五年级语文教学计划(19篇)

1、五年级语文教学计划(19篇) 五年级语文教学计划篇1 一、班级状况分析： 本班共有学生49人，其中男生28人，女生21人。其中新生10个人。绝大部分学生已经养成了优良的学习习惯，他们爱学习，有上进心。学生具有了一定的阅读能力、口语交际和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有各别学生基础较差，家长又疏于催促，还需要老师强化辅导。各别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。 二、本册教材分析： 部编版五年级上册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。有的专题是从思想的角度提出，注重引导学生对祖国大自然的关爱，如，激发对花鸟的热爱，热爱祖国，四时景物

2、的动静态美；有的专题是从态度的角度提出的，如，我爱阅读，书山有路勤为径，这组教材激发学生的阅读热情；还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的文明方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如"父母之爱'，但本册教材在内涵上更加深入，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，说明严格要求、激励自立也是父母之爱。不公如此，本册内容还加大了中华民族传统文化的选录，如学习民间故事等。 三、全册教学目标： 1、认字200个，会写220个，结合"写好字，做好人'师生同练字活动，搞好书法教育，抓好写字教学

3、。写规范字，要求学生能正确工整地书写汉字，并有一的速度。 2、会使用字典、词典学词，强化词语的理解、辨析、积存、运用。能联系上下文和自己的积存，体会课文中含义深入的句子。主动进行探究性学习，在施行中学习、运用语文。 3、有一定独立识字的能力，能用一般话正确、流利、有感情地朗诵课文。能具体明确、通顺地表达自己的意思。 4、读经典书，让学生在经典诵读中提升文学素养和语言文字的运用能力。默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，初步体会基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 6、学习浏览，初步了解查找资料，运用资料的方法，依

4、据需要搜集信息。 7、乐于参加讨论，敢于发表自己的看法。学习辩论、演讲的一些基本方法。要强化与现实生活的联系，激活学生自主表达的欲望，培养学生运用语言文字解决生活所需的有用的表达能力。 8、革新"三本'，培养学生的各种优良习惯，加大研究力度，革新性开展工作，夯实学生已有的优良习惯，提升学生学习能力。 9、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。学写内容梗概。 10、合理利用好语文主题学习丛书，搞好课堂教学的关系。开阔学生视野，提升阅读与习作能力。 四、提升教学质量的主要措施： 1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及

5、时调整教学方法。 2、对学习困难的学生，采用教师各别指导、同学互助的活动。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并常常与家长交流，多方面的提升他们的语文水平。 3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。 4、随时听写检查生字和认读字，采用组长检查，老师抽检的方式检查朗诵和背诵。 5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，加强口语交际能力。 6、保持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提升学生的写作水平。 五年级语文教学计划篇2 一、学生状况分析： 我班有学生48名，大部分学生学习习惯优良，学习上进心强，能主动完

6、成学习任务，但也有少部分学生学习基础差，对自己的要求也不严格，总是放任自流，不按时完成作业，做家庭作业时投机取巧，书写混乱。还有各别同学学习兴趣不浓，只想贪玩，因此造成学习成绩较差。 二、本册教材的教学目标 1、掌握正确的读写姿势，养成优良的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。 2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习一般话，培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 3、培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。 4、使学生正确、流利、有感情地朗诵课文，并能结合上下文

7、、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。 5、能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用常用标点符号。 三、教学方法措施。 1、强化学生写字训练，在教学中放手让学生从学习中揣摩、领会汉字的间架结构、笔画特点，把字写端正、匀称、整洁。 2、强化词、句训练。词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的课文，要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积存词句和出色语段。 3、重视朗诵的指导和训练。朗诵是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比

