附件2：黑龙江省基础教育教学成果奖申报表

1、黑龙江省基础教育教学成果奖申报表成果名 称：生命化教育，大问题教学成果持有者： xxx所 在 单 位： xxx推荐单位及盖章：推荐时间： 2018 年 月0 日序号：编号：黑龙江省教育厅制成果持有者承诺书在申报成果奖过程中，本人自愿做出如下承诺：对填写的各项内容负责，成果申报材料真实、可靠，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。成果持有者签字：所在单位主要负责人签字（签章）： 1语文教育 3外语教育 5历史教育e17物理教育 9生物教育 11-技术（含劳技）教育 13-体育与健康教育 15中小学德育 17-特殊教育一、成果类别（-）在下列所属基础教育阶段、领域中打“ （限选一项）1学

2、前教育 2小学教育e13初中教育 4高中阶段教育 5特殊教育 6其他，如成果内容涉及上述两个及以上阶段或领域，或涉及基 础教育与其他教育的衔接等（二）在下列改革与实践所属领域或学科中打“ m ”邙艮选一项）e12数学教育4政治教育 6地理教育 8化学教育 10-科学教育 12艺术教育（含音乐、美术） 14综合实践活动 16幼儿教育 18中小学课程开发与实施 19一中小学教学方式、组织形式改革口20中小学教学评价改革 21-中小学教育技术教学应用与资源建设口22中小学教学研究 23中小学教育教学综合改革 口24其它（三）在下列成果申报者类别中打“邙艮选一项） 1以个人名义中报 2以单位名义中报二

3、、成果简介成果名称生命化教育，大问题教学研究起止 时间起始：2014年8月完成：2018年9月关键词（3-5个）：生命化 大问题 学习力1.成果概要（500字以内）xxx学校，与城市学校相比处于略势，教学始终处于低谷。学生大 部分来自普通农民家庭或是打工子弟，家长文化素质低，没有良好的家 庭教育环境，也没有良好的学习习惯，接受式学习成为主要方式，部分 学生对学习兴趣不高，甚至厌学，辍学，形成老师很辛苦，学生很痛苦 的教学局面。为了提高垦区农场学校的教学质量，我校领导提出加入张 文志和黄爱华老师研究的“生命化教育，大问题教学”教学模式的研究, 并在黄爱华老师的亲自指导下，在课堂实施“生命化教育，

4、大问题教学” 教学模式试验，并以垦区同一分局的兄弟学校的教学质量作为对照，经 过四年多的实验取得明显效果“乞命化教育，大问题教学”课堂教学 模式有五大经典特征：以“学”为核心，置顶价值观，是“飞翔者”的 教学，是“教师在后”的，是“再创造”的教学。我校数学教学是课题 的主要承担小组，通过学校组织跟黄爱华老师追踪观摩学习，到我校实 地亲自指导，我校数学老师的教学观念迅速转变，课堂教学形式发生质 的改变，学半对数学有了浓厚的兴趣，数学学习力大幅度提高，同时教 师的学习力和教学水平也随之提高，数学教学质量在连续四年的中考中 跃居榜首，吸引大量周边的农村孩子入学校接受教育。2. 解决的主要问题、解决问

5、题的过程与方法（800字以内）“百年大计，教育为本”初中教育是九年义务教育的重要环节，为 此，我们要提高垦区初中阶段的教学质量，培养垦区孩子的学习力。“生 命化教育，大问题教学”模式的“生命化教育”张文智老师说“生命化 教育是生命在场的教育，让课堂涌动生命的灵性”。对“大问题教学” 黄爱华老师说：“让学生成为真正的探究者，由学生本人把要学的东西 自己发现或创造出来”。大问题有繁殖力，能引发学生不断提出新问题。 “生命化教育，大问题教学”是重点以课堂行为解决激发学生学习兴趣、 教会学生行走，乃至奔跑、师生能够成为“再创造者”和培养打造新型 科研教师团队等问题为目的的教学，她正走在研究的路上。首先

6、是对教师提出要求，深入研读文本，清楚教什么，理清了就不 会乱。通过研读教师教学用书，提升专业技能，用思维导图进行备课， 画图备课：1 画知识结构图明白教什么；2画教学流程图知道怎么教： 3画板书设计图明确核心知识点。我以前没有细读文本，当进行这一教 学模式的探究后，我发现文本的重要，领悟编书者的思想，同时也不断 的与同事学习交流，提升力自己的业务水平，在校领导的督导下，极力 打造新型的科研教师队伍。课堂上“提出问题独立思考合作交流 全班分享分析概括问题延伸”六个环节的学习方式，要老师建立良 好的师生关系，以“聊”的方式展开，使老师与学生拉近距离，让每个 学生感觉到老师是爱他们的，尊重学生，尊重

7、每一个鲜活的生命。让孩 子的思维打开，与老师进行对话了，老师知道了学生想什么，要什么， 有什么，学生敢于表现，才能充分了解学生，去开启学生的智慧。通过 多种方式，师生共同提出并整理岀大问题。学生依据c有的知识经验和 课本内容自主或合作学习。学生当小老师充分利用黑板、展台，多媒体 等展示研究成果，共同分享，教师适时追问，引发深层次的对话和碰撞。 通过深度对话围绕大问题及大问题的解决过程梳理和提炼，并再次提出 并解决问题。通过生与生，生与师共同设疑解答，对知识进行巩固、深 化、延伸。3.成果创新点（500字以内）一、以智慧营造智慧课堂，以智慧课堂生成智慧现在的课堂呈现在是老师教学生知识，课堂成了老

