小学心理健康教育《接纳与融入》教学设计

1、小学心理健康教育接纳与融入教学设计教学目标：1、通过游戏的创设，让学生明白应该以正确的态度对待新来的同学，学会接纳新同学。2、用把自己代入故事情境的方法，明白应如何融入一个新的环境。3、通过本节课明白接纳别人的方法，学会关爱流动人员的子女，新转入的学生也能够明白融入集体的方法。教学重点：让学生明白应该以正确的态度对待新来的同学，学会接纳新同学。教学难点：让学生明白应如何融入一个新的环境。教学设计：一、现场互动，活跃课堂氛围1、教师：今天来了这么多老师来听咱们班的课，你们开心吗？能用自己喜欢的方式欢迎来听课的老师？学生鼓掌欢迎。教师：大家都不约而同的选择了用鼓掌的方式来欢迎，我们今天来换种方式吧

2、。请听课老师近的同学站起身，面向离你最近的那位老师，微笑着对他说：“老师，欢迎你来我们班听课！”学生站起身去做。2、教师：请仔细回想一下，两种不同的欢迎方式，老师的表情一样吗？你认为老师更喜欢哪一种？学生举手说一说。教师小结：第一种欢迎方式是针对大家的，所以老师们并不觉得什么，第二种方式是针对每一个人的，老师感受到了你们的热情，觉得自己被重视了被接纳了，所以露出了发自内心的微笑。今天这节课我们就来学习接纳与融入。教师板题。二、游戏引入，理解“接纳”1、教师：首先我们来做一个小游戏，请五位同学，一名是体验者，体验者是从外地新转来的一位同学，初到一个新的集体，请体验者根据参与者的动作、表情、语言感

3、受参与者对你的态度。另四名同学作为参与者，你们根据老师在大屏幕上的指示作出相应的动作。其他同学是旁观者，仔细观察体1验着与参与者的表情变化。游戏开始：体验者背对参与者站好，参与者根据提示做出动作。出示：请你们背对着体验者站成一排，将手拉在一起，相互微笑、说话。参与者做好后，体验者转身。教师提问旁观者：你们觉得这四位同学对新来的同学态度怎样？从哪里可以看得出？教师问体验者：你转身的时候有什么样的感受？你接下来会怎么做？教师问参与者：你们做这个动作的时候意识到体验者的感受了吗？教师小结：对新同学的无视与忽略，会让新同学觉得自己不受欢迎。出示：请你们面对着体验者站成一排，用手指着体验者，看着体验者，

4、与旁边的人窃窃私语。参与者做好后，体验者转身。教师提问旁观者：你们觉得这四位同学对新来的同学态度怎样？从哪里可以看得出？教师问体验者：你转身的时候有什么样的感受？你接下来会怎么做？教师问参与者：你们做这个动作的时候意识到体验者的感受了吗？你愿意这样做吗？为什么？教师小结：过分的关注也会造成新同学的无所适从。出示：请你们走近体验者，等她转身的时候，微笑着向她伸出右手，并对她说你好，欢迎你。参与者做好后，体验者转身。教师提问旁观者：你们觉得这四位同学对新来的同学态度怎样？从哪里可以看得出？教师问体验者：你转身的时候有什么样的感受？你接下来会怎么做？教师问参与者：你们做这个动作的时候意识到体验者的感

5、受了吗？你愿意这样做吗？为什么？教师小结：真诚而友好的态度可以使新同学更容易适应新环境。教师小结游戏。2、教师：假如老师是一名新同学，你做些什么可以帮助新同学尽快适应新环境？学生畅所欲言，引导学生说出具体做法。2（预设：带她转转学校熟悉环境，互相聊天互相认识，和她分享吃的，遇到困难帮助她 ）教师小结：多么热情的一群同学，多么温暖的一个集体，我喜欢你们，我要和你们每一个人都成为朋友！三、创设情境，自主体会“融入”1、教师：现实生活或中并不是人人都像你们一样友好而热情，很有可能我们会遇上一个不怎么欢迎你的集体，比如它。课件出示，回顾丑小鸭的故事。2、教师：这是一个童话故事，但是它也可以发生在我们的