8、较充裕的时间让学生朗诵课文，使学生在理解的基础上朗诵，通过朗诵加深理解，并使朗诵能力得到训练和提升。 4、强化写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心，为提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，努力实现写作的个性化，使学生正确表达自己的主观感受，着重从学生生活的视野和感性经验中取题立意。 5、学困生转化。对班里的学困生苗冉、姚佳明等人耐心辅导，面批他们的作业，发现错误及时改正，课堂上多提问他们，一有进步就表扬、激励，发现他们身上的闪光点，调动他们的学习积极性，其次，多与学困生的家长联系，共同抓他们的学习，帮助他们进步。 五年级语文教学计划篇3 一、教科书的编写思路 1、双线组织单元，强化单元整合。

9、2、枪换阅读，构建三位一体的阅读体系。 3、重视方法指导，促进能力提升。 4、突显施行性，强化语言文字运用。 二、教材的基本结构 本册教材共有23篇课文和一个综合性学习。教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，综合性学习，思索学习，阅读链接，资料袋)，口语交际，习作，语文园地(交流平台，词句段运用，书写提示，初试身手，日积月累等)。 教材制定了8个单元主题，依次是：永远的童年、四大名著、遨游汉字王国、我的祖国、人物描写、困难面前、世界各地、风趣的语言。 第一单元为"童年往事'，安排了古诗三首、祖父的园子、月是故乡明、梅花魂等课文，主要让学生体会课文表达的思想

10、感情。 第二单元为"古典名著之旅'，安排了草船借箭、景阳冈、猴王出世和红楼春趣等课文，本单元主要引导学生体会课文表达的思想感情。 第三单元为"综合性学习：遨游汉字王国'，安排了汉字真有趣、我爱你，汉字等阅读材料，让学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。 第四单元为"家国情怀'，安排了古诗三首、军神、青山到处埋忠骨和贫寒等课文，本单元主要引导学生通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。 第五单元为"描写人物'，安排了人物描写一组和刷子李等课文，本单元主要引导学生学习描写人物的基本方法。 第六单元为&qu

11、ot;思维的火花'，安排了自相矛盾、田忌赛马、跳水等课文，本单元主要引导学生了解人物的思维过程，加深对课文的理解。 第七单元为"异域风情'，安排了威尼斯的小艇、牧场之国、金字塔等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。 第八单元为"幽默和风趣'，安排了杨氏之子、手指和童年的发现等课文，本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。 三、教学目标 一识字写字 1、有较强的独立识字能力。 2、熟悉常用汉字200个，会写常用汉字180个。 3、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 4、能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。 5、写字姿势正确

12、，有优良的书写习惯。 二阅读 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗诵课文。 2、默读有一定的速度。 3、能联系上下文和自己的积存，推想课文中有关词句的意思，辨认词语的感情色彩，体会其表达效果。 4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会的思想感情，初步体会文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出砍伐，作出自己的判断。 5、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。 6、扩大阅读面。课外阅读总量不少于25万字。 三习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。 3、修改自己的

13、习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。依据表达需要，正确有用常用的标点符号。 四口语交际 1、与人交流尊重和理解对方。 2、乐于参加讨论，敢于发表自己的看法。 3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4、表达有条理，语气、语调适当。 5、能依据对象和场合，稍作准备，作简要的发言。 6、注意语言美，抵制不文明的语言。 四、教学措施 1.精心钻研教材，让课堂有增量。 2.开展大量阅读，并开设"阅读欣赏课'引领学生走向阅读。 除此之外，采纳各种方式使学生爱上阅读： 1提供丰富的阅读材料。推举与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推举。 2

14、向学生推举现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。 3开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生作业整理课教师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。 3.加大积存量，开展"经典文化诵读'活动。如天天早上5分钟，天天晚上一段论语等。除完成八个园地的作文学习之外，进行扩大作文学习和日记的学习,真正提升学生的写作能力。 4.强化提升学习自觉性，端正学习目的，注意优良的学习习惯的培养，提升同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素养教育的多项教育措施。 5.营造自主学习的情境。重

