语文苏教版三年级下册《争论的故事》第一课时

1、课题： 争论的故事第一课时教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .学会本课生字，理解由生字组成的词语。3 .能有条理的口述课文中的故事。教学重点：理解课文内容，理清文章脉络。教学难点：能有条理的口述课文中的故事。教学过程：一、 “争”字入手，导入新课1、老师写一个字，请大家猜一猜（板书：古文字争，编写边说）上为“爪” ，古代指手，下为“又” ，古代也指手，中间表示某一物体，像两个人争一样东西，这是什么字？（争）2、今天我们就来学习一则争论的故事（师板书课题，学生书空，齐读）3、质疑：读了课题，你有什么想问的吗？师： 争论的结果怎样？同学们是不是很想知道？下面请大家带着这些小问题仔

2、细读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。二、生字教学、读准字音出示：兄弟俩争辩不以为然争论不休煮着吃烤了吃烟熏火燎皮香肉嫩评理剖开两全其美无影无踪关键浪费聚精会神赞许1、自己轻轻读一读。2、指名读第一行词语。如果他读得对，跟读一遍。读得不对，举手纠正。师： “俩”的读音很特别。这一组开火车读读这个词。师：看看这个字的样子，猜猜俩表示什么？（表示两个人）师：是啊，如果是我们两个人，可以说成 我俩。师：对，亲热一点还能说成咱俩。你们两个人 你俩师：他们两个人他俩师：兄弟两个人兄弟俩3、再读读这个词语。第二行，谁来带？师：煮着吃、烤了吃，这是两种不同的吃法。读到烟熏火燎，有没有想到一些

3、生活中的场景？（烧烤摊上，烟熏火燎，很呛人）师：你喜欢吃烤鸡翅吗？为什么？（喜欢，因为烤鸡翅的味道很美）师：用上课文中的一个词语来说。 （烤鸡翅皮香肉嫩）师：读好这个词语，想着烤鸡烤鸭的味道。师：烟熏火燎的场景还有吗？生：爸爸在厨房忙活，烟熏火燎的。生：奶奶生炉子的时候，烟熏火燎的。师：就想象着刚才咱们看到的这些场景，谁能读好这个词。总结：看，新词只要一联系上咱们的生活，它就变成老朋友了，特别亲切。一起再读读第二行词语。师：第三行谁来读？师： “剖”特别容易读错，这一组开火车读。师：请你来带读第四行师：大家读得那么聚精会神，看看我向大家投来了怎样的目光？（赞许的目光）师：是的，我用目光表扬大家

4、呢。再聚精会神地轻轻读读生字词，消化一下。三、自读课文，理清条理读准了生字词，读课文就得心应手了。打开书看看，有几个小自然段？（ 11 个）1、出示 P143 照片师：这里有一个特殊的标点符号。生：它比省略号多了六个点。师：以前见过吗？表示什么？2、当我们遇到生字新词不理解可以请教字典或者词典，查标点符号就要找它了 标点符号用法 。出示：如果是整段文章或诗行的省略，可以使用十二个小圆点来表示。 标点符号用法师：请一位同学来读一读。师：因此，十二个表示省略了一整段的内容，它也是一个自然段哦。标错的赶紧改过来。全文有12 个自然段。3、指名读课文A、请一小组开火车分自然段读课文，其他同学在心里跟他

5、们一起念。思考：哪几个小节写了盛老师讲的故事？（板书：讲故事）（ 25 自然段写了盛老师讲的故事）师：你是怎么知道的？生： 第一小节开头说盛老师给大家讲了一个故事， 第六小节开头说 “故事讲完了” 。师：这些重要的句子勾连了上下文的内容，被你发现了。你还从哪里看出来？生： 我从标点符号上看出来的。 第二小节开头有个前引号， 一直到第五小节结束才加了后引号。师：为什么？（因为这是一个完整的故事）师：小标点、大学问。612 小节写了什么呢？（写了同学们在谈感想）（板书：谈感想）四、理解故事、简单讲述1、我们把目光关注到盛老师讲的故事上来。用你喜欢的方式读读25 自然段，想想盛老师讲了一个怎样的故事

6、。出示：兄弟俩本想，却为，后来，结果。2、谁能根据提示来说说这个故事？生：兄弟俩本想射下一只大雁来充饥。师：是的，他俩打算 射雁充饥（板书）生：却为大雁的吃法而争了起来师：他们吵个不停，用一个新词来说就是 争论不休（板书）生：后来正好有一个老人路过，兄弟俩找他来评理师：简单点说 找人评理（板书）生：结果大雁早就飞得无影无踪了。师：对于兄弟俩来说，他们 一无所获（板书）3、再找个同学来说一说。4、故事有趣吧？想不想也来讲一讲？最难讲好的是哪一段？（第三段）5、请三个同学分角色读这一段，咱们来理一理：兄弟俩各自的观点是什么？争论是要、有依据的，他们的道理分别是什么呢？生：哥哥的观点：煮着吃；弟弟的

7、观点：烤着吃生：哥哥的根据是烤着吃，烟熏火燎；弟弟的道理是煮着吃没味道。烤着吃，皮香肉嫩。6、容易搞混的内容理清楚了，根据条理和课文语言，能不能大致地来讲讲这个故事呢？PPT出示图片和词语：从前 打猎为生 兄弟俩 一群大雁充饥煮着吃 烤了吃 大声争辩很不服气烟熏火燎皮香肉嫩争论不休评理 建议 剖开两全其美无影无踪7 同桌两人练习简单地讲讲这个故事。生 1：讲故事生 2：讲故事师：讲故事不光要讲清楚前因后果，用上丰富的语言，还要讲出语气来，讲出味道和神韵来。这样就是真正的故事大王了？当故事大王的秘籍其实就藏在课文里，藏在简简单单的字里行间。下堂课再来品一品。四、指导写字1、 出示：聚和赞说说写时要注意哪一笔？2、 范写我们一起来写写聚、赞。这两个字的笔画较多，写得时候也要注意紧凑一些。师范写“聚” ，笔画较多，古文字的聚，上面是取，下面是人表示人多的的意思。边写边说：聚上面是取，注意中间一撇不能丢，竖写在竖中线上，左边两撇不靠竖，右边撇捺靠着竖。生书空。师范写“赞” ，边写边说：上宽下窄，上面两个先，第一个先就得蜷起腿来给第二个让让地方，最后一笔“竖弯钩”要写成“竖提” ，懂得礼让就会得到称赞，下面是个贝，注意最后一笔是长点。3