6、现实生活中，如果你长得不漂亮，你来到了一个新集体却不受欢迎，同学们嘲笑你还欺负你，你该怎么做？学生讨论后回答。（预设：寻求老师家长的帮助，主动和别人交朋友，提高学习成绩 ）3、教师小结：我们改变不了环境，改变不了别人对我们的态度，但是我们可以改变自己，努力做好自己，以真诚和玉友善面对每一个人，自然会得到别人的认可与尊重。四、情感升华1、阅读碗与碗的碰撞 。2、教师：谈谈自己对文中“碗”、“好碗”和“次碗”的理解。学生说说自己的理解。3、教师小结：碗与碗的碰撞就是心灵与心灵的碰撞，只有当自己的心灵怀着真诚友善，才能收获友谊。五、全课小结教师总结：中卫八小平均每年都有一百多名来自外地的孩子转入，他

7、们来到我们学校是为寻求知识也是为寻求友谊，老师想说，不管你是哪一年的哪一个学期转入中卫八小，老师欢迎你，班里的同学们欢迎你，中卫八小欢迎你们！3接纳与融入说课稿中卫八小郭丽华学情分析：随着我国社会主义市场经济的发展和城市化进程的日益加快，出现了大规模的农村向城市的人口流动。我们中卫八小处于城郊结合处，建校初衷就是为了解决打工人员子女的就学问题。因此学校自建校以来，接受了许多来自外省市地区的流动人员子女。由于流动人口子女没有一个良好的、稳定的家庭环境，缺乏正常的学校和家庭教育，以及他们特殊的生活背景等，相对于当地学生来说，他们可能比同龄群体要面临更多的心理问题。学生在一到四年级在班级的适应过程中

8、以及与同学的相处中，已经有了一些经验，在本节课中，就是以总结的形式展示出来，正确引导学生融入新的环境，以及学会如何接纳外来的同学。说教材：本节课中运用了丑小鸭以及碗与碗的碰撞两则小故事，丑小鸭原本是讲述一只小鸭子的悲惨经历，但教师却在本节课中对故事另类解读，让学生把丑小鸭当做自己，思考如何去适应一个并不欢迎自己的新环境，从而理解本课主题融入。 碗与碗的碰撞讲的是一个年轻人试碗的故事，从故事里学生理解碗与碗的碰撞其实就是心灵与心灵碰撞，明白自己怀有一颗真心才能换来别人的真心的道理。说教学目标：本节课设置了三个教学目标，分别是：1、通过游戏的创设，让学生明白应该以正确的态度对待新来的同学，学会接纳

9、新同学。2、用把自己代入故事情境的方法，明白应如何融入一个新的环境。 3、通过本节课明白接纳别人的方法，学会关爱流动人员的子女，新转入的学生也能够明白融入集体的方法。这三个目标总结起来就是很容易理解，就是学会接纳，学会融入，学会沟通。说教学重点：本节课的教学重点是让学生明白应该以正确的态度对待新来的同学，学会接纳新同学。说教学难点：本节课的教学难点是让学生从丑小鸭的故事明白应如何融入一个新的环境。说教学设计：环节一：现场互动，活跃课堂氛围4课一开始教师让学生用自己喜欢的方式欢迎来听课的老师，所有的同学都会选择鼓掌欢迎。在这里，教师建议换种方式，让离听课老师近的同学站起身，面向离你最近的那位老师

10、， 微笑着对他说：“老师，欢迎你来我们班听课！ ”学生站起身去做了后感受到了两种欢迎方式的不同。教师这时再引导学生：请仔细回想一下，两种不同的欢迎方式，老师的表情一样吗？你认为老师更喜欢哪一种？学生举手说一说后教师小结：第一种欢迎方式是针对大家的，所以老师们并不觉得什么，第二种方式是针对每一个人的，老师感受到了你们的热情，觉得自己被重视了被接纳了，所以露出了发自内心的微笑。今天这节课我们就来学习接纳与融入 。教师板题。环节二、游戏引入，理解“接纳”1、教师请五位同学上来做游戏， 一名是体验者，另四名同学作为参与者，其他同学是旁观者，三类不同的人各自都有分工，教师将分工讲明确后游戏开始。体验者背

