任务驱动型作文教学策略研究

1、    任务驱动型作文教学策略研究    刘鑫摘 要：在新课改背景下，高中阶段的语文作文可以说从多维度考查学生的综合素质。从近几年的高考作文题目来看，任务驱动型作文写作逐渐成为一种趋势，从2016年全国卷二中所提到的谈谈“提升语文素养的三条途径”，到2017年全国卷一中选择与中国相关的词语来介绍中国，再到2018年全国卷一中提到的写一篇文章给2035年的同龄人阅读，在这些例子中，不难发现，驱动型作文一直是高考出卷者关注的焦点，从现阶段的高中作文教学来看，还需注意此类作文的教学，既让学生掌握应对之法，又能提高学生的思维能力。关键词：任务驱动法；高中作文教学

2、；教学策略一、任务驱动型作文的理论之维（一）任务驱动法任务驱动法，从其理论根源来看，其源自于建构主义理论。建构主义理论认为，学习是一个自主的过程，在这一过程中，社会个体能够完成自我知识体系的建构，强调的是完成任务的过程，并不看重任务的结果。高中语文作文教学是一个师生双向互动的过程，任务驱动法在这一过程中主要通过师生之间的思维碰撞发生作用，在碰撞的過程中，激发学生的写作灵感，形成独特的理解与感悟，以便成文。（二）任务驱动型作文教学任务驱动型作文教学，从其来源来看，实际上是一个舶来品。任务驱动型教学，最早由二十个世纪八十年的美国教育者所提出，作为在建构主义理论基础上发展起来的教学理论，其实质是将教

3、学的内容进行分解，引导学生根据已有的知识、经验去解决问题。运用到高中语文作文教学上，主要是指将作文教学内容按任务进行分解，通过完成任务的成就感激发学生的写作动力，完成写作任务。二、任务驱动型作文教学的实践探究立足上述理论，为了更进一步探究高中阶段任务驱动型作文教学的策略，本文结合2018年全国卷1中作文试题试做分析。（一）任务驱动型作文教学案例简介2018年的全国卷适用广东、湖南等十个省份，延续了以往的“材料+任务”要求的作文命题形式，属于一篇较为典型的任务驱动型作文。节选内容及题目如下：2000年 农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。2008年 汶川大地震。北京奥运会。2

4、018年 “世纪宝宝”一代长大成人。2035年 基本实现社会主义现代化。一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。（二）任务驱动型作文教学案例的教学探究1.概述材料事件对于案例中的材料，对其进行概括与总结，是挖掘和把握隐藏在材料中的文章中心思想和写作主体的重要手段。但是需要注意的是，概述材料不等于原文照搬照抄材料。在本案例的教学过程中，教师可以围绕写作的内容、写作的文体、写作的思维逻辑等三个方面予以任务布置，引导学生

5、积极思考，印证了任务驱动作文的合任务性。2.提出自身观点从案例中的材料来看，应试者能够发现，这些材料集中地体现了中国前后几十年所取得的成绩、发生的巨大变化，材料的主要意图还在于引导学生感受国家的强大，民族的进步，为此，在教学生提炼中心或写作主旨的时候，就可以从这个大方面切入，抒发因祖国的发展、民族的进步所带来的民族自豪感。3.多方论证观点提出观点后，还需要论证观点的准确性，这是文章撰写的重要一环。针对本案例，写作中可以通过举例法、对比法等来论证自身观点的准确性。仔细阅读材料，我们不难发现材料就已经给了我们选材和论证的方向，也给点明了例子，但是还需要修饰、加工。此外，在动笔之前，需明确思路，按照

6、或递进、或平行的关系来谈由材料所引发的“联想和思考”，这也正好印证了任务驱动作文的合逻辑性。4.结合自身实际结合实际是巩固论证观点的重要一步，也是拔高文章立意、提升文章内涵的重要方面。从本案例教学来看，教师需要点明的是国家、民族所取得的辉煌成就离不开社会主义现代化建设事业接班人的努力，需要将中国梦的实现与青年学子的梦想相结合，这便是结合实际的现实出发点。5.善于总结一篇完整的作文离不开小结，即作文的结尾。文章尾部是对前文的总结，在作文教学过程中，让学生做到“豹尾”较难，但是简洁明了的谈期盼和希望，较为容易把握。可以呼应开头，做到首尾呼应，也可以画龙点睛，渲染情感，总而言之，总结需简洁明了，洒脱流利。任务驱动型作文在近些年才逐步兴起，其作为新的作文命题方式，给高中语文作文教学带来了挑战，但同时也带来机遇。本文通过对2018年语文全国卷1的作文写作教学分析，提出了作文教学写作的五个基本步骤，以期能够给该类型作文教学提供参考性建议。参考文献：1邵江徽.探究高考新元素：任务驱动型作文j.学语文，2018（3）.2王玉强.“任务驱动型作文”的基本特点j.语文教学通