浅谈如何打造初中英语轻负高效课堂

1、    浅谈如何打造初中英语轻负高效课堂    李俊彦一、优化导入环节，提高课堂效率，追求轻负高效独特、自然、新颖的导入能用最短的时间唤起学生的好奇心和求知欲，激起他们的思维，使他们以最快的速度进入课堂教学的最佳状态之中。这样的导入能激发学生探究未知领域的欲望和动力，优化教学效果，提高学习效率。要实现高效课堂，就要精心设计课堂导入环节。我在设计课堂导入环节时，依据学生的年龄特征和心理特點，结合教学内容、特点，力求新课导入新颖有趣、富有实效。例如，我在讲授七年级module 9 a trip to the zoo这一单元前制作了许多动物头饰，在授课前一天让

2、同学选择自己喜欢的动物，准备课上扮演，要求同学在扮演的同时介绍该动物的生活习性、主要食物、生活地带等。课下，同学们主动去了解相关的知识及词汇；课上，同学们佩带着头饰快乐表演，迅速进入了本节课的学习氛围中，一个个踊跃参与课堂活动，课堂效率大大提高。课堂导入方式有很多，切忌“一招鲜，吃遍天”。导入方法要根据不同的学生，不同的课堂教学，不断更新、不断丰富、不断完善，给学生一种新异感，才会吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，达到事半功倍的效果。二、优选教学方法，提高课堂效率，追求轻负高效新课程的课堂教学要求面向全体学生，同时要体现教师的主导性和学生的主体性，在课堂上要把学习的主动权交

3、给学生。课堂上我会给不同的学生出示不同的学习目标，对不同层次的学生提不同的要求。然后给学生充分的自学时间，引导他们自主学习，使每一个学生在此过程中都能有所收获。在学生自学过程中，我会指导他们使用教材，掌握自学方法，使他们逐渐养成自主学习的习惯和能力。同时我会给学生提供有效的观察资料，引导学生观察、比较，对新知识进行归纳总结。我还重视学生之间的合作与探究，尽可能让学生动起来，发挥学习小组的功能，相互交流，互学互助。我常以小组为单位，开展英语知识竞赛或辩论等来增强探讨的气氛，培养学生的创新意识和求异思维，使学生在愉快的课堂气氛中完成学习目标，在学习的同时感受到快乐，学生自然不会有“负担”的感觉。那

4、些学生自己看，自己想或小组交流就能掌握的知识，我在课堂上不再过多讲解。既轻松了教师，更解放了学生，课堂教学真正做到轻负高效。三、注重学法指导，提高课堂效率，追求轻负高效“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这句话充分体现了学习方法的重要性。我注意指导学生掌握正确的学习方法，并将其作为一种长期的教学思想贯穿于课堂教学，让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。我在课堂上除了注意培养学生的自学能力、合作意识、善于归纳总结的习惯外，还随时渗透着其它的学习方法。在词汇教学过程中，我指导学生掌握正确的识词方法。在进行单词教学时，力求让学生掌握良好的识词方法，从而达到事半功

5、倍的学习效果。如引导学生运用构词法记单词；引导学生根据拼读规则记单词；引导学生通过对比近义词、形近词记忆单词；引导学生通过归类法记忆单词；引导学生通过语境记忆单词；引导学生遵循遗忘规律，及时复习等等。这样，同学们结合单词特点及自己的认知水平运用有效的识词方法，把枯燥繁重的识词过程变得形式多样而又轻松自如，真正达到轻负高质的效果。我还注意培养学生善于记笔记的习惯。“最淡的墨水也胜过最强的记忆”，笔记可以帮助学生克服遗忘，防止知识遗漏。我指导学生记笔记时要解决好思考与书写的时间冲突，掌握记录技巧，及时做好课后整理，及时复习。我要求学生的笔记不仅记录知识性内容，更要记录思维过程和辨析过程。我还要求学

6、生建立错题本，把考试或练习时出现的错误分类记下来。一类是因粗心犯的错误，这样的错题旁边可画个哭脸图形，来提醒自己。另一类是因知识掌握的不够熟练而犯下的错误，对于这样的错题，要求学生要做好错题分析。引导学生经常阅读错题本，并与同学相互交流，避免再犯同样错误。这样，既为学生减免了考前的灯光夜战，也结束了题海中的无边漫游，既培养了学生自我纠错、自我管理的能力，培养了学生良好的学习习惯和正确的学习方法，做到了轻负高效。四、精选课堂练习，提高课堂效率，追求轻负高效课堂练习是英语教学的重要组成部分，它是巩固知识、培养能力、发展智力的重要途径。但过去的“题海战术”让学生苦不堪言，学生的课业负担增加了，效果则

7、事倍功半。要达到轻负高效，就必须围绕教学目标精选习题，在课堂上做到精讲精练。我从不搞题海战术。大量的简单重复性练习，只会耗费学生的时间和精力，却收获甚微。我会结合考纲的要求和不同学生的实际精心编选不同层次的练习，选题时会注意多角度，避免简单重复，使学生会一题而知一类，用最少的时间做最有用的练习，最大价值地体现出课堂的每一分钟，减轻学生的负担，达到轻负高效。例如，我会根据不同学生的学业水平设计三套不同难度的课堂练习，或一套练习分为三个方案，基础弱的学生只做基础题，力求高准确率；中等生做基础题和稍有难度的题目；尖子生完成全部。做到分层教学，分层练习。这样既保证了合格率，又提高了优秀率。我会尽量在课堂内完成练习，因为课后作业很难杜绝学生的抄袭现象，教师反馈不到学生掌握知识的真实信息，学生也起不到巩固知识的作用，课后作业成了虚设，费时费力无效果，只能增加学生的课业负担，促使他们产生厌学情绪。为了反馈到学生掌握和应用知识的真实情况，我尽量利用课堂时间让学生完成练习，使学生最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”。学生做作业的同时，我可以巡视、察看学生