小学三年级人教版语文上册教案第四单元

1、第四单元教材分析单元分析：本单元安排三篇精独课文，一篇略读课文和一个语文园地，有的讲对植物有趣的观察和发现，鲜花什么时间开放；有的讲对动物的细心观察和试验，蜜蜂有哪些奇特的飞行本能；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现，却玩出了大名堂；有的讲怎样巧妙找到丢失的骆驼。在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现。单元目标：知识与技能1、会认本单元24个生字，会写40个生字，会认的字要求读准字音，会写的字要求读准字音外，还要认清字形，了解字义，正确书写。并能正确读写要求掌握的生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。3、读懂课文内容，培养学生认真思考、留心观察周围事物的习惯，

2、学会写观察日记。4、“口语交际”时，学生能自然大方、口齿清楚、声音响亮，说话通顺、完整、有一定条理；能选择自己最感兴趣、最想写的“新发现”作题材，写观察日记。过程与方法1、通过充分的“读”来理解课文内容，通过“悟”、“议”来体会作者表达的感情。2、通过课前或课后查找资料，拓展学习内容，培养语文实践能力，积累语文资料。3、通过观察、记录，写好观察日记，提高学生综合素养。情感态度与价值观1、培养学生对自然、对科学的兴趣。2、养成留心观察周围事物的习惯，做生活的有心人。单元重、难点：1、理解课文内容，掌握本单元生字新词。初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。2、初步培养在观察中要用心思考、

3、勤于动手，才能有所发现的意识。教法与学法围绕本单元专题内容“细心观察”，按“讲读课文留心观察事物写观察日记口语交际习作收集故事”的顺序进行。引导学生读懂课文内容，培养学生科学的思维方法和学会正确的观察方法，多留心周围的事物，学会写观察日记。课前有布置，中间有铺垫，后面有拓展、交流，各种活动之间是相互联系，密切配合的，要加强整合意识，落实训练要求。课时安排：本单元教学建议共用1012课时：13、花钟 精读课文2课时14、蜜蜂 精读课文2课时15、玩出了名堂 精读课文2课时16、*找骆驼 略读课文1课时语文园地四 “口语交际”1课时 “习作”12课时“我的发现”、“日积月累”和“宽带网”12课时1

4、3、花钟教材分析 课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学目标1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。2、能正确、

5、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。3、理解课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4、体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。教学重点了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 教学难点激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课前准备1、生字卡片。2、准备部分课文内容幻灯片（条件允许的。）知识链接：1牵牛花，又称喇叭花，茄科多年生草木，常作一年生栽培，原产南美洲，现在我国各地均有栽培。每年4月至10月开花不断，花单生叶腋或枝端，花冠漏斗状，花型多花色丰富，有紫红、鲜红带白条纹、桃红、纯白等。2蔷薇；被称为蔷薇

6、三姐妹的是玫瑰、月季、蔷薇是人们普遍喜爱的花卉。它们同是蔷薇科蔷薇属的植物四季开花，花色多样，有红、黄、白等颜色。3睡莲："花开花谢三四天，白日张开夜入眠，叶浮水面花挺出，放出异彩饰湖面。"因为她犹如人们白天精神饱满，夜间入睡的生活习性，故得来睡莲之名，睡莲为多年生宿根草本水生植物。它一般在中午十二至二时花盛开，日落后即行闭合，次日又开，可连续开放三四天，花朵颜色多样有白、粉、红、紫等多种颜色。4昙花：仙人掌科。肉质植物，术状。花生于叶状枝的边，美丽，芳香，夜开，翌晨即萎，仅数小时，故有“昙花一现”之说。原产热带美洲，中国各地温室栽培，供观赏。5 午时花：也叫“夜落金钱”。