11、对参与者站好，参与者根据提示做出动作。参与者有三种不同动作，分别是：请你们背对着体验者站成一排，将手拉在一起，相互微笑、说话。请你们面对着体验者站成一排，用手指着体验者，看着体验者，与旁边的人窃窃私语。出示：请你们走近体验者，等她转身的时候，微笑着向她伸出右手，并对她说你好，欢迎你。非常明显，三种不同的动作代表三种不同的接纳方式，分别是：对新同学的无视与忽略，会让新同学觉得自己不受欢迎。过分的关注也会造成新同学的无所适从。真诚而友好的态度可以使新同学更容易适应新环境。教师在每做完一个动作后就会分别让旁观者、参与者和体验者来谈谈自己的感受，让学生在游戏中体会哪一种方式看起来更友好。2、教师给出假

12、设：假如老师是一名新同学，你做些什么可以帮助新同学尽快适应新环境？学生再明白接纳的基本态度后，在这里就可以畅所欲言，说出具体做法。教师预设有以下这几种做法：带她转转学校熟悉环境，互相聊天互相认识，和她分享吃的，遇到困难帮助她 学生的方式多种多样，教师可以将自己带入情景，并作出真实的反映，这样学生会有身临其境的感觉。5最后教师小结：多么热情的一群同学，多么温暖的一个集体，我喜欢你们，我要和你们每一个人都成为朋友！环节三、创设情境，自主体会“融入”课件出示，回顾丑小鸭的故事。教师解读：这是一个童话故事，但是它也可以发生在我们的现实生活中，如果你长得不漂亮，你来到了一个新集体却不受欢迎，同学们嘲笑你

13、还欺负你，你该怎么做？让学生把自己想成丑小鸭，思考如何应对身边的不友好环境。教师预设：寻求老师家长的帮助， 主动和别人交朋友， 提高学习成绩 学生还想到发展兴趣爱好，发挥特长等等。从自我的角度突破局限思维，理解怎样融入一个新环境。教师根据学生回答小结：我们改变不了环境，改变不了别人对我们的态度，但是我们可以改变自己，努力做好自己，以真诚和友善面对每一个人，自然会得到别人的认可与尊重。环节四、情感升华1、引导学生阅读碗与碗的碰撞这一故事。2、教师引导谈谈自己对文中“碗”、“好碗”和“次碗”的理解。让学生把“碗”与心灵联系起来， 并理解“好碗”里面装着什么，也就是理解一颗好的心灵应该怀有什么，“次

14、碗”里面装着什么，在获得友谊时，哪一些情感可以毁掉友谊。3、教师在学生讨论说出后小结：碗与碗的碰撞就是心灵与心灵的碰撞，只有当自己的心灵怀着真诚友善，才能收获友谊。五、全课小结教师总结：中卫八小平均每年都有一百多名来自外地的孩子转入，他们来到我们学校是为寻求知识也是为寻求友谊，老师想说，不管你是哪一年的哪一个学期转入中卫八小，老师欢迎你，班里的同学们欢迎你，中卫八小欢迎你们！这既是对全课的总结，也是向学生说明本节课的学习目的，还是以教师的立场表明自己对外来务工人员子弟的态度。6接纳与融入教学反思这一节课可以说是为我们班的孩子量身打造，我们班平均每年都有至少五名外地的孩子转入，到目前为止，全班共

15、五十人，有二十名学生是从外地转来的，在这二十名同学当中又有十一名同学是外省的，他们因为家庭的漂泊不定，环境的突然改变等因素情绪波动大，容易出现心理问题，这一些孩子对班级其他孩子的影响非常巨大，关爱并疏导这一些孩子就成为了一个常态化的课题。这一节课的主题就是接纳与融入 ，从原来班级的孩子如何接纳新来的同学，以及新来的同学如何融入新的集体，这两个不同的角度引入，让学生能够站在对立的角度看待问题，站在对方的角度思考问题。在课一开始，我先让学生以自己喜欢的方式欢迎老师，再让他们与老师握手，让学生自己观察和体会，不太态度对于别人的不同影响，学生做的很好，能够立刻明白老师的用意，而这时也缓解了学生由于听课带来的紧张情绪。“学会接纳”这一环节我用了一个小游戏，学生在游戏中明白， 应该以友善而热情的态度对待新来的同学。这个环节的目的很明确，学生也易于理解。游戏之后，我让学生把老师当成是新来的同学，说出哪些事情可以帮助新同学尽快适应新环境，学生说出了不同的做法，教