15、视培养学生的自学能力，强化预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。 6.为了强化学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积存素材，持续要求天天或隔天做课外阅读读物文摘卡 7.强化学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生天天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上用一句话概括新闻的内容。 8.重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深入的句子，要常常给学生提供机会，学习分析的写作目的，情感。 9.持续对班里的朗诵状况加以重点指导，并且强化读书的速度训练，以达到一定的要求。 10.重视重点训练项目的训练。精心制定课堂作业和课外作

16、业，减轻学生的学习负担，大面积提升语文教学质量。 11.促进学习方式的改变。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成优良的班风，即合格的学习氛围，重视班干部的培养，班集体的建设。强化差下生的指导。重视学生的德育，强化学生的礼仪教育。 五年级语文教学计划篇4 一、学情分析 五3班有48人，其中女生21人，大部分学生对语文学习的兴趣比较高，多数学生的语文基础知识掌握得比较扎实，但是其中有几个学困生的语文素养与学习习惯有显然差异，有两个孩子写字的速度相当慢，有三、四个孩子读书较困难，这学期依旧要重点扶持；其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问题，这需要在平常的学习中重点指导。在作文方面，大多数孩子不

17、喜爱写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。主要原因是他们不善于观察、积存，感到没东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己的真情实感，或者只会简单的表达事情的经过，因此教会"观察方法和表达方法'是作文教学的重点和难点。在期初，我着重培养学生语文课堂上的行为习惯，有部分学生在课堂上的小动作直接影响到他不会去倾听别人的发言，便不能很好地分析别人的问题，从而不能很好地提升表达能力，因此，培养学生优良习惯是提升语文能力的基础。 二、教材分析 一教材结构 部编版五年级上册教材全册共有课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文6篇。这些课文从精读到略

18、读，按两个层次编排，体现由扶到放的制定思路。 本册要求熟悉200个字，会写220个字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式浮现。生字表1是要求熟悉的字，200个；生字表2是要求会写的字，220个，以供复习、检测之用。 二教材的主要特点 本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面： 1、专题组元的角度更加灵活多样。 2、强化整合的编写目的更加明确。 3、课文既保留传统优秀篇

19、目，又增加了富有时代感的新课文。 4、强化导学功能，引导学生思索。 5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，强化对学生学习和传承传统文化的教育。 6、拓展学习资源，强化课内外语文学习的联系。 三、教学目标 一认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。并体会汉字的优美。 二能用一般话正确、流利、有感情地朗诵课文。默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。能联系上下文和自己的积存，体会课文中含义深入的句子。 三在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，初步体会基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

20、四学习浏览，依据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。学写简单的读书笔记、学写内容梗概。在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。 五能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 六依据相关教学内进行法治知识渗透。 四、全册教学重难点分析 教学重点： 1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。强化词、句训练。要重视朗诵的指导和训练。 4、强化习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的优良习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1、生字的熟悉与

21、书写。 2、朗诵能力的培养与提升。 3、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。 五、教学措施 1、加大积存量，开展"经典文化诵读'活动。除完成八个园地的作文学习之外，进行扩大作文学习和日记的学习,真正提升学生的写作能力。 2、强化提升学习自觉性，端正学习目的，注意优良的学习习惯的培养，提升同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功乐趣，配合学校完成素养教育多项教育措施。 3、营造自主学习的情境。重视培养学生的自学能力，强化预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。 4、强化学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求

22、学生天天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上用一句话概括新闻的内容。 5、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深入的句子，要常常给学生提供机会，学习分析的写作目的，情感。 6、持续对班里的朗诵状况加以重点指导，并且强化读书的速度训练，以达到一定的要求。 7、促进学习方式的改变。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成优良的班风，即合格的学习氛围，重视班干部的培养，班集体的建设。强化差下生的指导。重视学生的德育，强化学生的礼仪教育。 8、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应持续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积存词汇和句式，掌握基本的表达方法。制定有效的方

23、法，扩展训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 9、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟悉的事，提升他们的语言表达能力。具体通过每单元两次课堂小练笔，一周一次周记，班级作文接力等形式。 10、做好培优补差工作，大力提升中等生、后进生，稳步推动优生工作。建立学习小组，合作完成老师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学习牢固状况全面登记，天天清查，及时补救。 五年级语文教学计划篇5 一、学情分析:

24、本班共有学生29人。其中男生12人，女生17人。绝大部分学生已经养成了优良的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有各别学生基础较差，家长又疏于催促，还需老师强化辅导。各别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。 二、教材分析: 本册教材持续以专题组织单元，共八组，分别是:第一组"走进西部'，第二组"永远的童年'，第三组"语言的艺术'，第四组"他们让我感动'，第

25、五组"中国古典名著之旅'，第六组"走进信息世界'，第七组"作家笔下的人'，第八组"异域风情'。 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由"导语'"课例'"口语交际习作'"回忆拓展'四部分组成。在每组课文之后设"词语盘点'。其中"读读写写'的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;"读读记记'的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次&q

26、uot;资料袋'，两次"阅读链接'。 (二)教材特点: 1、强化目标意识，全面、准确地落实语文学习目标 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，持续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步强化 3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展 4、导学和学习系统地制定，更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理发展特点，"口语交际习作'的类型发生一定的变化 6、在"综合性学习'中，指导学生制定和开展语文学习活动，引导探究和研究的过程，提升语文综合运用的能力 三、教学目标 (一)识字与写字教学 本册识字200个，写字150

27、个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提升写字的速度，并养成优良的写字习惯。 (二)阅读教学 1、持续强化阅读基本功的训练。 2、发现语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 (三)口语交际教学 1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。 2、不断提升学生的口语水平，培养优良的语言习惯。 (四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 2、培养观察、思维、表达三种能力。 (五)综合性学习 综合性学习，要提升学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的

28、综合运用能力。 四、教学措施: (一)识字与写字教学 本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中碰到不熟悉的字，可以自己查字典解决。教师要激励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，无妨碍阅读。 本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。 (二)阅读教学 1、高年段的朗诵要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自

29、主的入境入情的朗诵，读懂课文，有所心得;要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗诵，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、心得文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，依据个人的情感体验，进行有感情的朗诵。 高年级的默读训练既要提升理解水平，又要提升默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思索，在默读之后要检查学习效果。 2、通过课后的思索学习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在"交流平台'中总结某些规律性的

30、东西。 3、要依据课文的不同特点，制定和采纳灵活多样的教学过程与方法策略。 (三)口语交际教学 要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是合计到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。 (四)习作教学 1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。 作文指导，一定要从

31、内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜"放'，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。 习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴求。 2、强化平常练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写

32、写感受、启发，仿写句、段，续写结尾自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。依据生活需要练笔。应帮助孩子熟悉到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要激励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提升读写能力。 五、教学时间安排: 五年级语文教学计划篇6 一、指导思想 以新课程理念指导教学的改革，关注每一个学生的发展，为学生的发展服务。保持以教师观念的转变，促教学方式的变革，以教师素养的提升，促课堂教学效益的提升，进一步加强教学的活力，达到扎实双基，重视能力，发展革新意识和能力的教学目标

33、。 二、工作重点： 1、以新课程理念的实施带动教学观念的转变和教学方式、学习方式、教学评价的变革。 2、努力提升课堂教学质量，保证五年级语文的教育教学质量。 3、切实做好教学分析和评价，促进教师自我反思。 4、积极参加校本培训，认真学习理论性文章和有关经验。 5、开展有关教学经验的交流(案例交流，教研组上课、评课，教学经验交流等)。 三、工作措施 具体工作： (一)、认真组织学习，提升教育教学理念，促进教师专业成长。 1、强化理论学习，更新教育观念，转变教学思想。 组织学习专业理论文章语文新课程标准、语文课堂教学评价标准等。强化教师理论学习，加深全体教师对新课程的理解，提升教师实施新课程的能力

