲来唱一唱歌单,播放歌曲哪几个音符组成的生跟琴玩 学 教 学唱学11生511”1的5”。三个音和52”行音音“4。,学生3依次 试唱出音符。唱一试,唱一学学生生跟着 加琴声齐唱歌谱 词跟琴演唱。(教师介绍这首歌的歌词：具有土家族语言的特色。)说明：通过引导学生寻找歌谱的组成规律 唱 四 找, 有利于学生唱谱, 并结合卡片的游戏, 调动了学生的学的积极性。 、编一编土家的旋律一找,吹一吹师：这首歌曲中的 (学哪两个音是我们用竖笛吹奏过的生回答“5”“1”。呢？ )师 课 (：那 件 学么我们生就用这两个音为歌曲伴奏 出示伴奏奏谱 吹奏伴奏谱。吧！。)( 编教师演唱,学生伴奏。编,吹一)吹师：你们可以移动(学伴奏谱中的音符,编出别的伴奏谱 生上台进行创编。吗？ )(吹奏学生自己创编的不同的伴奏谱。)三个音符的卡片乃哟乃的曲谱排列顺序出示, 又使得吹奏练习不单说明：通过创编伴奏谱这一活动, 巩固加深了对“, 按歌曲乃哟乃的曲谱排列顺序出示教师出示写有“ 1”、3”、5不枯五 看 教 课 听 学 画 师(你觉学,进画乐曲生1 ”“学湘5”练习 生的吹奏练习对歌西受能美