静夜思公开课教学设计

1、静夜思公开课教学设计静夜思公开课教学设计3篇静夜思公开课教学设计篇1知识目标1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2、朗读、背诵这首古诗。能力目标1、培养学生的识字能力。2、培养学生诵读古诗的能力。情感目标1、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境，勾勒出的浓浓思乡情。3、培养学生的识字兴趣。【教学重难点】会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。【教学过程】一、导入:背诵古诗（背景屏幕出示“古诗”）让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古 诗。二、介绍诗人叠纪师：同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品， 写出这些古

2、诗的作者我们把他们叫作（“诗人”）。咱们就来认识一下 这位诗人。1、屏幕演示：出现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。2、课件演示，介绍李白李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号, 李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗,将近有一千首，他的 诗想像丰富，风格豪放,正因为他的诗写得多，写得妙,简直就像一位 作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人（“李 白”。）三、从图画意境进入古诗1、课件演示秋夜，李白望月图）看,这是什么时候，李白在干什么?2、学生看图说一说3、揭示诗题师:这是秋天，一个静悄悄夜晚，李口正离家在外,看到这样圆圆 的月亮，让他想起了自己的故乡。

3、于是写下了一首留传千古的诗作 “静夜思”4、齐读课题5、知道这首诗吗?让学生背一背四、认读生字1、读字正音指名读古诗在书圏出木课生字，边圈边读同位互相检查，互读互听。（出示课件）2静夜床光举头望低故乡指名领读，并让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的 字有哪些。理解“故乡”，故乡是明附我们的故乡是哪？开火车读2、认清字形学生小组交流，用什么好办法记住了这些字。指名说一说。抢读生字游戏。（课件在花瓣上出示木课生字）相机理解“举”、“举头”：请学生把铅笔举起来。请举手，请举 头，“举头”还可以说成什么通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理解“望” 是看的意思。对号认生字1夜2光3头4

4、床5故6乡课件出示:学生对口令：夜是几号字?头是几号字?2号什么字?4号什么字?5号6号什么 词？答对者来摘苹果，并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好 朋友。摘苹果游戏出示带有生字的苹果，“谁会摘下带有生字的苹果？ ”请学生正 确摘下带有生字的苹果,领读。五、朗读古诗1、体会诗意指名读古诗（2） “这首诗讲的是什么意思呢？”小组讨论交流，不懂的地方互 相问一问指名说说提出不懂的地方相机理解“霜”：在哪儿见过霜。（天冷的时候，玻璃上、地上会 结出一层白白的冰晶，那就是霜。）师:一轮明月当空照，银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一 层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家

5、在 外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。2、入境朗诵学生自由练读指名读，大家评议,教师针对指导导情:想一想李白的心情是怎样的？如果你离开了爸爸妈妈，十分 想念他们，却无法相见，你的心情怎样？师范读配乐读同学们，现在你就是思念故乡的诗人李白，在的寂静的夜晚，独自 一人，对着月亮,，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。学生练读指名朗诵全体起立，望月诵读“静夜思”六、古诗赏析师：一轮明月，一段思乡情，一首静夜思，李白还有很多诗作都写 到了月亮，我们来欣赏两首。配乐朗诵古朗月行月下独酌师:如果你们也喜欢这两首诗可以到我们的古诗八十首中去 找一找，背一背。静夜思公开课教学设计篇2教

6、学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏 旁点横头、反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗 人思念故乡的心情。3、培养观察大自然的兴趣，引导同学观察夜空，阅读有关课外 书籍。教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗。教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。52、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物 的实践活动。教学时间：1课时课前准备：1、每位同学留心看夜空，看看有些什么。2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。教学过程：一、观图导入。说说自身看到的。二、揭题、释题。1、“思”：思念

7、，想念。2、谁在什么地方，思念什么？3、课前准备情况（有关李白的）交流。三、初读古诗。1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2、把诗中的生字单独拿岀读两遍，认一认。3、检查读的情况。（主要是字音）4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。三、细读古诗。1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让同学依照自身的理解去读， 多肯定，多鼓励）2、配乐朗诵。3、当堂背诵。四、认记生字。1、说说你认记生字的方法。2、生字卡片认读。3、“摘苹果”游戏：把认到的.生字摘下，组成词大声说出来。五、练习写字。六、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。2、课外继续收集和阅读：有关李白和他写的其他诗，还有描写 夜

8、空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过 的带到班里，向同学介绍或互相借阅。静夜思公开课教学设计篇3教学目标：一、知识目标（一）会读本课10个生字。（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并 能用自身的话说说诗意；二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；三、能力目标初步学习运用理解词义一一串连句意的方法学习古诗。教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。教具：录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。教学过程：一、音乐引入，感受情境美。（一）生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境。1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自 身的家乡）2、同

9、学初步感知诗的意境美。（乐曲停，同学表达自身的想法。）（二）简介思乡曲，引入课题。1、这首曲子，就是着名作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表示，也可以用语言来表达。2、引入课题，齐读课题。3、简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美。（一）初读课文。1、读通、读顺全诗；2、检查勾生字情况；3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解题：（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选岀词义（3）串词义。用自身的话说说题目的意思。5、小结学习题目的方法：（1）读；（2）说（词义一一句意）（二）读中理解，体悟诗意美。1、同学

10、运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。” 勾出不懂的词。2、生提出不懂的词，师用“。”点出。此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡3、学习第一行（1）读整行诗。（2）“明月光”是指怎样的月光？（3）说第一行诗意。多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）4、学习第二行（1）读整行诗。（2）根据同学提岀的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，假如是冰粒, 便是霜。霜在秋冬季节形成在地面和近：如房顶、草叶、地面等，堆 起来是白色。）（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是

11、铺在地上的白白的霜）（4）朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一 样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读生试着用冷清的语气读。5、学习第三行（1）读整行诗。（2）看多媒体理解“举头”（做动作）（3）想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）（4）朗读、引导。师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上， 特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说 话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！ 可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天 的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才干和亲人们团圆。是啊，月 亮还是那个月亮，可是，诗人的心情己经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。6、学习第四行（1）读整行诗。（2）说说诗句的意思。（3）将三、四行连起来说说诗意（4）指导朗