初中语文优秀说课课件

1、初中语文优秀说课课件初中语文优秀说课课件一、教学目的： 二、教学重点：熟悉并掌握读后感、观后感这一文体的写作。三、作文写法指导：（一）记叙文：寒假记事总体而言，“寒假记事”这篇作文大家都写得不错，大部分都能综合运用多种修辞手法，叙事完整，思路清晰、卷面整洁漂亮，部分同学语言比较优美，立意新颖、深刻，亮点较多。2、缺点：但还是存在一些问题。个别同学卷面质量差，错字病句较多（殴打、己/ 已/ 巳、自怨自艾/ 期期艾艾 / 方兴未艾、一发不可收拾/ 一发不可收），标点不清， 叙事繁冗，详略不当，犹如流水账。3、改进措施：（1） ）平日加强书写练习，以严肃端正的态度对待每一次作文；（2） ）叙述中适当

2、增加情感体验，学会抓典型事件。如 xx同学朗读时哭了，可见所写事件蕴含了她丰富的感情，但是却未能成功的感染读者，可见这篇文章还有很大的提升空间，需要提高场面和人物形象的再现能力，抓取最让自己感动的细节深入刻画描写，以情感人。（3） ）另外，我们从爸爸的花儿落了中已经对“插叙”有了了解，那么在作文中就可以适当运用插叙、倒叙等手法来丰富文章的内容，增强文章的可读性。4、总结记叙文写作要点：1. 构思新奇、合理。2. 叙事完备， 6 要素。3. 安排好写作顺序和结构。4、详略得当、中心突出。（1） ）事情的发生和结果略写，发展过程详写。发生：交代时间、地点、人物、起因，结果：写出结局或点明中心。它们

3、在整个事情、整篇文章中是枝节部分，要略写。发展过程，是整个事情、整篇文章中的主体部分，具体体现中心思想，要详写。（2） ）点面结合，“面”略写“点”详写。“面”上的 . 内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：要把握好度，详写并不是越详越好，只要重点内容充分地表现了中心思想，就达到了要求；略写也不是越少越好，要根据主旨简述次要内容，做到简洁概括，清楚明了，决不能一笔带过、草草了事。5、综合运用多种表达方式（记叙为主，综合运用描写，抒情， 议论）、表现手法（对比烘托法、欲扬先抑法、象征、借物喻人、情景交融）

4、、修辞手法。6、语言表达：在语意流畅的基础上追求文笔的优美、旁征博引。7、选材精当，立意新颖、深刻：选取典型材料，翻出新意，以小见大。如写沈氏父子为梦想奋斗可以适当联系中国梦，深化主题。8、错字病句、标点、卷面（二）读后感、观后感这篇作文大部分同学语言表达清晰流畅，叙事完备，能条理的叙述人物事迹，都有自己的感想；但是大部分同学的作文不符合观后感的文体格式，未能联系实际，部分同学错别字较多，价值观不正确，如认为我国普遍存在公私不分、私利至上风气，认为下基层是因为找不到工作等，写作首先要树立正确的三观，弘扬真善美，如果文中出现了假恶丑，那么肯定是用来对比烘托真善美的。4、优秀作文朗读、点评：5、写

5、法指导：（1） ）引：捕捉感点、简要引述通览作品，捕捉其中令你深有感触的“感点”并选定感点。读后感和观后感多分为正副标题，正标题一般以感点为题。一般来说， 文章第一部分要围绕感点，有的放失的简述作品相关内容。目的是交代感想的来源，并为下文的议论做铺垫。引述要简洁，不能大段大段的引用作品内容，比如这次600 字的观后感，有的同学开篇就用500 来字讲述人物的事迹，那么可想而知，对感点的论证会有多么的单薄。所以引述必须精简、准确、有针对性。（2） ）议：剖析议论、亮明论点针对引述的材料进行分析议论，可以只针对所引材料就事论事， 也可以由现象到本质、由个别到一般深入挖掘剖析，最后亮出自己的感点，也就

6、是中心论点。（3） ）联：联系实际、论证论点这一部分是文章的主体，是对论点的阐释和论证，可通过摆事实、讲道理或者是正面、反面论证证明论点的正确和合理。需注意的是 所举例子和道理必须紧扣论点，不能离题。“联”必须联系实际，深入论证。既可以联系生活中类似的现象， 也可联系生活中相反的事例，还可以是个人的思想和经历等。这一 点杨国辉同学做的就很好，他由此及彼，针对性地讲述了凛冽刺骨的寒风中老爷爷为他而下车的感人故事，紧扣感点，论证有力。（4） ）结：总结感受、升华论点既可以呼应前文，表示强调；也可发出呼吁、提出希望。但都必须与前文衔接紧密、过渡自然，从而起到收束全篇的作用。常见错误：读后抄：大段引用

