试析激情“引趣”在语文课堂教学中的作用

1、试析激情“引趣”在语文课堂教学中的 作用爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”为了更好地激发学生参与课 堂的积极性，提高语文课堂教学质量，语文教师在课堂教学中必须积极 进行激情“引趣蔦 而激情“引趣”在语文课堂教学中的作用，主要体现在 以下几方面。一、有效激发学生语文学习兴趣在语文课堂教学中激情“引趣”可有效激发学生的语文学习兴趣，这 一点毋庸置疑。正因为如此，语文教师在课堂教学中均会积极采用一切 可利用的手段，希望可有效起到激情“引趣”的作用。例如，执教人教版小学语文日月潭一课时，在新课教学伊始， 教师用多媒体播放了 一段有关台湾日月潭的短视频。看到视频屮日月潭 美丽的画面，学生们冃不转睛，似

2、乎已被日月潭绮丽的风光所吸引。视 频观看完毕后，教师问道：“同学们，你们知道刚才视频中呈现的是哪 个旅游景点吗？ ”“日月潭。”同学们答道。“没错，刚才视频中呈现的正 是中国宝岛台湾的著名景点h月潭。我知道同学们都喜欢旅游，接下来 的时间里就让我们一起深入课文，了解日月潭的独特魅力。”这样的激 情“引趣”，会让学生们对课文的学习表现出极大的兴趣。具体的教学实 践表明，在语文课堂教学中激情“引趣”可有效激发学生的语文学习兴趣。 因此，语文教师在课堂教学中应积极运用自身的教学智慧，破解传统单 一的教学模式，积极实施激情“引趣”，让学生在兴趣盎然中学习语文。二、有效提高语文课堂教学质量高质量的语文课

3、堂教学不仅是语文教师的本职工作，更是他们职业 生涯的不断追求。激情“引趣”可有效提高语文课堂教学质量，让语文课 堂教学质量更上一个新的台阶。例如，执教人教版小学语文坐井观天一课时，教师事先请木工 做了一个圆柱体框架，然后在圆柱体框架周边围上布，仅留下圆柱体底 端和顶端空白。上课时，教师将这一精心打造的圆柱体搬到讲台上，让 学生坐进去，体验周边的景物。听到教师的提议，学生们都跃跃欲试。 坐进该圆柱体后，教师问道'进去之后能看到什么景物吗？ ”“什么都看 不到，只能看到教室的天花板。很好，事实上这和坐井观天的道理差 不多，同学们无法看到周围的景物，只能看到蓝蓝的天空。课文中青蛙 的视野范围

4、就是同学们现在可以观看到的景物范围。”这样的教学设计, 不仅能加深学生对课文内容的理解，而且能提高语文课堂教学质量。语 文课堂教学质量的提升离不开激情“引趣”，激情“引趣”是提高语文课堂 教学质量的重要法宝。这里需要注意的是：在激情“引趣”过程中，语文 教师必须充分尊重学生的课堂主体地位，积极引导学生参与激情体验， 唯有如此方能真正提高语文课堂教学质量。三、有效活跃语文课堂教学氛围由于教学方法运用不当，语文课堂教学氛围有吋会显得死气沉沉。 这样的教学氛围显然不利于激发学牛的语文学习兴趣，提高语文课堂教 学质量。相关教学实践表明，激情“引趣”可有效活跃语文课堂教学氛围, 提高学生参与课堂的积极性

5、。例如，执教人教版小学语文白鹅一课时，教师在课堂中播放一 段有关白鹅的视频。看到视频中白鹅牛动的形态特征，学牛们表现岀了 极大的兴趣。看完视频后，教师问道：“同学们，你们在日常生活中见 过白鹅吗？ ”问题抛出后，有的学生回答道：“当然见过，我爷爷家就养 了很多白鹅，上次回老家的时候，我还和白鹅一起玩呢。刚开始白鹅和 我不熟悉，还直追着我想要叨我，熟悉之后白鹅就和我亲近了很多。 如今，我们已经成了好朋友。”还有的学生说道：“我非常喜爱白鹅，但 只在菜市场中见过。看到白鹅被绑住躺在地上，我觉得非常可怜，真希 望人们不要吃口鹅，能把门鹅放了。”学生们七嘴八舌地说着，课堂教 学氛围也越来越好。对于语文教师而言，如果课堂教学氛围枯燥、乏味, 那就很难提高教学质量，很难激发学生们的语文学习兴趣，很难调动学 生们参与的课堂积极性。而激情“引趣”则可有效活跃语文课堂教学氛围, 提高语文教学质量，激发学生们的语文学习兴趣，调动学生们参与课堂 的积极性。四、结束语总之，在语文教学中，语文教师必须对激情“引趣”进行深入研究， 探索有效的激情“引趣”，从而不断活跃语文课堂教学氛围，提高语文教 学质量，激发学生们的语文学习兴趣。事实上，激情“引趣”在语文课堂 教学中的作用并不仅仅局限于上述三点，还可以有效推动新课程改革的 深入发展，让语文教学愈发适应新课程