8、师传承知识的中 转站，学生成为知识的储存库，考试让学生为了知识为奋斗，实质是为 了分数而奋斗，分数攀升了智慧却贫乏了。有了知识不一定代表有了智 慧。成就智慧需要知识，智慧是有灵性的，生命化教育的最大特征是从 培养知识者转化为培养智慧者，教师的智慧体现在课堂上让学生动起 来，体现生命的张扬，充分反映学习活动中生成性的课堂，有生命的课 堂。二、“大问题”直指本质，涵盖教学重难点、以探究为主的问题。 是由几个“大问题”组织起来的课堂教学板块，层层深入，从不同角度 深化课堂内容的学习，以学定教。以大问题引导教学，以大问题支撑课 堂。把课堂还给学生，使师生共同经历生命的成长。三、课前：教师研读文本，抓核

9、心词，提大问题，设计板书。课堂: 课前对话（以聊天的方式拉近与学牛的距离，点燃智慧火苗）；联系牛活 提出大问题；尝试探究（自主或是合作学习）；展示分享（学生当小老 师常说的五句话“请同学们听我说，我认为，我要强调的是,大 家还有什么问题要问我吗，谢谢大家听我的分享。共同概括（梳理、 提炼、得出结论、生成）；问题延伸（对知识巩固深化生成延伸）。三、成果应用及效果（800字以内）在本单位实践检验时间 2014年8月开始至2018年9月结束xxx自“进行生命化教育，大问题教学以来”，在教学研究发生了巨 变。全校老师学习、研究、改善、提高教学模式，尤其是数学学科，率 先引领承担课题的研究，收集材料，成

10、立读书学习小组，反复对比论证, 不断反思总结交流，记录，写心得，撰写论文，参加学术交流。学校多 次派老师深造学习，尤其是追踪黄爱华老师和张文志老师亲自观摩学习， 参加比赛。并请黄爱华老师和张文志老师到我校亲临指导学习。多次邀 请周边学校举办“生命化教育，大问题教学”研讨会和观摩课，向周边 兄弟学校推广这一教学模式，与兄弟学校交流，同时促动兄弟学校的教 学，以共同进步。首先说一下老师的变化，有过去的知识的传授者变为现在的学习者、 研究者、激励者、组织者、欣赏者。过去老师各自为英，现在合力打造 优秀的教师团队，注重团队的力量。过去老师只是教书，现在老师是与 学生一起学习与创造。过去的老教师不用拿课

11、本就可以走进教室，现在 老师在精读文本，揣摩每个细节，如何激发学生，点燃兴趣，开启智慧。课堂上的变化，有老师的“满堂灌”、“满堂问”变为学生自主探究 合作交流，学生成为课堂的主人，把课堂真正还给学生，尤其是学生当 小老师，促进了生生互动。教师有过去的站讲台上，变为走下讲台，学 生在前，老师在后，走近学生。课堂教学过程：抛出话题（能启发促进学生积极思考，给学生以广阔的思维空间思维开放性话题）自主研究小组讨论全班分享共同概括问题延伸，重视小老师讲解分享和对话，让学生经历提出问题，研究问题，分享思 路，得出结论的学习过程，使学生在学习过程中产生积极的情感，课堂 中进行碰撞交融，提升学生的学习力。最后

12、重点说学生的变化，师生关系是一种和谐平等的关系，学生角 色是主动者、探究者、是演员、是课堂的主角。学生是快乐的，自由的, 有自信心的能充分展示自己的智慧和才能，品尝成功的喜悦。“生命化教育，大问题教学”以沁入我校教育，浸润周边兄弟学校。如果除本单位之外，有其他推广应用的单位，请选择3个以内的实践 检验单位，填写下表。第1个实践检验单位情况地区或学校名称实践检验时间年 月开始至年 月结束承担任务实践效果（400字以内）实践检验单位（公章）： 年月日第2个实践检验单位情况地区或学校名称实践检验时间年 月开始至年 月结束承担任务实践效果（400字以内）实践检验单位（公章）： 年月日第3个实践检验单位

13、情况地区或学校名称实践检验时间年 月开始至年 月结束承担任务实践效果（400字以内）实践检验单位（公章）： 年月日四.成果曾获奖励情况邙艮填3项）时间成果名称奖项名称获奖颁奖等级部门2016. 7锐角三角函数章前图精彩一课一等奖xxx2017. 11分式文本研读 与教学设 计一等奖xx2017. 12分式公开课展 评一等奖xxx五、成果持有者情况（一）以个人名义申报的填写下表（以单位名义中报的不填写）1.主持人情况姓名xxx性别xx出生年月xxx 年 xxx 月最后 学历xx参力口工 作时间xxx 年 xxx 月教龄xxx职务职称xxx联系 电话xxx工作单位xxx电子 信箱xxx现从事工 作

14、及专长初中数学教学邮政 编码xxx通讯地址黑龙江省萝北县宝泉岭农场学校主 要 贡 献（200字以内）本人在课题的实施过程中，起组织实施带头作用，多次讲公开课， 示范课，撰写论文，参加比赛，带动指导年轻教师，与同事交流， 共同进步。2016年7月利用大问题教学模式作课锐角三角函数章前图被 中国人生科学学会举办的“精彩一课”活动评为一等；2017年11 月写的从分数到分式文本研读教学设计橘园洲书院举办的生命化 教育大问题教学重庆研讨会一等奖；2017年12月从分数到分式现 场作课获宝泉岭管局数学教师赛课一等奖。本人签名：年月 日2.其他成果持有人情况（一般不超过5人）序 号姓名工作单位承担任务及实际贡 献本人 签字1xxxxxx组织实验2xxxxxx组织实验3xxxxxx实验教师4xxxxxx实验教师5xxxxxx实验教师（二）以单位名义