7、原文；脱离材料：行文中注意引出论点后仍要紧扣原作品，最后也要回归原作品，照应开头。不能联系实际，泛泛而谈，过于肤浅。观后感、读后感都重在“感”，必须要有感情和体悟。6、自批自改，反思提高7、质疑 五年级下册语文晏子使楚课件 五年级下册语文晏子使楚课文教学目标：1. 会认 8 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。2. 分角色朗读课文。3. 理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。4. 理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。课时安排

8、： 2 课时课前准备：布置学生查询、学习晏子的故事。教学过程：第一课时一、简介背景，揭示课题1. 二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。 ( 说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。)今天我们来学习一篇有关他的文章晏子使楚( 出示课题， 齐读课题 )2. 你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗?3. “使”是什么意思 ?课题又是什么意思呢 ?二、初读课文，整体感知1

9、. 请同学们自由读课文，要求：(1) 根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 (2) 想想课文讲了什么事 ?2. 检查自学情况(1) 生字新词 ( 注意“大夫”的读音，现在读“dàifu”, 是“医生”的意思, 过去读“ dàf ”，是官职的称呼。)(2) 请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。(3) 想想课文主要讲了什么事?三、研读楚王，感受前后变化1. 楚王是怎样侮辱晏子的呢?请画出有关的句子。( 楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?既然有这么多人，为什么打发你来呢?”

10、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”)2.( 屏幕出示这几句话 ) 我们来读读这几句话，说说你体会到了什么。( 楚王对晏子侮辱到了极点。挖狗洞让晏子钻，讽刺他身材矮小。说齐国没有人，就是说晏子无能。故意在晏子面前审问盗贼，嘲笑 齐国人没出息。而且从“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等词也可以 看出楚王对晏子及齐国的侮辱。楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮 辱齐国，以达到长楚国威风的目的。)3. 有感情地朗读。4. 他的目的达到了吗 ?请浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。( 楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。楚王只好陪着笑。楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让

11、大夫取笑了。”)5. 你又体会到了什么 ?( 三句话中都有“只好”一词，说明楚王不得不甘拜下风。)6. 最后的结果是从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。有感情地朗读这几句话。四、引向深入：那晏子是怎样达到反侮辱的呢?我们下节课继续学习。第二课时一、研究晏子语言，体会智慧引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎样实现反侮辱的呢 ?让我们跟随着个引人入胜的故事，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨!1. 从三个故事中任选一个，找出晏子的话，想想晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢?2. 学生自由读课文，自主探究3. 汇报交流：( 一 )

12、第 一 个 故 事“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”(1) 学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。楚王不想当“狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。 这里应放手让学生自主交流，因为这几句话包含的意思不难理解。(2) 晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪明在哪里 ?( 晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。有了“狗洞” 一说，自然就引出了“狗国”之说。) 设计意图：知其然，知其所以然。“你认为晏子聪明在哪里” 这个问题将学生的思考引向深入，领会其巧妙应答之根源。(3) 感情朗读：晏子说

13、这句话的时候，会是怎样的语气呢?( 不卑不亢、绵里藏针 )( 二) 第二个故事句一：“这是什么话 ?我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云 ; 大伙儿甩一把汗，就是一阵雨; 街上的行人肩膀擦着肩膀， 脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢?”(1) 引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。(2) “大伙把袖子举起来，就连成一片云; 人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这三个分句分别可以用一个成语来概括，你知道是什么吗?( 张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵 )(3) 晏子的这一说法又巧妙在

14、哪里呢?( 采用夸张说法，说明齐国人多，反驳了楚王“齐国没有人”一说。)(4) 感情朗读。句二：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去; 访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”(1) 学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。(2) 在这里晏子能实现反侮辱，有何秘诀?( 晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。)(3) 有感情朗读。( 三) 第三个故事“大王怎么不知道哇 ?也许是两国的水土不同吧。”(1) 学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。 这句话对于学生来说理解有一定的难

15、度。可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等 条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件 不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。同样 道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会 环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国 社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。 (2) 有感情地朗读。4. 小结：晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法，让自己的语言有理有据， 靠他的三寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护 了齐国的尊严。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子

16、了。二、研究晏子神情，体会智慧1. 从晏子的语言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧，我们还能从哪里看出他的智慧吗?请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味一下。2. 学生自学后交流：(1) 晏子看了看，对接待的人说可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”?( 只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。)(2) 晏子严肃地回答晏子装作很为难的样子说晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢?后来为什么要装作很为难的样子呢?(3) 哪知晏子面不改色，站起来，说从“面不改色”中读懂了什么?晏子不改的是什么 ?( 超人的智慧和爱国的情怀)三、角色朗读，课堂表演1. 分角色