7、梧桐科。一年生草本。秋季开花，午时开放，翌晨闭合，花常整个脱落。原产热带亚洲。中国有栽培，供观赏。 6万寿菊：也叫“臭芙蓉”。菊科。一年生草本。夏秋开花。原产墨西哥，中国各地栽培，供观赏。 烟草（花）：茄科。一年生草本。茎直立，棱形。可制烟叶。原产热带美洲。课型精读课文。课时安排两课时。板书设计：花钟温度 开放时间不同的原因： 湿度  光照教学过程第一课时一、示标导入（一）出示目标1认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。2读懂课文内容，激发学生观察兴趣。（二）导入本课1、钟声可以告

8、诉我们准确的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）2、读了题目，你们有什么问题想问吗？3、这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！二、查学诊断1、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子2、指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。3、同桌互相说说课文的内容。三、导学施教（一）自主学习、合作探究：1小组交流课前准备的资料，说说自己知道那些花，它们有哪些特点？比一比看谁搜集的信息多。2小组读文，方式自定，读完讨论：读了课

9、文你知道了哪些信息？3“花”与“钟”是什么关系呢？为什么称为“花钟”？课文中是“花钟”指什么？4课文中写了哪些花呢？你认为哪部分让你最感兴趣？（说体会，并用自己的方式读读）。 (二)、识字写字认识生字。出示生字卡片，随机交流识记生字的方法。指导书写部分生字。四、练测促学1、我来填一填，再体会体会。（完成课后第三题）牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇（ ） 睡莲（ ） 万寿菊（） 烟草花（）月光花（ ） 昙花（）2、看拼音，写词语。Xin yàn jio nèn chuan b shì dù xi jiàn( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3、写

10、出下列词语的反义词。适宜（ ） 展示（ ）艳丽（ ） 娇嫩（ ）4、写出几种花的名称。 五、反馈延伸：（一）交流自己所了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫活动时间关系。（二）作业1、学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。2、读、背课文第一自然段。（三）预习作业1、结合语境理解课文中重要的词语，积累一些好词。2、在文中，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。3、不同的植物为什么开花的时间不同？第二课时一、示标导入：（一）出示目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习

11、惯。3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。二、查学诊断小组交流自己积累的好词。指名背、齐背课文第一自然段。学生交流搜集资料的情况。三、导学施教、 （一）、朗读感悟1、课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。（大屏出示课后练习）凌晨四点牵牛花（）凌晨五点蔷薇花（ ）七点睡莲（ ）中午十二点左右午时花（ ）下午三点万寿菊（ ）傍晚六点烟草花（ ）晚上七点左右月光花（ ）晚上八点夜来香（ ）晚上九点昙花（ ）2、再来读一读，看谁读得好。（指导朗读）3、最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。4、学生自由读课文第二自然段。小组相互交流读懂了什么。为什么不同的

12、植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌交流，再指名说。）5、学生自由读课文第三自然段，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。（二）、积累语言你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？（三）、指导写字出示部分生字卡片。同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。学生写字，教师巡视指导。四、练测促学1、 听写词语2、花落谁家(选词填空) 陆续 连续、这场大雨（ ）下了三天三夜。、花圃里的这些花在24小时内（ ）开放。 展示 显示、她总爱( )自己。、到了晚上，昙花悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们（ ）美丽的笑脸。3、多音字 应 传 发4、写出与括号里的词的反义词。、我们小区里（偶尔）还能见到啄木鸟。（ ）

13、、这里曾是（贫穷）的山村。（ ）、他去（帮助）老奶奶拉车。（ ）五、知识延伸：（一）学生自由组合，动手设计创作。继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如做花钟、编科学小报、做资料卡、写观察日记等）（二）布置作业1、有感情地朗读全文，选择自己喜欢的部分背下来。2、观察周围的事物，写一写观察日记。（三）、预习作业4、预习作业：（1）、自读课文13遍，要求正确、流利。（2）、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。14 、蜜蜂主备：武慧敏教材分析：课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做

14、的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我” 尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。教学目标：1会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论

