《日记一则》教学设计

1、精品文档日记一则教学设计日记一则教学设计教材分析：这篇日记有两条线索，明看是写“我”得到一本诗集 很高兴，要感谢送书伯伯，暗含写细读唱歌的小河的感 受，与其说从体裁上看是日记，不如说从内容上看更似读书 笔记或读后感，这也正是这篇选文的巧妙之处，教师在教学 中既不要忽略了学写日记和读后感的教学提示， 更不要忽视 理解唱歌的小河 。学习目标：、学会个生字，认识个字。学习运用工具书 或联系上下文和生活积累，理解“高低不平、昼夜不息、勇 往直前、奋斗”等词语。、正确流利有感情地朗读课文， 背诵唱歌的小河 、通过课文的学习，了解日记的格式，感受文中小 作者好读书和读到好书的欣喜， 以及从好诗中所感受到的

2、勇 往直前的奋斗精神对自己的影响。教学重点： 了解日记的格式， 感受文中小作者好读书和读到好书的 欣喜。教学难点： 从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。教学准备：课件、生词卡片教学时数：两课时第一课时学习内容：、认识本课的生字生词，正确流利地朗读课文，了 解文章的大体内容。、练习书写本课的生字词。教学过程： 一、问题导入。、你们写日记吗？在日记中，你一般会写些什么？、揭示课题：今天我们来学习一个小朋友写的一篇 日记，看看他都在日记中记载了一些什么。、理解“则”二、汇报交流预习情况，了解文章的大体内容。1、认读词语。嘹亮、喉咙、崎岖、昼夜、奋斗、一则、星期、伯伯、诗集、唱歌、深刻、

3、碰到、道路、读书、精神2 理解词语：嘹亮：奋斗：为了达到一定目的而努力干。本文直小河不怕困 难向大海留去的精神。崎岖不平：高低不平的样子。文中指小河流过的地方高 低不平。勇往直前：勇敢地一直向前进。 昼夜不息：白日和黑夜都不停息。3 指名读课文，集体正音。4、自由读课文，边读边想课文讲了一件什么事？并 把自己不理解的地方做上记号。三、课堂作业。1、写出文章的主要内容。2、写本课的生字、生词。第二课时学习内容：1、理解课文内容，感受文中小作者好读书和读到好 书的欣喜， 以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对 自己的影响2、背诵唱歌的小河教学过程：一、复习检查指名读课文，说说文章的主要内容？二

4、、阅读理解。1、自由朗读诗歌，说一说这首诗歌分几节2、指名读第一节，你有什么不理解的地方，全班讨 论解决。3、指名读诗歌第二节。 我们在读的时候要注意什么？（休息读轻声） 读了这首诗歌后， 你有什么感受？你觉得小河是一条 什么样的小河，从哪些方面体现出来？你能够称赞一下这条小河么？4、那么小作者读了这首诗歌后又是什么样的感受呢， 我们一起学习课文第 2 自然段。指名读第二自然段。读了以后，你知道小河的哪些特点：昼夜不息，勇往 直前的奋斗精神。出示“这首诗歌写得多好啊！我读了一遍又一遍。指名读。读了以后你知道了什么？（诗歌写的好，作者喜欢读诗，读到好诗很欣喜）5、你还能从文中什么地方看出小作者很喜欢这首诗 歌？（最后一自然段）全班齐读。6、“我”为什么喜欢唱歌的小河这首诗？你们现 在知道了吗？（学生说）三、齐读课文，背诵古诗。四、深化拓展 你还知道哪些关于读好书的名言警句呢？警世贤文之勤奋篇：有田不耕仓禀虚有书不读子孙愚宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来少壮不经勤学苦老来方悔读书迟书到用时