姜平张伟平翟海霞学习心得

1、听吴正宪老师小数除法有感姜平9 月 30 日，我聆听了数学名家吴正宪老师的小数除法一课，吴老师独特的人格魅力和精彩的教学方法，深深吸引着孩子们，也同样深深地启发了我。吴老师课堂的特点是善于创设问题情境， 注重学生对知识的体验和探索， 而且她尊重学生。信任学生，显示了学生的主体作用。在这堂课上，吴老师充分放手让学生进行展示和操作，通过思考、动手分、记录过程、总结方法的活动，让学生从生活经验到数学本质，从具体到抽象，从“分钱”到“分水果， ”“分米” “分糖” 等行为，最终了解了小数除法的本质其实就是分计数单位， 成功地将一节枯燥的计算课变成了一堂生动有趣的“分分分”的课堂，让我不禁为之赞叹，也和

2、同学们一样，有了“恍然大悟”的感觉。这堂课中让我印象尤为深刻的是吴老师对孩子们 “问题意识” 的培养。亚里士多德曾经说过：“思维自疑问和惊奇开始” ，孔子也曾说过：“学起于思，思源于疑”，问题意识确实是学习活动的根源和教学活动的中心，它需要学生独立地发现问题，自主探究问题，通过实践来解决问题，如果在教学活动中没有问题，就不能更好地培养学生的思维能力， 达不到教学的真正目的。 因此，在今后的数学课堂上，我也应该着重培养孩子们的问题意识，引导孩子们多提问，多质疑，培养学生敢于质疑的学习习惯，也成为了这学期习惯目标培养的其中之一。另外在这节课上， 吴老师也充分展示了对于孩子们数学核心素养的培养。 在

3、这节课上，吴老师对孩子们数学运算和直观想象方面进行了充分的培养， 由易到难，由直观到抽象，让孩子们逐步理解了小数除法的本质。在我的数学课堂上，有时会因为急着想完成教学任务而忽略了学生基本数学素质的培养，长远看来，这样的做法是对学生无益的。吴老师在之后评课时曾说： “数学核心素质与教学内容相比，更加重要，教不完的内容明天继续教。 ”我想今后我的课上也应该放慢脚步，注重培养学生的数学素质。吴老师的课对我刚进入新学期还处于迷茫和惶恐的状态起到了醍醐灌顶的作用。相信在今后的课堂上， 我会运用今天学到的经验， 努力让自己的课堂变得更加充实，更加生动！听吴正宪老师小数除法有感张伟平9 月 30 日，吴正宪

4、老师来到连云港师专一附小送教。这已经不是我第一次听吴老师的课， 从第一次听她的课就深深喜欢上她的课堂，每次的听课总是那么深入其中，把自己当成了吴老师的一名学生，跟着默默回答，跟着思考，跟着大笑，一切情不自禁。 吴老师课堂的特点是善于创设问题情境，注重学生对知识的体验和探索，显示了学生的主体作用。 吴老师说，情境创设在数学课堂的重要性，要让问题串贯穿整节课， 而且这些问题要让孩子自己提出来，也就是在课堂中生成的问题串。她说只有当问题发生时，学习才能真正开始。在这堂课上，吴老师充分放手让学生去发现问题、提出问题、分析问题，最后解决问题。让学生从生活经验到数学本质，从具体到抽象，从“分钱”到”“分米

5、”等行为，最终了解了小数除法的本质其实就是分计数单位，大的计数单位不够分， 就化成小的计数单位继续分，强调没分完就继续分， 成功地将一节枯燥的计算课变成了一堂生动有趣的“分分分”的课堂。是啊，在今后的数学课堂上，我们也应该着重培养孩子们的问题意识，引导孩子们多提问，多质疑，培养学生敢于质疑的学习习惯。另外在这节课上， 吴老师也充分展示了对于孩子们数学核心素养的培养。 在这节课上，吴老师对孩子们数学运算和直观想象方面进行了充分的培养，由易到难，由直观到抽象，让孩子们逐步理解了小数除法的本质。吴老师说： “数学核心素质与教学内容相比，更加重要，教不完的内容明天继续教。 ”我想今后我的课上也应该放慢

6、脚步，注重培养学生的数学素质。听吴正宪老师小数除法有感翟海霞20XX年 9 月 30 日，这是我第一次零距离地亲临吴正宪老师的课堂，在这里，我深深地体会到了“追星”的感觉。课中，吴老师没有设计精美的课件，也没有什么华丽的语言，一根粉笔、几张人民币便让她的课堂演绎得如此精彩，这是因为她善于情境创设， 让问题串贯穿整节课，而且这些问题都是孩子自己提出来， 数学课堂成了孩子自主发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。这堂课中的孩子是农村小学的孩子，可以看出孩子平时的问题意识较弱， 但吴老师总能以 “有没有问题问他？” 、“你有什么问题吗？”这样的话来鼓励、引导学生不断地提问、思考、解决，学生的

7、数学思维处于不断动运作状态， 似乎那一个个的问题串是事先演练好的。 当然，这跟吴老师的巧妙引导是分不开的， 如：当学生提的问题过于简单时， 吴老师就会说：“这个问题比较简单，同学们想一下就明白了” ，然后就简单地交待了一下；当学生提的问题很有价值， 吴老师就会引导学生展开深刻的讨论， 在讨论中不断地进行质疑，直至解决问题；当学生心中有困惑但不会表达时，她就会问： “哪个同学能明白他的意思？” ，然后进行追问引导 在课堂上写听课记录时， 我几乎是以实录的形式来写的， 回来后我认真地整理了一下，发现了：那一个个问题串直指学生的核心素养。 张奠宙先生曾提出了关于“核心素质” 的观点，他认为：数学核心素质体现在 “数学意识、 问题解决、逻辑推理和信息交流”四个层面。吴老师在上完课也说： “数学核心素质与