17、朗读三个故事。2. 学生选择其中一个故事，分组讨论，组织表演，教师提醒注意语言、神态、动作等几方面的表演。3. 评价。四、布置作业：1. 复述课文。2. 读晏子春秋，感受晏子的语言艺术。教学反思：分角色朗读表演能够很好的体现晏子这个人的语言机智和艺术的魅力。因而适当增加朗读的时间安排，对于认知晏子这个人物，会 有更好的效果。通过课件播放课文情景故事，让孩子爱上这个故事， 能激发孩子学习本文的兴趣。部编版二年级上册语文坐井观天课件部编版二年级上册语文坐井观天课件学习目标1 认识 3 个生字。会写8 个字。2 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3 发挥想象，初步理解寓意。教学目标：1、随文识字，

18、随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。初步学习把反问句改成肯定句。教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。教学准备：板画水井贴图词卡教学过程： 一. 复习导入1 集体背诵识字四。2 导入新课坐井观天。二、初读课文1 一读读通课文，把读不通顺的句子读3-5遍。2 二读同桌互读课文，互相纠正读音。3 三读边读边想，坐井观天主要讲了什么内容？ 三、研读三次对话，随文识字（一）反馈：坐井观天主要讲了什么内容？1. （）和（）

19、争论（）2. 再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。3. 反馈出示课文 4.5 自然段，自由读，指名读.用自己的话说一说：青蛙的观点是（）， 小鸟的观点是（）。（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。2 理解“井沿”，识字“沿”小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是- 井边， “沿”在这里的意思就是- “边”。（教师手指桌沿）那么这是？桌沿学生给“沿”组词。3. 理解“落”字在句子中的运用。给“落”换词。想想为什么课文没有用“停”等词呢？（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。引导学

20、生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。（四）研读第二次对话，争论的要点1. 理解小鸟的观点1) 理解“无边无际”小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际）天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？2）天如此无边无际，怪不得.教师出示课文第3 自然段，集体读，再次回顾。教师出示课文第5 自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。评价读中感受小鸟的自信、诚恳2. 理解青蛙的观点。1) 理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？2) 青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么

21、远）。3) 出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“！” 和“？”的变化。天不过井口那么大，还用飞那么远？ 天不过井口那么大，不用飞那么远！4) 听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的 想法呢？）5) 探究青蛙的观点的形成原因问得好。同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢( 教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导a 抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？）b 再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了.

22、）。6) 指名读第四自然段青蛙的话，读好“！”和“？”3. 分角色朗读第一、二次对话。小学语文三年级玩出了名堂课件及教学反思【三篇】【篇一】小学语文三年级玩出了名堂课件学习目标：1. 会认 6 个生宇，会写 12 个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2. 有感情地朗读课文。3. 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。4. 写玩中的乐趣或收获。教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，

23、并交流从中受到的启发; 写玩中的乐趣或收获。课前准备1. 课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。2. 了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。3. 词语卡片。课时安排： 2 课时教学过程：第一课时一、导入1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事玩出了名堂。( 教师生动地讲故事 )二、自由读课文，要求读准字音。( 学生采用自主识字的方式进行。)会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tia

24、o、dai;还可以读 diao 。( 调动)dai(等待) 。2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”;3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具” 的里面是三横，不要少写一横。4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。三、学生自读课文，了解课文大意。1、列文虎克是什么人 ?( 职业是什么 ?)2、他玩的是什么 ?3、他玩出了什么名堂 ?四、作业：生字组词第二课时一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。1、课文有几个自然段 ?( 五个自然

25、段 )2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂?3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?” 让学生带着问题去阅读( 三、四自然段 )4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的?从三个方面：(1) 一边看门，一边磨镜片，玩放大镜;(2) 玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜;(3) 接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么 ?( 这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述( 借代) ，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感

26、性。 )6. 引导学生简单归纳中心内容。7、拓展练习联系以前学过的 ' 课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上， 一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。二、小练笔有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但 要注意这是小练笔，不能拔高要求。【篇二】小

27、学语文三年级玩出了名堂课件一、教学内容简析义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15 课玩出了名堂是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片， 利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突 发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单 的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩” 字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实 不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了 震惊世界的名堂。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的

28、观察兴趣，培养观察事物的习惯。二、通过本节课学习拟达到以下目标1. 会认 6 个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具” 等词语。2. 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。3. 了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。三、教学重点通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。四、教学准备1. 电脑制作的生字课件。2. 师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。教学流程谈话导入1. 教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?2

29、. 学生交流。3. 教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的 行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们 要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。( 板书课题并齐读课题 )4. 学生读题，想想能提出哪些问题。5. 教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：a. 什么是“名堂”?b. 谁玩出了名堂 ?c. 他玩的是什么 ?d. 怎么玩的 ?e. 他玩出了什么名堂 ? 让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。 由疑而入，整体感知1. 学生

30、自由读课文，注意读正确，读通顺。a. 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。b. 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。2. 学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题 ?在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。 放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。 逐段朗读，探究发现1. 学习第一自然段。a. 读一读。指名读、齐读这一段。b. 议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的 ?教师鼓励学生自由发表意见。c. 语言引述：在科学，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗? 给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。2. 学习第二、三自然段。a. 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。b. 说一说。列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的 ?c. 想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。d. 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。e. 带着