34、和水平，让教师素养能适应基础教育课程改革的需要。 2、充分利用每两周一次的教研活动时间组织教师围绕新课程的基本目标、具体要求及其实施方式这一核心内容强化理论学习，更新教育观念。不断改善教师的知识结构，更加紧密地强化协作。 (二)、进一步规范和落实教学常规管理，提升教学效率。 组织集体备课，做到定时间、定内容、定中心发言人;要求主备教师要认真把握教材，在广泛借鉴优秀教案的基础上，结合我校学生的实际状况制定出合适本校的优秀教案。每位教师在上课前要对教案进行修改，课后还要写出教学反思，保持"个人精备+集体讨论+个人修改'的集体备课制度。每位教师在教研组内上一节研讨课，课后集体讨论评

35、议。 (三)规范作业的制定与批改，要求教师认真对待，、不仅次数要达标，关于作业的制定、批改状况、学生的书写等方面也要力求达到要求。 (四)开展丰富多彩的语文课外活动，进一步贯彻大语文观念。通过丰富多彩的语文课外活动，培养学生的施行能力。 1、开展一次钢笔字书写比赛和阅读比赛。 2、开展五年级阅读比赛活动，做好读书笔记，进行评比，引导学生多读书。 3、积极组织各类作文比赛，以切实提升学生作文水平。 4、强化学生的写字学习，举行一次钢笔字比赛。 5、结合节日、语文教学引导学生出刊小报，进行小报展。 五、各月份工作安排： 三月份： 1、学习新课程标准的有关理论文件，更新教学观念，研究新教材。 2、制

36、订教学工作计划 3、庆祝"三八妇女节'，组织征文活动。 四月份： 1、组织学生开展读书活动 2、组织年级写字比赛 3、师生美文诵读大赛 五月份： 组织期中质量调研 六月份： 1、组织学生美文诵读比赛 2、教师教学经验介绍。 七月份： 1、复习方法指导交流。 2、组织期末质量调测 五年级语文教学计划篇7 一、教材分析 这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。 一教材结构 本册教材持续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组"走进西部'，第二组"永远的童年'，第三组"语言的艺术'，第四组

37、"他们让我感动'，第五组"中国古典名著之旅'，第六组"走进信息世界'，第七组"作家笔下的人'，第八组"异域风情'。 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由"导语'"课例'"口语交际习作'"回忆拓展'四部分组成。在每组课文之后设"词语盘点'。其中"读读写写'的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；"读读记记'的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了

38、资料袋或阅读链接。全册共安排了五次"资料袋'，两次"阅读链接'。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在"语言的艺术'这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文施行活动，我们称之为"小综合'。第二次是在"走进信息世界'第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为"大综合'。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表一是要求熟悉的200个字。至此，完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表二是要求写的150个字，至此

39、累计写字量为2300个。 二、学生状况分析 本班共有学生25人。其中男生12人，女生13人。大部分学生已经养成了优良的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率65%，20%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有各别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于催促，还需老师强化辅导。各别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。 三、具体措施 1、强化目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。 2、学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放

40、手。 3、要激励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，无妨碍阅读。 4、通过多种形式的朗诵，悟情传情，培养语感。，在读中体味、心得文章表达的思想感情。 5、要依据课文的不同特点，制定和采纳灵活多样的教学过程与方法策略。 6、激发兴趣，引起学生交流的欲望。 7、强化平常练笔的指导。 五年级语文教学计划篇8 一、班级状况分析： 本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。但基础知识的掌握仍然是薄弱环节，需要进一步强化指导。 本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难

41、。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生优良的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。 二、教学目标： 1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话，能正确认读学过的多音字，能辨认形近字。 2、持续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。 3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。 4、能有顺序

42、、有重点地观察四周的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。 5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨认别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表看法，讲清自己的意思，说话有礼貌。 6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰难奋斗的品德。 三、教材简析： 本册教材是以语文知识和能力训练为序

43、编排。教材编写时，把义务教育全日制小学语文教学指导纲要规定的六年制第五学年的教学目标分解成假设干个训练点。这些训练点依据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，按部就班地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，依据单元目标编选课文和学习。 四、教学措施： 1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。 2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应持续对学生

