语文苏教版三年级下册《写介绍端午节的短文》教学反思

1、巧用信息技术丰富语文课堂写介绍端午节的短文课后反思湖南省湘西州吉首市第八小学彭洁写介绍端午节的短文一课在吉首市八小语文教研团队的智慧 和团结协作中荣耀诞生。在此，首先感谢一师一优课大赛组委会 给我提供了这次学习的机会，让我在写介绍端午节的短文中成长； 感谢吉首市八小领导和教研组给予我的支持，让我拥有坚强的后盾； 感谢向凡宇、梁海云、吴芳、朱立波等几位老师对我的指导和帮助， 在大家集体备课、精心准备、试教修改、评课反思的过程里，我学到 了很多东西，这种亲身经历让我收获满满。课后，我综合了老师们的 评析及自己的感受进行了以下总结反思： 一、激发学生习作的兴趣课的开始，就是一个设计和实施都很成功的教

2、学片段，它的成 功和精彩不仅在于活跃了课堂气氛， 也巧妙地导入了新课。我们都知 道“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。 所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键， 是教师应始终要致力去做 的事情。因此，课前我通过多媒体播放端午节赛龙舟的情景，让没有 看到过龙舟赛的孩子亲眼目睹，从而激起学生对端午节的兴趣，感受 端午节的热闹场面和独特的民族习俗，紧张的课堂气氛一下子活跃起 来，让孩子们猜猜哪支龙舟队获胜，孩子们融入了激烈的比赛之中， 身临其境，跃跃欲试，轻松直接地导入了新课。二、实现了学生与文本的对话这次习作的中心词是“介绍”，要介绍就要有介绍的对象，课 上设计以外国小朋友想

3、了解我们中国的端午节为线索，虽然他只是一个虚拟的动画人物，但它巧妙的架起了习作与生活的桥梁，调动了学 生主动参与、乐于表达学习兴趣。善于表现是孩子们的天性，他们一 旦听到要向外国小朋友介绍端午节，都争先恐后地抢着说自己了解到 的端午节知识，看着那一双双举得高高的小手，一张张说个不停的小 嘴巴，我心里可真欣喜。可见，教师创设了一个充满生命力的生活化 的课堂教学环境，能引导学生在有趣的语文实践中学语文， 用语文和 感受语文的魅力，这个师生、生生与文本互相对话的交互情境，让学 生走进文本，让文本走进学生的心里，从而进行直接的语言交流、情 感交流、思想交流，让习作教学变成一个双向的交互过程。三、体现了

4、学生学习的主动性、实践性语文课程标准倡到新的学习方式，让学生在接受学习之外， 学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作 精神。本次教学设计努力遵循这一理念，教学中，教师将学生搜集的 资料进行了归类，再按类别分成三个合作小组：来历组、习俗组、全 面组。然后让学生自己选择喜欢的小组进行合作交流，并试着向组内的小朋友介绍，这样的分组合作的，帮助学生理清了介绍的内容和顺 序，同时通过汇报学习，让学生了解到具体的写作方法，是理论与实 际相结合，学生更容易掌握。在合作的氛围中，来自他人的信息为自己所吸收，自己已有的知识被他人的视点所唤醒和激活， 各自生成自 己的认识和知识，整个交流过程充满创造色彩。四、巧妙评价调动孩子参与的积极性当学生欣赏完视频，被精彩的龙舟赛吸引得意犹未尽时，老师采用了在班级里分组比赛答题赛龙舟的方式再次激发孩子的参与的积 极性，孩子们在汇报端午节知识时，迫不及待为自己的小组龙舟加油 使力，他们看到自己答对一题，本组的龙舟就前进一步，特有满足感 自豪感，就在孩子们不断答题中，他们的龙舟随之勇往直前。巧妙的 评价调控了课堂，调动了孩子