15、、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能” 等词语。2学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3积累语言。教学重点和难点： 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。课型：精读课。教学准备：1、生字词卡片。2、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。3、多媒体展示台。（有条件的情况下）课时安排两课时板书设计：14、蜜蜂辨认方向 能力强？ ！遇到问题 实验求证 得出结论教学过程：第一课时一、示标导入：（一）学习目标：1会认10个生字，会写

16、7个生字。2.正确流利朗读课文，理解课文大意。教学重点：学习字词。（二）交流资料，激趣导入教师引述。上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界。来探究一下昆虫世界的奥秘好吗？板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么呢？把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。二、查学诊断：1、检测字词学习情况。2、抽读课文。三、导学施教：（一）初读课文，整体感知1、指名读课文。2、同桌互读，纠正错误。3、整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。4、小组合作学习：仔细研究一下作者为实验做了哪些准备工作？并画出相关的词语或句子。5、小组汇报。6、写字指导a出示要写的生字：论、试、

17、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。b书写后，评议学生写的字.（教师用实物投影展示。）四、练测促学：1、我会找 按要求找字，然后把自己喜欢的字写到横线上。试    验    测    括    误 途    证    冲    阻   超 平舌音的字：  

18、   翘舌音的字：  2、火眼金睛括（  ）坚（  ）试（   ）蜂（   ）测（   ）扩（  ）艰（  ）释（    ）锋（    ）侧（    ）五、反馈延伸：1、这节课我的收获是什么？2、布置作业：摘抄词语。3、预习作业：熟读课文。思考：实验结果如何？第二课时一、示标导入：（一）、学习目标1学习法布尔的观察发现和探索精神

19、，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。2积累语言。（二）教学重点和难点：为了弄清验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。二、查学诊断听写上堂课所学的生字新词。仔细研究一下作者为实验做了哪些准备工作？试验结果到底怎样呢？我们继续学习课文。三、导学施教（一）、自主、合作、探究：1、说说作者做了一项什么试验，是怎样试验的？2、蜜蜂是如何找到回家的路的，这说明了什么？3、假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辨别方向的能力？4、作者从试验中得出了什么结论，是怎么得出的？（对于以上的问题教师可采用适合自己班的教学和学习方式来上课。）5、齐读课后资料袋。（二）、用几句话写一写观

20、察到的动物的活动过程。（三）指导写字1、出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。2、学生组词并书写，师生评议优点或不足。四、练测促学：（一）我能排  按照法布尔做试验的过程，把正确的顺序写下来。（ ）为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。（ ）一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。（ ）然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。（ ）我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？（ ）那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。（ ）这

21、时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。（二）我会选 因为所以 不是而是  尽管但1、（    ）蜜蜂有辨认方向的能力，（    ）无论飞到哪里，它总是可以回到原处。2、蜜蜂靠的（    ）超常的记忆力，（    ）一种我无法解释的本能。3、（    ）它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，（    ）他们确确实实飞回来了。五、反馈延伸：1、读了课文后，你感受到了什么？2、

22、总结法布尔出生于法国南部山区一个贫苦家庭,是对动物，植物的兴趣把它带入了科学研究的殿堂。他没有上过正规大学，主要靠自学成才。法布尔的成功来源于他科学严谨的态度和认真观察，勤于思考的习惯。希望同学们在今后的学习生活中像法布尔那样做事抱着严谨的态度，像蜜蜂一样勤勉一生。相信每个同学都能酿出属于自己的甜蜜！3、布置作业（1）、摘抄好词佳句。（2）、阅读讲述关于其它动物有趣的故事的书籍。（3）、继续完成练笔。4、预习作业（1）、预习15课。自读课文13遍，要求正确、流利。（2）、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。15、玩出了名堂教材分析 这是一个

23、有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。教学目标1会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜

24、、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。4写玩中的乐趣或收获。教学重、难点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。课型：精读课课时安排：两课时课前准备：1生字词卡片或制成的电脑课件。2师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。板书设计： 15、玩出了名堂 磨镜片 列文虎克 制作显微镜 最早发现微生物 轰动世界教学过程：第一课时一、示标导

