2021年《潮》教学设计

1、to be successful, go crazy first and move forward with a simple mind.精品模板助您成功！（页眉可删）2021年春潮教学设计 2021年春潮教学设计篇1一教材分析本单元一“春潮”为主题，安排了一篇抒情散文、一篇散文诗、两首古诗和两篇记叙文，力图从不同观察视角、采取不同文体表达向学生描写春潮的形成、涌动时或壮美或秀丽或人们迎春、庆春的欢快心情，从生动的描写中展示春之韵，春之美。所有课文文质兼美，非常适宜学生诵读，利于培养学生语感，激发学生观察美、欣赏美、表达美的欲望。继续培养学生积累字词句、积累古诗，用课后的金钥匙辅导学生练习用“

2、是什么”“怎么样”“为什么”针对课文的条理提问，并把阅读的感受用简要文字进行批注等是本单元的重要训练内容，利于为学生开展独立阅读掌握必要的方法。春潮是一篇抒情散文，作者用奔放而细腻的笔触在描写春潮滚滚而来的气势中，赋予了_一定的时代意义，表达了革命力量如春潮涌动生机勃勃、势不可挡，必将获得胜利的革命乐观主义精神。课文分为两个部分，第一部分（1-2自然段），讲春潮正在孕育、蓄势待发；第二部分（3-4自然段），将春潮的形成、爆发，直至不可抗拒的宏大气势。_语言丰富生动、描写形象细腻，字里行间都满满是作者呼之欲出的赞美和期待之情。二学情分析四年级学生有一定的自学能力和良好的学习习惯。比如能按照预习提

3、纲和方法查阅资料、阅读批注、自学字词等；在课堂上，开始具有独立思考、形成理性认识、积极发表个人见解的意识和欲望；对阅读中产生的困惑或困难能主动借助小组合作、师生交流等方式予以解决。这些为教师开展阅读教学的创新和质量提升提供了一定的保障，也需要教师通过教学予以继续支持与培养。但大部分北方孩子，对春潮的感受缺乏感性体验，需要教师借助多媒体提供相关感性材料。三设计理念在教学中，教师一要让放手让学生首先进行充分的自读、自悟，并适当做笔记或批注，自学字词，理清课文思路，并学习有效提问；二要抓住重点词句和精彩片段，结合生活观察和单元主题，仔细品读、赏读，体味其中蕴含的.情绪和感情，感受春天的美好；三要从整

4、体布局谋篇和个别细腻刻画处分析，帮助学生体会和学习作者的写作手法，形成富有个性的方法体验和情感认知。四教学目标：1正确、流利、有感情的朗读课文，感知春水涌动、春潮激荡的情景，感受春潮势不可当的宏大气势。2写摘录笔记，自学生字新词。识字11个，写字6个。3针对课文层次，学习运用金钥匙提供的方法进行有效提问。4理解“进攻、撤退、威力、衰竭、汹涌、山崩地裂、耳语、禁锢、驯服”等词语在课文中的意思，品味重点词句，理解拟人句所描绘的情景及抒发的感情，想象春潮由弱到强、逐渐宏大的气势。5体会_写作方法，迁移写作。五教学准备：1学生按照自学提纲完成字词学习，并适当做批注式笔记；2学生借助络搜集春潮的相关视频

5、、图片，建立对春潮的感性认识；3学生自读课文，达到读通、读熟，并将不理解的地方做标记；对课文中出现的新词或好词佳句进行初步积累。4教师准备多媒体课件。六教学重难点：重点通过品读、赏读体味_表达的意思，感受春潮由弱到强、最后形成宏大气势、不可阻挡的力量和作者的喜悦之情。难点在于学生能从课文结构出发进行恰当提问，并有条理地表达对课文的理解。七课时安排：2课时第一课时教学过程：一以诗导入，整体感知。1出示古诗兰溪棹歌桃花溪，师吟诵并提问：同学们，你们从两首诗歌的词句中能否找到春天的气息？请在我吟诵时把你找到的关键词句画出来，说说你是怎么理解的？2预设生答：我从第一首中的“兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上

6、滩。”和第二首中的“桃花尽日随流水，洞在清溪何处边”两句找到了春天的影子。两首诗都写的是春天的脚步来到时桃花盛开、河水解冻、鱼儿欢快游弋的景象。3生练读两首诗，并集体吟诵。师点评并导入：是啊，冬去春来，春风扑面而来，春潮汹涌而至，万物复苏，世界在温暖的春光下似乎都苏醒了。这是大自然不可改变的规律，也是万物生生不息的缘由所在。今天，就让我们一起去迎接春潮，感受它巨大的气势和能量吧！4板书课题：春潮二围绕课题，激起“悦”读。1齐读课题，激发质疑：“潮”是什么意思？可以组那些词？（潮水、浪潮、潮湿、新潮等）“春潮”是什么？你是如何理解的？2预设生答：潮水指海水在一定时间涨起来、形成迅猛翻涌的态势，又

