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1、 主体性教育观下的中学数学教学模式研究 陈志强摘 要:在传统的教育模式下,教师充当课堂的主体,学生只能够被动地听课做笔记,这限制了学生思维的发展。随着我国教育改革的深入实施,主体性教育观得到了推广普及,要求教师要改变传统的教育模式,开展主体教育。本文基于主体性教育观背景,就中学数学教学模式进行简要的分析。关键词:主体性教育观 中学数学 教学模式在主体性教育观念的指导下,教师需要树立以学生为本的教育理念,要突出学生的主体地位。在教学过程中,教师需要转变自己的教育理念,重视学生对问题的看法,并创设相应的问题情境,以激发学生主动参与到问题探究之中。
2、如此一来,才能够调动学生的数学学习兴趣,能够提高学生的数学综合素养。一、主体性教育的主要原则1.主体性原则所谓主体性原则,指的是将教育看作是自在的或者是自卫的,有自己的发展规律,或是有自己的存在方式。主体性教育一方面需要成人教育者的主体地位,另一方面也承认受教育者的主体地位。一方面需要将教育者的主体性发挥出来,另一方面也需要发挥受教育者的主体性。无论是教育者,还是受教育者,两者都是主体,区别在于程度上的差异。心理学研究表明,无论在哪个阶段,青少年都有自己的认识,有自己的行为方式,虽然说他们需要接受教育者的影响,但是并不意味着他们就被动地接受,而是会用自己的方式去认识世界。故此,主体性教育的原则
3、便是确定受教育者的主体性。如此一来,在教育过程中,教师就不能够将学生看作是被动地客体1。2.价值性原则所谓价值性原则,指的是将学生与教师都作为有价值的存在物。首先,将学生作为是价值的存在,不管学生的年龄大小,成绩优劣,都有人的自由以及尊严。在教学过程中,教师需要改变以往一言堂的角色,要尊重学生对问题的看法。其次,要将教师看作是有价值的人。教师乃是专业的工作者,尊重教师的人格以及劳动是一个社会的起码要求,使教育者与其他部门的工作人员具有同等的经济以及社会地位,乃是一个社会进步的重要标志。所以我们还需要尊重教师,尊重教师的教育活动。二、中学教学模式的开展策略分析1.构建一个和谐的师生关系师生关系的
4、好坏会直接影响一个学生的学习兴趣,在以往的教学中,一些教师呈现给学生的形象是严肃古板的,这使得许多学生非常畏惧教师,不敢随意发表自己的观点。尤其是对学生的管理上,有一些教师过于重视学优生,而对学差生有所忽视,一旦双方发生矛盾,教师会更偏向于学优生。如此一来,就会造成师生之间的关系非常的紧张,会严重影响学生的学习。因此,在主体性教育观的指导下,教师需要树立平等、和谐、民主的师生关系,要加强对学生学习以及生活的关注,这样学生的学习积极性就会得到激发2。2.树立以学生为本的教育理念在傳统的课堂教学中,教师扮演着一言堂的角色,学生只能够被动地接收教师所讲述的知识点,这使得学生的各方面思维能力都没有得到
5、有效的培养。随着新课改的深入实施,主体性教育观念的深入发展,要求教师改变传统的教学理念,要树立以学生为本的教育理念。换而言之,在课堂教学中,教师要突出学生的主体地位,要加强与学生的互动交流,改变以往单一的教学模式。此外,教师要认识到自己只是学生学习过程中的辅助者,学生才是学习的主体。在今后的教学中,教师需要运用主体性教育观来指导自己的教学,如,该教学观念具有主体性的原则,那么教师需要突出学生的全面性以及全员性,要使每一位学生都能够参与到学习活动之中,改变以往的满堂灌的教学模式。教师还可以采用分层指导的原则,以保证学生真正深入参与到教学活动之中。因为每一个学生的认知能力以及数学学习水平存在着一定
6、的差异,所以在主体性教育观念的指导下,教师需要坚持因材施教的原则,对学生进行分层,然后对不同层次的学生进行不同的指导。如此一来,不管是优生还是差生,他们的数学学习水平都能够得到提升。3.重视问题情境的创设在以往的教学中,教师对知识点进行过多的讲解,而忽视了与学生的互动交流。所以当教师讲完新课后,许多学生内心产生了浓浓的疑惑而没有得到解答。在这种教学模式的影响下,学生只是被动地接受教师所讲述的知识点,他们并没有参与到教学活动中。基于此,在今后的教学中,教师不妨多创设一些问题情境,通过问题来引导学生的思考,进而参与到教学活动之中。例如,在“图形的轴对称”的教学中,教师可以引入一些生活化元素,让学生
7、去观察这些图形物体,然后让学生去探究这些图形的共同点。如,“奖杯”“脸谱”“蝴蝶”“叉子”等等。学生在观察这些物体时,就会发现这些物体沿着某条线对折能够完全重合。随后,教师要鼓励学生在纸上设计自己喜欢的轴对称图形,让学生自由发挥。如此一来,不仅能够让学生感受到数学学习的趣味性,还能够激发他们的探究意识以及创新意识。4.创设实践活动平台开展数学教育并不是为了让学生考多少分,而是使他们能够运用所学知识去认识世界以及改造世界。因此,在主体性教育观念的指导下,教师需要突出教学的实践性,要为学生创设实践活动平台,以提高学生的实践操作能力,为他们今后步入社会打下坚实的基础。例如,在“数据与统计图表”的教学中,教师可以从生活中引入一些案例素材,让学生去了解这一课的知识点,然后让学生回到社会生活,为学生设计实践任务,使学生在实践中加深对知识的理解与运用。结语综上,随着时代的变化与发展,传统教学模式的局限性逐渐突显出来,在这种背景下,主体性教育观得到了推广。该教育观具有主体性以及价值性的原则,这就要求教师要与时俱进,转变自己的教育理念。在今后的教学中,教师构要建一个和谐的师生关系,为后期学生的主动学习做好铺垫;要树立以学生为本的教育理念,采取一定的措施来引导学生主动地参与到教学活动之中;要重视问题情境以及实践活动平台的创设,以激发学生的探究欲望以及实践意识。如此一来,学生的数学综合素质
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