25、入（一）学习目标1、会认六个生字，会写12个生字，正确读写“名堂，调节，显微镜”等17个词语。2 、初步了解文章大意，能够流利地朗读课文。3、初步感悟列文虎克在玩中善于观察。（二）谈话导入1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？2、学生交流。3、教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史上，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题）4、学生读题，质疑。二、查学诊断：1、学习字词检查。老师把精力放在大部分学生疑惑或错误较多的地方。（1）、指名读生字，新词。(2)、小组

26、合作学习生字新词，分小组讲解。对部分学生已掌握的知识以“小老师”的形式互教互学。进行字词检验，领读、指名读、开火车读在解决字音的基础上，让学生互相提醒需注意的字形、词意，从音、形、义三方面引领。三、导学施教：（一）初读感知1.学生自读课文。2、抽生读课文。 3、组内同学相互交流学习生字情况，遇到难写易错的字多练几遍。 4、教师可引导学生总结概括主要内容的方法。四、练测促学：1、我会选列文虎克看（kn kàn）守大门时，待（di dài）着没事，就一边看门，一边磨（mò mó）起了镜片。它把厚玻璃的四周磨薄（báo bó），做成放大镜。

27、2、词语擂台堂（ ） 闲（ ） 具（ ） 简（ ） 腿（ ）常（ ） 阅（ ） 俱（ ） 问（ ） 退（ ）五、反馈延伸：1、这节课我的收获是什么？2、布置作业：抄写词语表中的词语3、预习作业：（1）熟读课文，他是怎样“玩”的，玩出的“名堂”是什么？（2）搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。第二课时一、示标导入(一)、学习目标1理解文中引号的用法。2了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。3写写自己玩中的乐趣或收获。学习重点： 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲

28、，培养观察能力，增强创造意识。学习难点： 如何引导从故事中受到启发。培养学生边玩边想的良好习惯。二、查学诊断：听写生字词。用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。三、导学施教：（一）品读课文，感悟玩出的名堂1、说说列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？画出表示“玩”的句子，指名读。2、想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。3、联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？4、列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。在玩放大镜中，他又玩出了什么？。5、细读后说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，又发现了什么？玩出了什么

29、名堂？（二）小练笔: 1、同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？2、写写玩中的乐趣或收获。（三）、写字指导：出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。学生练写生字，当堂展评。四、练测促学：1、找朋友（近义词）欣赏-（ ） 拜访-( ) 观察-（ ）聘请-（ ） 随意-（ ） 名堂-（ ）2、我能选发明 发现小强（ ）的自动晾衣架受到了大家的称赞。伊琳娜（ ）金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。聘请 邀请列文虎克被（ ）为皇家学会会员。学校的革命烈士事迹报告会（ ）了几位老红军战士

30、参加。3、课文回放列文虎克玩（ ），做成（ ）；列文虎克又玩（ ），做成（ ）；后来，列文虎克玩出了大名堂，最早发现了（ ）。五、反馈延伸：1、你想对列文虎克说些什么？2、布置作业：（1）抄写词语。（2）继续完成小练笔。3、预习作业： 1、预习第16课。自读课文13遍，要求正确、流利。2、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。16、*找骆驼教材分析这篇课文写的是一位老人指点商人找骆驼的事。说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。课文开头先写一个商人因为找不着走失的骆驼而着急，就向一位老人打听骆驼的下落。接着写

31、老人一一说出了丢失骆驼的特点，商人以为是老人把骆驼藏起来了，然后老人说出自己是怎么知道这只骆驼的特点的。最后写商人在老人的指点下找到了骆驼。全文按事情发展顺序记叙，条理十分清楚。其中三、四节是文章的重点。三段中老人说的话共有6句。25句写出老人观察、思维、判断的过程。2句写老人根据骆驼的脚印，知道骆驼左脚有点跛；34句写老人根据路的左边有蜜，右边有米，知道骆驼驮的一定是蜜和米；5句写老人根据骆驼啃过的树叶，知道骆驼缺了一颗牙齿。老人通过仔细观察，从一些不为人们注意的现象中，经过动脑筋思考，对这些现象作认真的分析，判断出那只骆驼的三个特点，并根据其中最主要的特点，指点商人找到了骆驼。教师在教学中