7、落下去的样子，也叫潮汐。春潮就是春天的潮汐。春潮一般用于比喻新鲜的事物，或者新鲜的事物必然冲破一切阻力蓬勃发展。3师点拨：按照以上的理解，我们可以把课题解读为两层含义：一是春天的潮水；二比喻的内涵。那么请同学们认真阅读课文，寻找作者是怎样描写春潮以及借助春潮表达的情感。4学生自读课文，划出生字新词和不理解的句子。5教师巡视，指导学生批注。6教师范读，学生进一步思考并梳理：课文那几段写的是春潮孕育、蓄势待发？那几段写春潮到来、爆发、势不可当的宏大气势？用简单词语做批注。7学生交流心得。师板书：孕育、蓄势待发（1、2自然段）爆发、势不可当（3、4自然段）三学习字词，落实双基。1指名读词、随机读词。

8、要求读音正确、声音响亮：进攻撤退汹涌 威力衰竭 堤岸崩溃禁锢怒吼驯服 植株沿途滔滔江水 寒气凛凛山崩地裂重点说说“崩溃、驯服、禁锢”是什么意思？2比较组词：攻（ ） 撤（ ） 衰（ ） 滔（ ）威（ ） 途（ ）功（ ） 撒（ ） 哀（ ） 涛（ ）成（ ） 涂（ ）说说如何通过比较记住生字。3指导写字：重点指导“撤、衰、威、滔”。各写一遍，按照正确、端正、美观的标准进行自我点评。四指导朗读，感悟春潮：1第一部分：春潮的孕育和蓄势待发（1）师启发：从对“孕育、蓄势待发”两个词的理解出发，你认为朗读这部分时应该以怎样的语气或者情绪处理？预设生答：孕育指从无到有、从小到大的过程，蓄势待发指内部的力

9、量从弱到强的状态，有一种迫不及待、马上就要的紧迫感。因此在朗读时要通过语气的变化读出这种感觉。（2）自由练读第一部分，把你认为应该强调的词句划下来，反复揣摩春潮蓄势待发时的状态。（3）同桌协作，根据自己的理解分配朗读的句段，以轮番朗诵的形式再练读。边读边体会是否突出了那种变化、那种蓄势待发、那种急迫而来的感觉。（4）汇报展读。请出一组同桌说一说朗读的体会：应该强调哪些词句？这些词句应该用什么语气朗读？为什么？同桌配合展读给全班听。其他同学从朗读的完整性、通畅性和正确性、情感性进行点评。（5）抓住重点词句指导：描写春潮孕育中变化的词句，体会春潮的蓄势待发。春天在进攻，冬天在撤退；虽然.可是.融化

10、.冲开了.越来越大的响起来.汹涌的奔流.冲到.流进.逐渐变酥了，变软了.变暗了。（6）师带读。用肢体语言帮助带动学生的语气和情绪变化。（7）谈朗读体会：作者用一系列动词描写春潮孕育的过程，生动、形象且富有力量，朗读时应该重点突出这些词语，恰当表现作者的思想。2第二部分：春潮的爆发、势不可当第一遍：默读，标注（1）体会本段出现的破折号、冒号、感叹号，思考标点符号表示的意思和情绪，想想如何通过朗读表达这种情绪？练读尝试，直到你认为最恰当了举手展示。师点拨，破折号在这里既有进一步说明，也有语气的加重、情感的推进；几个感叹号形象的借助“风”表达了春潮来时人们激动的心情，拟人句的手法突出了风的力量、风的

11、速度。因此在朗读时要读出激动、欢快的情绪。（2）标注直接描写春潮的词句，体会这些词语在句中的意思。重点理解“崩溃、禁锢、奔腾着、汹涌着、不可抗拒的力量、怒吼着、撞击着、推动着、竖起来.又摔倒下去、咔嚓咔嚓的声音、溅起、击溃了、淹没了、迫使、驯服”等，通过理解词语、对比词语色彩和画面联想等方式，让学生展开想象，体会春潮的势不可当、似万马奔腾的壮观景象，从而恰当朗诵。这里教师范读和学生练读穿插进行，激发起学生朗诵的欲望和热情最为关键。（3）展读、赛读，后谈朗诵体会。这段重点突出了春潮的什么特点？用一个词语恰当总结。最值得学习的一个写作手法是什么？为什么？学生会从几个方面谈，只要有道理，教师都应肯定