44、的识字、写字给予重视，帮助他们积存词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗诵、默读和做其他各种学习的时间。要制定有效的方法，扩展训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟悉的事，提升他们的语言表达能力。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的学习提示的作用，依据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

45、 5、持续做好培优补差工作，大力提升中等生。 五年级语文教学计划篇9 一、指导思想: 新人教版部编本语文五年级下册教材在全面课改的基础上，集中体现了党的教育方针，体现素养教育的和新课程标准的精神，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导探究、自主、合作的学习方式，并依据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，制定编排了丰富多彩的语文施行活动，使学生在语文施行活动中提升语文素养，为学生终身学习和发展打下基础，促进学生全面发展。 二、班级状况分析: 本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。绝大部分学生的语文成绩比较不稳定，15人左右的成绩很不理想，常常有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家

46、庭不和、学习习惯差有着密切的关系。 三、教学目标: (一)识字与写字教学本册识字200个，写字180个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提升写字的速度，并养成优良的写字习惯。 (二)阅读教学 1、持续强化阅读基本功的训练。 2、发现语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 4、学习阅读古典名著的方法。 5、在阅读过程中，通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。6、在阅读过程中，体会景物的静态美和动态美;体会课文表达的思想感情;感受课文幽默风趣的语言。 7.强化对学生阅读方法的指导，通过阅读，了解人物的思维过程，加深对课文的理

47、解。 (三)口语交际教学 1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。 2、引导学生表达自己的真实想法。 3、不断提升学生的口语水平，培养优良的语言习惯。 4、提升学生的表演能力。 (四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 2、培养观察、思维、表达三种能力。 3、能有顺序、有重点地观察四周的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能依据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个

48、地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。 (五)综合性学习综合性学习，要提升学生策划、规划自己学习的能力，遨游汉字王国。用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力，学习制定简单的研究报告。 四、教材分析 新人教版部编本五年级下册教材于2021年春期正式使用。全册教材持续按专题组织单元，共制定了八个专题。依次是:童年往事、古典名著之旅、综合性学习:遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分互相联系，构成一个有机的

49、整体。其中，第三单元是综合性学习单元，第五单元安排了一个"习作例文'，两个单元都没再安排语文园地。本册共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。课后还安排了识字表、写字表和词语表。 五、提升教学质量的措施: (一)识字与写字教学 1、关于生字新词，要及时听写检测。激励快速浏览，联系上下文理解字词的意思。 2、在强调写字质量的同时，还应适当提升写字的速度，并养成优良写字习惯。 (二)阅读 1、在以前的基础上，持续强化阅读基本功训练。 2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积存。 3、教师依据课文的不同特点，制定灵活多样的教学策略。 (三)口语交际 1、首先要激发学生兴趣

50、， 2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是合计到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。 3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。 4、要不断提升学生的口语水平，培养优良的语言习惯。如，认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象，文明地进行交际。 (四)习作 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。 2、

51、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。"放'开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。 3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。 4、强化平常练笔的指导。 (五)综合性学习 1、阅读单元导语，激发学习兴趣。 2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。 3、依据主题，搜集有关信息，并写报告。 五年级语文教学计划篇10 一、教材分析 新人教版部编本五年级下册教材

52、于2021年春期正式使用。全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。共制定为八个专题，依次为：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的制定思路。 本册要求熟悉200个字，会写180个字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式浮现。生字表1是要求熟悉的字，200个；生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。 二、教

53、材的主要特点 本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面： 1.专题组元的角度更加灵活多样。 2.强化整合的编写目的更加明确。 3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4.强化导学功能，引导学生思索。 5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，强化 对学生学习和传承传统文化的教育。 6.拓展学习资源，强化课内外语文学习的联系。 三、教学目标： 1.巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能辨认形近字，会读写180个左右

54、的词语，一部分会运用。 2.持续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。 3.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。 4.能有顺序、有重点地观察四周的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能依据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。 5.听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨认别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复