课程标准、实施方案设计

1、校本课程联林学步的开发与实施方案滦南县柏各庄镇张仙庄完全小学一、课程指导思想传承传统文化，创办儒雅特色学校；构建儒雅特色课程，成就儒雅特色加特 长师牛；尊重孩子个性，让孩子多元化发展。二、课程目标及原则1. 在楹联学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成 积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和美情趣。2. 使学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生 活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。3. 培植热爱祖国语言的情感，养成楹联学习的自信心和良好习惯，掌握最 基本的楹联学习方法。4. 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步 养成

2、实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。5. 使学牛主动进行探究性学习，在实践中学习、运用楹联。6. 用普通话学习楹联。通过楹联认识、巩固常用汉字。7. 具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语 感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏楹联作品，受到高尚情操与趣味 的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读带有常用汉字的楹 联作品。8. 能根据日常生活需要，运用楹联进行实践活动。9. 具有欣赏楹联的基本能力，在各种楹联活动中，学会倾听，表达与交流, 初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。10. 初步具备搜集和处理楹联信息的能力。课

3、程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设 计。三个方面相互参透，融为一体，注重语文素养的整体提高。知识目标：了解 和掌握对联的基本知识和对联的创作要求。能力目标：会鉴赏对联、写作对联。 情感口标：在掌握知识、获得创作经验的同时，培养学生的审美情趣和热爱本民 族传统文化的感情。12阶段目标从“背诵”、“欣赏”、“创作”。渗透综合性学习，以加强楹联课 程与其他课程、与生活的联系，促进学习楹联能力的整体推进和协调发展。三、校本课程开发的条件与资源分析楹联教育作为我校的校木课程，开始于2013年。当时滦南县教育局提出打造 校本课程强校的号召，在这样的大环境下，结合我校主题文化一一“

4、儒雅文化”, 经过全体教师集思广益，最终确立“楹联文化”为我校的校本课程。在课程内容 基本确定z后，我校先后邀请唐山市楹联学会会长冯贵明先生、秘书长刘增才先 生到我校讲解楹联有关知识。欣赏名家作品，激发学生学习探究的兴趣，学校也 专门开设楹联课，结合书法，有专职教师教授。现在，我校高年级学生己经能在 老师的引导下，写出简单的楹联作品，虽然述很稚嫩，但是，己经有了星火燎原 之势，相信不久的将来，定能开出鲜艳的花朵。长期不懈的努力，我们终于有了点滴的收获。我校多名教师在各级各类楹联 活动中获奖，在纪念抗日战争胜利七十周年诗词楹联原创作品征集活动中，我校 教师梁立芹、周秀芳的作品获得优秀展示奖，我校

5、获得优秀组织单位奖。2016 年，我校被确定为唐山市楹联文化基地，这是唐山市所有农村小学中唯一一家获 此殊荣的农村小学。四、课程内容及教材编纂在全体教师共同努力之下，学校全体教师全部参与了教材的编写工作。搜集 素材、制作图案、内容选择等，耗费了大量的精力。编写过程中结合各年级学生 年龄和心理接受能力，一二年级课程主要从知识积累入手，内容主要是歌谣、词 语、古诗及一些简单易懂的对联积累。三四年级内容扩展到楹联知识入门，楹联 欣赏及一些浅显的楹联写作方法。注重楹联基础的培养。五六年级在以前的学习 基础之上，积累了很多楹联写作的方法，也欣赏了很多名联，所以，教材内容向 技巧转移，暂定为“技巧篇”。为

6、了让楹联文化深入学生的心灵，我们开展了丰富多彩的校园文化活动，如 “背诵对子歌”、“对联积累”、“成语对对子”“对联知识竞赛”“每周征联” “讲 楹联故事”、“趣味对联我知道”等活动。结合重大节口，开展楹联收集活动，并 定期对学生书写的对联进行梳理，选出优秀作品，定期公布在宣传栏，激发学生 的写作热情。五、课程实施说明2013年，张仙庄完全小学确立楹联文化为我校的校本课程，在校本课程实 施过程中，学校建立健全了校本课程开发组织，分层负责校本课程的决策，组织 和实施工作。校长梁立芹作为课程主持人，与全体教师讨论后达成共识：认为楹联是中国 国粹，既是高雅的文化，又与广大人民的生活密切相关。作为炎黄

7、子孙，在学习 现在科学文化知识的同时，应该主动了解屮华传统文化经典和优秀的屮华文明， 了解我们民族的历史与发展，传承优秀的传统文化。这方面，肩负基础教育使命 的中小学校更应当成为积极倡导、传播推广的主阵地。楹联进校园，让孩子们从 小接受人文精神熏陶，增强民族自豪感，使民族特色文化成为可以享用一生的精 神财富。孩子们从小学习楹联，对青少年开拓思维有着积极的意义，可以扩大知 识方面；提高语文水平；训练应辩能力；培养学生审美能力；培养热爱传统文化 的精神。因此，学校义无反顾地发掘自身优势，自打造楹联特色校上下功夫，张 仙庄完全小学师牛一边欣赏楹联，一边利用“征联擂台”等形式进行创作实践， 让全体师生

8、从较为专业的角度欣赏和创作简单的今声楹联。儿年来，实践证明这 是一条创新之路。六、课程评价与考核学习评估采用以对联基本知识考核为辅、对联写作和对联鉴赏为主的形式。 学校利用校刊小荷飘香、橱窗、小黑板进行“征联擂台”互动活动，每学期 末进行试卷考核。（-）学校对课程实施教师的评价1、教学纲要、教学计划、课时教案的撰写与课程标准一致性评价。2、教学计划、课吋教案、课后反思、学期总结的评价，以教导处检查为主, 采取定期检查和随时抽查的形式。3、课程实施过程的评价，以推门听课、上研究课、评优课形式评价。4、课程实施成果的评价，以书面考试、问卷调查和成果展示（经验论文、 学生学习成果）为主要形式。5、讲

9、义或自编教材的评价。（二）任课教师对学牛的评价对学生评价不能停留在期末一次的考查，必学结合平时参与学习的情况。1、学生阶段学习成果的评价（60%）:各学科根据学科特点制定对本学期 学习成果的评价标准，根据标准评价每一位学生。2、学牛参与学习过程的评价（40%）:任课教师根据实际制定平时评价标 准，把出勤情况、作业完成情况、上课参与学习情况等纳入标准中。（三）评价结果的利用1、教师对学生的评价结果纳入学生综合评价屮，并以书面形式告知家长。2、教导处对教师的评价结果以书面形式反馈给教师，教师根据反馈情况, 结合自己教学实际，对自己工作进行调整，使教学目标、教学方法、教学形式更 符合学校的培养目标，

10、提高校本课程实施的有效性和科学性。3、学校利用教师、学生的评价结果及时调整课程实施过程中存在的问题， 及时总结推广经验及成果。七、校本课程实施保障作为县级校木课程开发、实施的实验校，我们有责任也有义务把这项工作做 好，因而制定有利的保障措施非常有必要。1、决策保障。校长作为校本课程开发实施的第一责任人，又是本校校本课 程领导小组组长，负责学校校本课程开发、实施和管理。校长必须充分重视校本 课程开发实施工作，从师资培训、经费投入，课程设置，吋间安排等方面对此工 作予以支持，同时对课程实施方面的重大问题作出明确决策。2、制度保障。制定了我校校本课程开发、实施管理制度、奖励制度，以保 障实施工作的顺利开展。3、师资保障。为提高本项实验的有效性，首先要有良好的教师队