12、：一是拟人化的手法，形象生动地通过写春潮来表达人们的喜悦心情；二是用一系列的形象鲜明的词语，准确的描写了春潮来临时的壮观景象，用词之准值得学习；三是用短句式一气呵成，形象表达了人们急切的心情。（4）自读第四自然段，谈谈你读出了什么？预设学生回答：一是用拟人化手法直接描写了春水；二是用排比句写了春水来了之后大自然万物复苏、人们喜悦无比的心情；三是朗读时应该读出喜悦之感。采用带读法、填空法、表演读法等练习背诵这段文字。3完整朗读全文，请尽情的读出你对春潮的想象、理解、感受。五总结思考，深化春潮1_写春潮来临的喜悦，实际是写什么？请查阅_的相关背景资料，尝试谈谈自己的理解。2课文怎么描写春潮从小到大

13、的过程？为什么要这样写？用几个关键词写出过程和理由。（一滴水珠山涧溪水大江）六布置作业、升华朗读1正确、规范、美观写好本节课生字；2积累本课词语和优美句子。将本课朗诵录制成视频发到班级群，进行在线比赛。七板书设计：春潮孕育、蓄势待发（1、2自然段）进攻.撤退.爆发、势不可当（3、4自然段）拟人夸张象征第二课时教学过程：一欣赏春潮，感受力量。1播放春潮交响曲片断，边看边准备：用一句话概括自己的所感受的春潮。2交流，教师指导：说清楚完整，说准确生动更好。二再议春潮，激发诵读。1师：“春潮”是一篇散文。散文以行文思路灵活、遣词造句生动、感情寓意丰富为特点，因此让人读起来有浮想联翩、心生波澜、欲罢不能

14、的美感。_作者用生动形象的笔触、排山倒海式的写法写出了滚滚春潮来临前后迫不及待、蓄势待发、气势磅礴、不可阻挡的壮观气势，给人以激动、兴奋和压抑不住的快乐，不愧一篇经典散文。我期待你们走进作者的内心，感受他的感受，用完美的音色、音调和语气将这种心情尽情的表达出来！2师生齐声诵读全文，教师用肢体和表情带动学生的情绪，不断推进学生诵读的激情。随时根据学生的表现力进行点评和示范、指导，直到熟读成诵。3抄写并背诵最后一段。重点抓住“欢笑、舞蹈”两词语启发情绪；研读排比句在这里表达的意味，感受作者欢快、激动心情。引导学生体会并学习这种写法，仿写一段话。三整理行文，迁移写法。1回顾全文，请围绕写“春潮”整理

15、出_的写作顺序。（1）先用关键词标出每一个自然段写的内容，然后联系起来思考。例如：宣告（春潮要来了）春潮的孕育春潮的到来春水的喜悦。或者从描写春潮的变化（积雪融化-大江酥软-坚冰崩裂-江水汹涌-春水欢快）中去梳理和思考，联系起来就是按照“事物发展变化的顺序”来写的。写出了春潮从小到大、从弱到强，从一滴水到一股奔流，最后汇集到大江的过程。（2）板书：按照事物发展变化的顺序。提问，这样写有什么好处？学生思考、讨论：这样写符合事物本来发展变化的客观现象，也给读者一个清晰、完整的过程，使人从中感受到春潮的力量。2结合_写作背景，谈一谈作者写“春潮”想表达怎样的思想感受？（1）从作者的简介、_写作的背景

16、资料中，让学生体会作者想要表达的是什么情感。（用春潮象征革命的新生力量，用春潮的发展变化象征这种革命力量的不可阻挡，胜利必然属于人民。）（2）小结板书：描写中抒发情感。没有情感的表达只是文字的堆积；没有描写的表达只是空洞的抒发。通过形象生动的描写抒发作者内心真实的感受，是散文的一大特点。在今后的阅读中，我们会更多体会这种特点。（3）师点拨：作者把这种感情渗透在_的字里行间，每一句话、每一个词都似乎蕴藏着力量，饱含着热望，抒发着激动之情。请你再一次把这些词句找出来仔细品味。例如：进攻、撤退、宣告、衰竭、终于、挤、激动、快去看、奔、不可抗拒、推开、怒吼、撞击、推动、击溃、淹没、迫使、驯服、舞蹈、欢

