赴洋思中学学习考察报告

1、赴洋思中学学习考察报告3月10-18日，我县教育局组成以各中学校长，副校 长，中学教务主任、学科带头人为主体的考察团，赴扬州 教育学院附属中学，江苏省泰兴市洋思中学与丹阳市云阳中 学考察学习。从3月12日开始到18日结束的共六天时间 里，通过通过听课、交流、观摩、听报告等形式，学习了 三所全国知名学校的先进经验，现报告如下：一、扬州教育学院附属中学学校始终贯彻“育人为本，教学为主，素质全面，学 有所长”的办学思想；坚持以德为首的育人理念，实行 “全员管理，全程渗透，疏导为主，小处着手”的德育工 作策略；积极推进教育现代化进程，加强教育教学科研， 科学管理，真抓实干，大胆创新，注重因材施教，实施

2、分 层次教学，细化对学生的生涯教育，促进学生和谐发展， 教育教学质量稳步提高。走进扬州教育学院附属中学我被 墙上的一棵棵“知识树”所包围，感受到了他们浓厚的富 有特色的校园文化，走进课堂，他们先进的教育教学理念, 独特教学模式，有效的学法深深的震撼了我。听了附属中 学应爱民校长的专题报告讲座后，大大地提高了我对小组合作学习的认识，更加坚定了我个人教学改革的目标与方 向。二、江苏泰兴洋思中学。1、教学理念：没有教不好的学生，只有不会教的老师。常听老师说，“好学生不用教”。是啊，好学生谁教不 会？真正用教、难教的是后进生；教会后进生才是教师最 主要的任务，才是教师业务能力强、水平高的最有说服力 的

3、证据。在洋思人看来，好学生是宝，差生也是宝；差生 好像一块璞玉，和好学生一样存在着成器的可能。招收差 生就好比给人看病一样，小毛病由卫生室处理，大一点的 毛病送医院，疑难杂症就要看专家门诊。家长之所以把通 常认为教不好的学生送到洋思，就是因为相信洋思是“专 家门诊”。洋思中学不择生而教。2、“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式洋思创建的课堂教学模式：先学后教当堂训练这里的“先学”，不单是指让学生泛泛地、单纯地看 书，而是在教师简明扼要地出示学习目标，提出自学相关 要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自 学相关内容，完成检测性练习。自学的形式多种多样，灵 活多变，可以是看例题、讲课文

4、、看注释、做实验、发现 疑难做记号、做与例题类似的习题等。“后教”，不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自 学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。洋思 现在的“后教”环节是：学生在自学过程中，教师通过巡 视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露的问题。让已会的学生来教不会的学生,促使学生相互合作、相互帮助，达到“兵”教“兵”的目的。“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的，一般不少于15分钟，分必做题、选做题和思考题，着重让学 生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加 深理解，升华能力。“先学后教，当堂训练”

5、，简简单单的几个字，却蕴含 着先进的教学理念：“教师的责任不在教，而在教学生学”； “先学后教，以教导学，以学促教”，学习的过程就是学生 自主学习、合作学习、探究学习的过程。3、学生学习"四清”一一'堂堂清、日日清、周周清、 月月清”课堂教学的起点是后进生，重点是后进生；课堂上提 问最多、板书最多的是后进生；当堂训练时老师巡视的重 点是后进生，释疑点拨最多的是后进生；课后辅导、交流、 谈心最多的也是后进生。每天早晨，文科教师跟基础差的 同学一起学习单词、课文；中午，理科教师帮助基础差的 同学纠正练习中的错误、演练习题等，帮助学生做到“堂 堂清、日日清、周周清、月月清”。三、丹

6、阳市云阳中学。丹阳市云阳中学学习了洋思中学的“先学后教、当堂 训练”做法，创造出“自然分材教学法”打造活力课堂。 学校教育教学成绩突出而重新迅速发展。其“自然分材教 学法”做法，就是实行教师超前备课、集体备课，教师轮 流执笔，骨干教师把关审核，把教案、学案和分层次评价 作业结合在一起，用一张8开的纸印好，形成“指导教学 书”每节课的课前1天发下去。学生预习完成学案中规定的学习任务，学生带着问题进课堂，教师在上课前检查学 生课前作业的完成情况，并根据学生的学习情况进行教学。理科类如数学、物理，主要是以大容量训练为主。其捆绑式考核即在进行教学考核时，同年级同学科的教师、师徒 教师是捆绑在一起的，不

7、管谁的成绩多突岀，奖励是一样 的。他们正是凭借这些实现了他们跨越式的发展。“指导教学书”做法的好处:1、“指导教学书”要求提前备课，集体讨论，轮流执 笔，并由骨干教师把关审核，既培养了新教师，又发挥了 学科带头人的作用，对教学资源进行了有效的整合，最大 化的实现了教学资源共享。2、“指导教学书”完全替代了学生的课堂笔记和课辅资料，减少了学生课堂书写笔记的时间，增加了思考和练 习的时间；减轻了书包，却提高了效率。真正体现了 “辛 苦教师一人，解放学生一片”。3、“指导教学书”提前发给学生，使学生有目的的进 行课前预习，培养了学生的自主学习精神和分析问题、解 决问题的能力，带着问题走进教室，极大地