32、要重点帮助学生理解老人怎么会做出正确判断的。教学目标1、分角色朗读课文，读出人物对话的语气。2、理解课文内容，懂得老人是怎样仔细观察，认真思考，发现骆驼的特征的。3、培养学生仔细观察，认真思考的习惯。教学重、难点1、理解课文内容，懂得老人是怎样仔细观察，认真思考，发现骆驼的特征的。2、帮助学生理解老人怎么会做出正确判断的。课前准备 幻灯片、图片课型 略读课文教学课时 1课时板书设计：16*、找骆驼脚印右深左浅 左脚跛路左边蜜右边米 驮着蜜和米 顺着脚印找啃过的树叶齿印 缺牙齿用心观察，认真思考教学过程一、示标导入（一）学习目标：1、分角色朗读课文，读出人物对话的语气。2、理解课文内容，懂得老人

33、是怎样仔细观察，认真思考，发现骆驼的特征的。3、培养学生仔细观察，认真思考的习惯。学习重、难点1、理解课文内容，懂得老人是怎样仔细观察，认真思考，发现骆驼的特征的。2、帮助学生理解老人怎么会做出正确判断的。（二）观察画面，激趣导入教师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？出示图片，开展观察竞赛活动。教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。找骆驼这个故事讲述的就是这个道理。出示课题。二、查学诊断：1、同桌互读词语：骆驼 有点跛 驮着蜜 愤愤地说 啃过究竟2、同桌检测读文。三、导学施教：（一）初读课文：朗读课文，理出线

34、索。1、学生用自己喜欢的方式再读全文，注意读准字音、读通句子。简要说说课文讲了一件什么事？2、学生根据课前提示默读课文并思考问题。商人究竟走失了一只怎样的骆驼？老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢？请用“ ”画出老人看见的句子，用“ ”画出老人由看到得出结果的句子。以小组为单位互相讨论。（用“因为所以”连起来说一说。）四、练测促学：1、填一填，说一说：（出示） 因为老人看见_，所以知道_； 因为老人又看见_ _ ，所以知道_； 因为老人还看见_ _，所以知道_ 。2、我会照样子写词语。一只骆驼 一位老人 一颗牙齿 一条小路一只( ) 一位（ ） 一颗（ ） 一条（ ）不紧不慢

35、 又细又长 一左一右不（）不（） 又（）又（） 一（）一（）五、反馈延伸：1、学习了找骆驼这篇课文后，你最想说什么？2、布置作业：在生活中你观察到了什么，有哪些新的发现？3、预习作业： 预习语文园地四，整理本单元的观察日记。语文园地四教材分析本组语文园地安排了 “口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”和“宽带网” 五大板块的内容。其中，“口语交际”主要是让学生说说最近观察到了什么？有哪些新的发现。“习作”则是让学生写一则观察日记。“我的发现”旨在引导学生发现音同或音近或形近的字的特点。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则是引导学生去搜集和阅读更多的观察与

36、发现的故事。教学目标：1、通过“读读认认”，认识“肩、臂、膛”等7个字。2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。 3、学习在生活中积累谚语。4、通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。5、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。教学重、难点：1、进行口语交际，并能将看到的事物写成日记。2、通过查找资料和课外阅读，扩大知识面，培养学生大胆交流、主动学习的兴趣。课前准备：1、学生课外搜集形声字并制成字卡，准备一两个科学发明和发现的故事。2、教师准备生字卡片、人体器官挂图。3、预习语文园地四，整理本单元的观察日记。课型：积累巩固课课时安排：五课时教学过程：第一