17、笑等等，这些词语极具力量感，似乎融进了作者的血液中，从作者的笔尖喷破而出，带着作者跳动的心、喷涌的血、难抑的情！还有多处使用拟人、象征、排比的手法，增强情感，突出形象，使人读起来情感共鸣！这就是汉语的魅力，这就是汉语的力量！3迁移写法：描写一种事物的发展变化时，我们应该按照事物发展变化的过程去写。这样既有利于我们清晰的表达，也有利于读者清楚的了解。请学习这种写法，以春雨为题，仔细观察，认真体会，表达你对春雨的喜爱之情。第一步：先确定你想表达的情感或者情绪。（抒情的重点）第二步：列出观察（写作）的提纲，认真观察春雨来临前、中、后，景、人、物的变化。（写作的顺序）第三步：用关键词标出你观察到的每个

18、方面的特点。（写小标题）第四步：想一想重点应该写什么？怎么写好春雨中的景、人、物？（确定写作重点）第五步：按照提纲开始写作。注意描写中有情感，叙述中有抒发。可以用学到的修辞手法和积累的优美词句，把你的感情渗透在文字中，让我们感受到春雨中的你，怎样的激动和快乐？（抒情渗透在描写之中）四对照阅读，学会阅读。1快速阅读三月桃花水，说说这篇课文写的是什么（春水）？怎么写春水的（声音、光芒）？按什么顺序写的？（先写春水来了，再写春水的声音和光芒，最后赞美春水的美好。）2与春潮在选择描写的对象和写作顺序有什么异同？预设：描写的对象相同，都写了春水；描写的重点不同：春潮重点突出春水的力量，三月桃花水重点写春

19、水的美好；写作顺序不同：春潮按照潮水发展变化的顺序写，而三月桃花水从春水的不同侧面来描写，全文采取总分总的结构来写作；表达情感侧重点不同。春潮重在表达作者对新生革命力量的信心和欢迎；三月桃花水重在表达作者对美好春天的赞美之情；文风不同，第一篇气势磅礴，第二篇娓娓道来。各有千秋，各有美感。3相同的主题、描写的对象，却写出了不同的风格。说明了什么？预设：作者不同，背景不同，情感不同，因此产生了不同的艺术表达效果。这给我们今后的阅读提供了方法：要想读懂_，必先要读懂作者，读懂作品背后的时代背景。五总结体会，布置预习1请学生谈谈本节课的收获或体会。重点谈写作方法和阅读方法上的收获。2布置预习三月桃花水

20、。要求：（1）自学生字词（2）熟读课文并批注（3）按照“写什么、怎么写、为什么要这么写”边读边思考，初步读懂_，理出_思路。（4）练笔：春天来了（观察、构思阶段）六板书设计春潮散文特点写作顺序写作技巧阅读方法2021年春潮教学设计篇2教学目标：1、朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子，通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。2、联系上下文理解“衰竭、崩溃、禁锢、击溃、驯服”等词语的意思。3、通过金钥匙的提示，学习对描写景物的_的基本质疑思路，通过质疑与解疑理解课文。4、掌握本课生字新词以及重点词语，积累好词佳句。提倡学生背

21、诵这篇_。教学重点难点：朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子，通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。教学准备：1、教师准备有关图片或录像资料。2、作者的有关资料。第一课时教学内容：读课文，通过上下文理解词语，通过想象和联系生活理解课文内容，体会作者看到春潮到来时的喜悦心情。教学过程：一、观看录像，引出课题。（播放海潮大浪滔天声音如雷的录像（画面），也可以找到观潮中的录像播放大潮来时的景象。）这是大海浪潮翻滚的场面，你想用一个什么词语来形容看到的景象？（波浪滔天、势不可挡、震耳欲聋）春潮描写的也是潮，它是什么样的呢？板书课

22、题和作者。二、初读课文，读准字音，了解课文内容。1、自由读课文。读准字音，读不通的地方多读几遍。2、指名读，出示有关词语正音。（不一定是生字，学生读不准的字音都要纠正）例如“寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、驯服”等词语都要让学生读准。3、同位或小组间再把课文读一遍，把字音读准，把句子读顺。4、说说课文描写的春潮是什么。（师总结：北方冰冻的江河融化“开江“的景象）三、插入金钥匙，学习对散文质疑的方法。1、自由读“金钥匙”内容，说说读明白了什么。（没有质疑习惯的班级或学生要把此作为重点环节，告诉学生质疑的好处，要求学生必须从现在开始这样做，已经有质疑习惯的班级和学生可以不用“金钥匙”提示的问题，而是提出自己更有独到性的问题。）2、根据提出的问题快速浏览课文，大体找到每个问题所在的段落（理清思路）。根据问题明确哪个自然段是重点段。四、细读课文，通过重点词句理解感悟内容和思想感情。1、默读1、2自然段，说说第一段与第二段是