青蛙卖泥塘教学反思

1、青蛙卖泥塘教学反思青蛙卖泥塘教学反思青蛙卖泥塘教学反思1青蛙卖泥塘是一篇有趣的童话故事，语言活泼明快，富有童 趣。故事讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在 卖的过程中，他听从了伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最 后让烂泥塘变成了环境优美的好地方。故事旨在让学生体会到勤劳的 双手可以创造一切美好的事物。一、教学效果木节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1. 学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼 音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙 住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原因。引导学生在自 读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没

2、买成的原因是什么？青蛙 听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断 地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。2. 抓住三个词语：泉水、引水、灌水，通过演示和让学生感悟朗 读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。3. 充分运用插图，引导学生展开想象。在低年级的语文课木中, 有着许多色彩美丽，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图 学文，也有利于拓宽儿童的想象。4. 以课堂作业本为突破口，直接转化为教学内容。如识字教学部 分，老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理，通过小 组合作的形式高效完成了识字教学任务。课堂作业本也同样为老师突 破教学重难点的提供了方向性的指引

3、。如教师在梳理文本的过程中, 再引导学生感受了烂泥塘变好地方后，利用课堂作业木中的第五题让 学生去用简单的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了 哪些事情。课堂上书写了 “蛙” “卖” “搬” “倒”四个字，减轻了 学生的作业负担，同时也把握了本课教学的重难点。二、成功之处在板书设计上花了很多心思。通过简笔画让学生体会“烂泥塘”什么也没有的景象，在引导学生读11段，体会泥塘的变化。在学生 的描述过程中，不断地用彩色的贴画把学生想象中的“好地方”进行 完善，呈现出了一个风景优美的泥塘。学生通过读图，理解“青蛙为 什么不卖泥塘”的原因，教学简单有效。在木课中，我关注到了老牛 和野鸭的说话方式

4、上的共同特点，发现两者在说话的时候都是先说优 点再说缺点，中间通过转折关联词“不过”“就是”进行连接。像这 样的一种独特的语言表达方式是老师在教学中所不能错过的。老师引 导学生在反复朗读中体会语言的特点，并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小 狐狸让学生迁移运用。三、不足之处我也感觉有些欠缺：学生的想象力被课文的.插图局限了，没能 打开思路，这与老师的引导有着直接的关系。3四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：把教学的重点放在 识字、写字和内容整理上，注重创设一个童趣的教学情境，以读代讲， 激发学生读的欲望。青蛙卖泥塘教学反思2青蛙卖泥塘是一则童话故事，这篇课文是其中的上半部分, 木课主要讲

5、述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在 卖的过程中，它听从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事 告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。教学时根据低年级学生特点, 以读代讲，激发学生读的愿望。木节课的设计紧扣新课程的观念，我注重创设宽松和谐的自主学 习氛围，在教学中，我予以学生充分读书的时间和空间，采用师范读、 自由读、同桌互读，师生合作角色朗、男女生赛读等多种形式，还通 过富有激励性的评价语言，调动了学生的积极性，使他们理解中读, 在感悟中读，达到对语言的感知，感悟和积累。在木课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验, 激发学生的学习兴趣，从学生己有的生活经验出发，创

6、设学生熟悉的 感性的情景进行教学。例如：在青蛙吆喝“卖泥塘”时，学生的吆喝 不到位，我结合生活的场景，联系生活实际要学生，再让他们大声吆 喝，有了生活资源的经验理解，孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。 这样的教学不仅有效地利用了生活资在课堂上营造了浓厚的生活氛 围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来语文教学不是不要知识的教学，对于处于低年段的基础教育阶段, 教师更应重点应用语言教学，重在言语能力的培养。所以本课中我设 计了两次用“因为所以”的句式说句子。 一次是开课时，青蛙为什么要卖自己的泥塘，第二次是说一说老牛没 买的原因。通过两次句式的联系，不仅规范了学生的用语，还可以巩 固和发展学生语言。在这课教学中还有很