8、提高了学习效 率。4、“指导教学书”强调师生互动，共同探究，正是倡 导了 “发展和提高”的新教师观和学生观，调动了每个学 生学习积极性，促进了教学质量的全面提高。5、“指导教学书”大容量的训练体现了教学“精讲多 练”的精神，对于常态生源下的教学质量提高尤其重要。 这种训练不是刻板机械的复制，而是在师生大面积活动中 完成的。、“指导教学书”中的练习安排，分普及题和提高题， 较好地体现了 “面向全体，分层要求”的分层教学思想， 使得学习后进的学生也有话可说，有事可做，同样得到锻 炼和提高。通过这次对三所名校的考察学习，我们除了要认真学 习三所名校积累的典型经验外，还可以从以下几个方面学 习：1、学

9、习他们坚持改革的勇气和胆识。学习三所学校最 重要的是学精神、学境界，学习他们不甘落后、奋发图强 的精神，学习他们严于律己、勇于拼搏、敢于创新，一心 为学校的思想境界。2、学习他们重视学生自学能力的培养，把课堂还给学 生，把学习主动权还给学生的课堂教育观。让学生成为探索者，自己动手去做、动耳去听、动情去谈、动笔去写、动脑去思,“能让学生观察的就让学生观察;能让学生思考的就让学生自己思考；能让学生表述的就让学生自己表述; 能让学生动手的就让学生自己动手；能让学生总结的就让 学生自己总结，推出结论”。真正把课堂还给学生，把自主 实践还给学生，把思维空间留给学生，把自学方法教给学 生，把学习的主动权还

10、给学生。3、学习他们确保课堂教学的有效性的恰当教学方法。 三所学校的课堂教学改革实验，他们课堂教学的具体做法, 值得我们学习与借鉴。洋思中学“先学后教、当堂训练” 是对传统教学的一场革命。“没有教不好的学生”，大面积 转化“学困生”，与之配套的是一系列转化“学困生”的措 施。“上课要像考试一样紧张”，就是要提高课堂教学的效 率和节奏。云阳中学的改革从根本上改变了传统的教学模 式，由过去的“教师带着书本走向学生”变为现在的“教 师带着学生走向书本”，“备研合一”发挥优秀教师和集体 的作用集体备课的做法，使校本教研活动落到了实处。“两 案合一”教与学不再两张皮。师生共用“指导教学书”，老 师的“教

11、案”同时也是学生的"学案”。“两案合一”减轻 了学生的负担。他们的这些做法给我们的启示：只要不甘 被淘汰，奋发图强，领导重视，积极推动，用超凡的勇 气，坚定的信心，排除万难的意志，就能够走向成功，打 造辉煌，这是教育学院附属中学、洋思、云阳中学给予我 们最大最有益的启示。4、学习他们把教师的集体备课、观摩评课作为提高教 学质量的有效途径的方法。三所学校的集体备课雷打不动, 时间、地点、内容、核心发言人、集体讨论制度落实的好。 这种实事求是的做法需要胸襟，需要勇气。5、学习他们把合作学习，兵教兵，优带差作为全面提 高教学质量的有效措施。三所学校都成立了学习小组，好 中差搭配，在合作学习

12、中全体学生受益，共同进步。他们 妥善处理了合作学习和独立思考关系，找到了优生培养和 后进生提高有效方法，有利于全面提高教学质量。在学习三所学校的经验时，一要坚持全面的观点。洋 思中学经验绝不是“先学后教，当堂训练”所能概括得了 的，云阳中学经验也不仅仅是一张指导教学书，它涉及教 学常规、评价制度等一系列的变革；二要采取渐近的策略。 任何改革都不可能一蹴而就、立竿见影。三所学校的课堂 教学模式从摸索到逐步完善，都花费了几年的时间。采取 了缓步前进、边改革边完善的策略，保证了课堂教学的顺 利转型。如果在没做多少准备的情况下就仓促进行大刀阔 斧的改革，而且希望能够立竿见影，难免会遭遇挫折。三 要与学校的具体实际相结合，绝不能照搬照抄，也不能完 全排斥，要在借鉴中创新。“适合自己的，就是最好的”。以上是我这次外出学习的体会与收获，俗话说“心动 不如行动”在回到学校的这一段时间，我就已经把这次外 出学习的体会与收获转达给了本班的各科任教师，并率先 在本班采取以下措施：1、加强了本班学习小组的文化建设如：下发小组文化 建设一览表让学生填写小组的目标，公约等。2、制定帮扶