浅谈如何对语文课进行有效预习

1、    浅谈如何对语文课进行有效预习    李金梅俗话说不预则废。语文课堂上有些学生，教师在讲台上讲得绘声绘色、生动感人，他们却在台下麻木不仁、不知所云。相反，有些学生课前预习做得好，在课堂上就能质疑问难，大胆发言，积极参与课堂教学。小学语文课程标准指出：“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。学生是学习和发展的主体，要改变过去的传授式学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，培养他们的创新精神和实践能力。”由此可见，课前预习这一方法的运用既有助于学生提高学习自觉性，养成良好的学习习惯，又能促进他们语文学习所必备的学习技能的形成。那么，学生如何自己预

2、习课文呢？一、做到熟读课文，达到预习的目标不熟悉课文可谓学习语文的大忌，试想学习语文，如果连课文都读得不熟悉，又如何了解其中意義呢？古人云：“书读百遍，其义自见。”可见熟悉课文的重要性。因此教师应该指导学生把新课轻声地朗读几遍，了解一下课文所写的内容和表达的中心。在初步弄清文章结构的基础上，体会作者是怎样运用这些字词句来表达中心思想。然后再综合起来，想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。预习，这就要求生通过初读，大概了解课文大意，再读，大致弄清文章的思想，文中的重点字词句和学习目标。二、弄清课前预习要求，充分发挥各自的见解学生预习课文时，一定要根据老师的具体要求，有的放矢地进行预习，

3、自己寻找问题的答案，把要求理解的地方进行认真思考。这样，才能更好地了解课文的主要内容和中心思想。思考题凝聚了作者在文中所体现的中心思想，解答思考题有利于学生理解课文的重难点，理清文章的思路，应该积极地去练习。我在布置新型玻璃的预习课后，引导学生思考课文介绍了哪几个方面内容？分别是怎样介绍的？为什么这样介绍？让学生明白原来学习这类写物的说明文，只要围绕“物”深究追问，就能读懂课文。第二天上课时，我欣喜地发现大部分学生能围绕“新型玻璃”发挥见解。有一名家里开玻璃店的学生，把玻璃特征讲解得一清二楚，他把玻璃的特点结合课文内容提出问题。对课文内容、表达方式、语言特色进行更深的理解，使课堂交流气氛活跃。

4、其他学生都争着汇报自己的学习成果，在生生互补及教师的点拨下，学生对课文的理解更深了。随即，我让学生仿写一种新型玻璃或者用同样的方法来介绍其他事物，收效甚佳。三、培养学生养成预习习惯的几种方法学生课前预习是一种良好的修养和习惯，需要坚持不懈才能养成。常言道：“从善如登，从恶如崩。”好习惯需要下真功夫。具体来说我们采取了如下措施：一是读。读准字音，读通句子，读顺课文。古人说：“读书百遍，其义自见。”语言学家吕叔湘也说过：“学习语文主要是读，自己读，七读八读，课文读熟了，内容也就理解了。”读，不仅可以帮助学生理解课文内容、体会作者的思想感情、了解作者的写作技巧，更有助于学生自己发现问题，增强听课的目

5、的性。所以，“读”在预习中是最不能忽视的一个首要环节。应先要求学生把课文读正确、读流利，进而从读中悟理、悟情、悟义，并发现疑难。可以让学生用多种方法读，如高声朗读，轻声读，默读等等。二是查。初读一篇新文章，学生总会遇到一些不理解的生词。这时，老师应提醒学生主动使用工具书查阅，碰到一些难以理解的生词、学术名词，鼓励学生到图书室查阅相关资料。并把易错的字音、较难记的字形、字义，记录在预习本上。特别是一些多义字，一定要结合上下文理解，同时反复体会，自查自悟。切忌让学生从现成的参考书上照抄答案。三是画。画出关键词，重点句段。教师可指导学生用不同的符号，如“-”“”“”“”（依学生喜好而定）勾画文中的重

6、点、难点。四是问。课堂上许多学生往往有一种错误的认识，就是认为反正老师上课要讲，不愿花费时间去自查自找自问，养成一种懒散的学习习惯。针对这种心态，老师在给学生讲清道理之外，还应要求他们把疑难问题在书上标记出来，看谁提的问题最多，对善于提问、能提出高质量问题的学生，教师应积极给予表扬。孩子们为了发现问题，会纷纷开动脑筋挖空心思找出疑点。无论是有关于名词解释，还是有关于课文内容情节，或者是古诗含义，甚至有关于作文的写作技巧和构思、立意等问题，都可提出疑问。教师不仅仅只做单纯性的回答，还应鼓励他们自己动脑筋解决这些问题。四、教会学生质疑问难，循序渐进朱熹说过：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”

7、教师要鼓励学生质疑问难去读书才能收获得更多。在读课文的过程中，需要发扬质疑的精神，动脑思考，以巩固和获取新知识。读完课文后对疑难问题或查字典，或查找资料，或请教同学、老师，交流讨论解决。“学源于思，思源于疑。”只有真正养成边读书、边思考的学习习惯，才能学有所得。而掌握语文学习的方法，养成良好的语文预习习惯，是一个循序渐进的过程。故运用循序渐进预习法进行预习时，可以分为几个步骤：1.通读课文。看新课题目，想问题，之后初读课文，边读边标注出不理解之处。2.理解并掌握文中的生字新词，会自己思考问题，提出问题。3.结合课后练习和自己的疑问进行思考，查找和阅读有关参考资料，自己解决一些问题，发现一些新的有价值的问题。4.将课文读熟，文章经过反复、用心地阅读，学生对文