《三峡之秋》教学设计（教案）模板

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六年级教学形式教 师贾颖利单 位西安惠安小学课题名称三峡之秋学情分析 学生进入六年级后，阅读的方法、策略、习惯掌握地更多了，学生阅读的兴趣也更浓了。他们在阅读中尝试着运用五年来学到的阅读方法、策略、习惯。（如认真预习课文，独立解决生字词，搜集文章相关资料，主动阅读，发现问题，提出问题，分析问题，与人合作交流，积极主动地解决问题。）在逐年学习了一些抒情散文后，学生对这类文章情有独钟。他们会先积极主动阅读，先领略文中描绘的美景；先感悟作者抒发的情感；先品味并摘录文中优美的词句；先深情地朗读自己喜欢的段落。学生受各种因素的制约，很少到一些著名的自然景区旅游

2、观光，不能亲身去体验、感受那些壮美的自然景观。因此，在深入理解和感悟课文内容上会有一定的困难。这就需要我们教师应让学生有充裕的时间去设法搜集资料，教师需要提前准备好相关的资料来弥补学生学习的困难。教学目标（一）知识目标1、有感情地朗读自己喜欢的段落。2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。（二）能力目标培养学生朗读、口语表达、审美、想象等能力。（三）情感态度与价值观。培养学生热爱祖国山河的思想感情。教学过程（一）谈话导入1、同学们想不想去旅游啊？今天，老师就带领大家一起走进金秋的三峡。2、简介三峡的资料。3、欣赏三峡图片。4、板书课题：三峡之秋（二）初读课文，整体感知1、独学。（学生齐读自读要

3、求）（1）用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，做到正确、流利地朗读。（2）思考课文是按什么顺序写的？找出相关词语。（3）把自己喜欢的语句画出来，写一写喜欢的理由，并试着读好它。2、对学。（1）对子间交流生字、词语的读音并纠错。（2）交流文章的写作顺序。（三）品读欣赏，感受三峡秋景美3、群学（1）把自己喜欢的段落多读几遍，试着将景物的特点介绍给小组成员。(教师相机指导朗读)（2）小组长主持交流探讨:作者是怎样描写三峡秋天的景色的？每个时段的景色可抓住哪些重点词句来理解？（3）学习第一部分,三峡之秋整体上带给我们一种什么气息?(四)体会情感,升华主题4、合作交流（1）探讨:“这一天,

4、正是中秋。”这句话能去掉吗？为什么？（2）在这个成熟的秋天，假如我们现在就坐在一艘游轮上，正行使在长江三峡，谁愿意当向导给大家介绍一下美丽的三峡风光？（3）谈收获，谈感受。（五）拓展延伸，积累语言5、展示（1）搜集有关三峡的美文与诗词。（2）有感情地朗读自己喜欢的段落，并谈谈喜欢的理由。（3）仿照课文的写法描写家乡秋天的景色。（六）总结全文，整理学案板书设计板书设计：三峡之秋早晨 新鲜 明丽中午 奔腾 热烈下午 平静 明亮夜晚 宁静 神秘作业或预习作业：1、 完成小语练三峡之秋。2、 背诵自己喜欢的段落。3、预习古诗二首，搜集相关资料。自我评价这节课在教学上采用以读代讲，以读促悟的学习方法，充分发挥学生的主体作用，让学生在自由朗读中体会作者文字的优美，鼓励学生在自主交流中畅谈自己不同的观点。在学生朗读过程中能适时对学生进行朗读指导。通过小组合作交流来解决自学过程中遇到的问题，在学生对学、群学中能体现学生自主学习的能力。在教学这一课写作方法上，指导学生通过对重点词句的理解和感悟，了解文章写景的方法，学生能通过小组展示告诉大家