浅谈多媒体在小学数学课堂教学中运用的几点好处

1、    浅谈多媒体在小学数学课堂教学中运用的几点好处    胡文香摘 要：在小学数学课堂教学中，多媒体的使用越来越广泛，原因在于很多老师都看到了它带来的好处。第一，应用多媒体能巧妙地创设情境，通过情境来活跃课堂气氛，为学生主动思考、主动探究、发展创造性思维营造好的氛围，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体，实现学生的主体地位。第二，应用多媒体能巧设启发点，引导学生有重点、有目的地去观察思考，从而优化课堂教学，提高教学质量。第三，应用多媒体能化静态为动态，变抽象为具体，抛开时间和空间的限制，突破教学难点，提高教学效率。关键词：小学数学；多媒体；情境创设

2、；启发点越来越多的小学数学老师选择在课堂上使用多媒体来辅助教学，这是新课程改革背景下的一个趋势，这种趋势是教育教学改革的需要和必然，也是教育时代发展的需要和必然，而且这种趋势将会促进教育理念、教学内容、教学模式和教学过程的深刻变革。一、创设情境，营造氛围小学生的年龄决定了他们活泼好动、好奇心旺盛的阶段特征，在学习上他们是否参与课堂教学活动，很大程度取决于情感因素，即学生对学习的兴趣。只有对自己感兴趣的东西才有参与的可能，尤其是数学，它不像语文那样可以朗朗上口地诵读，因此学生对数学学习活动没什么参与的兴趣。那么，怎样才能调动学生的感官，让他们对数学学习活动充满兴趣呢？小学生最初是对学习过程和学习

3、的外部活动感兴趣，然后才对学习的内容感兴趣，因此积极创设情境，把学生带入一个精心设计的符合儿童心理的情境中，让学生在不知不觉中走进探求知识的教学活动中。在传统的课堂教学中，由于传统教学手段等方面的限制，教师很难提供生动、直观的教学情境，单纯地讲、读、说、教不利于调动学生积极的情感因素，相反容易使学生产生心理疲劳和情绪低落，而多媒体在教学中的运用，就使学生摆脱被动学习的状态。充分利用多媒体来辅助教师的教学，可以使教学内容达到直观、生动、形象的效果，创设出学生积极思维和创造的学习環境。由此可见，恰当利用多媒体辅助教学有利于创设学习情境，调节课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣，主动参与数学学习活动，成

4、为学习活动的主体。二、巧设启发点，优化课堂教学早在古代我国的教育家孔子就提出了启发教学的思想，即：不愤不启，不悱不发。现在，教育改革倡导的教学也应以启发式教学为主要教学方法，而不再是注入式教学方法，但是老师在采用启发式教学法时，总是会遇到很多的障碍，主要问题是很多老师不知道该在何处启发，采用什么样的方式来启发，因此如何设计启发点就显得十分重要。我发现利用多媒体可以帮助我们巧妙地设计启发点，让学生准确地抓住重点，有目的地沿着老师给出的启发点来观察发现并思考问题。例如我在教学北师大版小学数学第一册位置与顺序：上下一课时，为了让学生能快速地抓住松鼠处在兔子和小鸟的中间，从而对松鼠的相对位置进行思考，

5、我利用多媒体设计了一个启发点，即先出示兔子在树下吃胡萝卜，然后出示小鸟停在树上，在学生比较了兔子和小鸟的上下位置关系后，我再让松鼠出现在兔子和小鸟的中间，化静为动，这样一个很明显的视觉冲击就能快速地抓住学生的目光，让学生捕捉到中间的信息，然后快速地沿着这个信息去思考松鼠的位置，从而发现位置的相对性，实现课堂教学的优化。三、突破教学难点，提高教学效率小学数学教学中的许多难点知识，光凭教师的讲解很难让学生理解到，因为小学生的思维特征是以形象思维为主，大多的难点知识需要学生进行抽象思维，在大脑里构建一个形象的发展变化的过程，这就形成了小学数学教学中的瓶颈难点突破。有了多媒体，我们可以利用多媒体课件模

6、拟、演绎的特点，将难点以一种形象、直观、生动的情景模拟演绎出来，化抽象为直观，将学生带入形象、生动、色彩缤纷的数学学习情境之中，帮助学生训练思维能力，拓展学生的思维空间，加深学生对知识的理解，减轻学生的认知难点，给学生搭建阶梯。总之，多媒体以其色彩鲜明、直观形象、立体感强的特点辅助教学，充分调动学生的各种感官，培养和激发学生的学习兴趣和学习热情，充分发挥学生的主体作用，培养学生在学习中的主体意识；多媒体还以其化静为动、化抽象为具体、超越时间和空间限制的优势辅助课堂教学，集中解决了教学的重难点，使课堂教学收到事半功倍的效果。利用多媒体辅助教学是教育改革实践中的一种新探索，不仅能调动学生的学习积极性，而且促进学生的数学知识、能力和思维等方面也得到发展。我们深信：随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的素质将得到全面发展。参考文献：1易良兴.合理使