浅谈核心素养下初中生物实验教学策略

1、    浅谈核心素养下初中生物实验教学策略    李杨敏摘  要：在初中生物教学当中，实验是其中十分关键的一个内容，在生物实验的过程当中，学生对于生物知识的理解将会更加深刻。因此，初中生物教师一定要把握好实验教学的方法，尽可能的去提高学生的动手操作能力，帮助学生养成主动学习生物的良好习惯。随着我国教育事业的不断发展，学生核心素养的培养逐渐受到了越来越多的關注，生物实验教学的进行能够有效实现这一目标。所以，对于初中生物实验教学策略的分析研究就显得很有必要。关键词：核心素养;初中生物;实验教学;策略1.引言在初中阶段的生物教学当中，学生核心素养的培

2、养是一个重要目标，教师必须要在核心素养的正确指导之下来开展教学，充分发挥学生在实验学习过程中的主体作用，尽可能的为学生提供动手操作的机会，通过趣味性、针对性的生物实验来激发学生对生物的兴趣，使其能够全身心的投入到生物实验中去。2.核心素养概述就核心素养来看，它主要指人的修养，具体而言，它涉及了一个人的道德品质、外表形象、知识水平以及能力等多个方面。随着素质教育的全面推进，当前核心素养的概念有了一定的该改变，当前其主要指人的思想素养、文化素养、业务素养等。对于初中生而言，核心素养要求学生应有适应终身发展及社会发展所必备的品格及关键能力，它是学生成长最为关键、最为必要的素养。因此，在开展初中生物实

3、验教学的过程中，对于学生核心素养的培养是重中之重，它是实现学生长远发展的有力保障，是每一位初中生物教师都必须要高度重视的。3.核心素养下初中生物实验教学的有效策略3.1设计实验情境生物实验是初中生物教学中的一个重要内容，它是每一位生物教师都应该高度重视的。在实际教学过程当中，教师要想使学生全身心的投入到实验中去，提高学生的参与热情，就应当尽可能的为学生提供良好的实验情境，以此来为学生的实验活动做出保障。例如，在对唾液淀粉酶对淀粉的作用进行实验教学时，教师可以根据实际情况，设计相应的实验情境，在课前准备好若干馒头，在实验中要求学生把馒头分成多个部分并开展对照实验，也可以要求学生在嘴中嚼一块馒头，

4、从而亲身体验到馒头在口腔内的变化，这种直观化、生活化的实验教学方式，可以有效提高学生的实验兴趣。3.2设计实验内容实验内容的设计对于生物实验教学而言有着重要作用，它直接决定了教学所能够取得的效果，要想确保所设计的实验内容足够科学、合理，就应当充分考虑到实验目标以及教学目标，因此，在开展教学时，就是一定要深入了解实验的主要目的，探讨并分析实验目的，以此为依据设计合理的实验内容，这就能够有效提高实验教学的针对性，从而正确引导学生实验。例如，在对植物光合作用的实验教学中，教师必须要知道，此实验的主要目的，即确保学生掌握光合作用对植物叶片的影响，之后在此目的的指导下合理设计实验内容，要求学生在家中挑选

5、绿色植物，把植物叶片分为対照度与观察组之后对其进行实验，其中实验组的叶片要在外面包裹黑布，避免光线照射，在24小时过后在将黑布去掉，观察两组叶片情况，在此过程中，学生对于光合作用的过程有直观的了解，同时还会进一步掌握与此相关的知识概念，这就是合理的实验内容所发挥的积极作用。3.3积极提问，合理引导教学初中生物实验教学的主要目的，就是让学生掌握更多的生物知识，为其全面发展打下基础。要想实现对学生发展的正确引导，就要把握好问题引导的教学方式。通过问题的提出来引起学生生物学习的兴趣，以此来构建起高效的生物实验课堂。例如，在对细胞的分裂与分化进行教学的过程中，要想引起学生注意，使其被生物实验所吸引，就

6、可以通过提问的方式进行引导，以问题来激发学生求知欲，使其能够主动进行探索，如可以提问学生什么是细胞的分裂与分化，细胞的分裂与分化方式是什么等等。在问题的引导之下，学生将会在对问题的探索之中，逐步完成系统学习，这样的教学方式可以让学生养成良好的探索习惯，培养其开放性的思维，不但能够使其核心素养得到培养，还能够提高教学质量。3.4结合生活开展实验，创新实验教学生活是生物知识的主要来源，因此，在开展初中生物实验教学时，教师应当把握好生物与实际生活的联系，结合教学内容，合理自设实验，并做好对实验教学流程的规划，确保学生能够在自设实验当中，体验到生物实验的魅力，从而积极主动的进行生物学习。为了实现这一目

7、的，初中生物教师必须要充分考虑到学生的个性差异以及认知规律，着手于生活元素，努力优化教学流程，对教学内容进行创新，使学生的生物实验热情得以提高。同时，教师还有要对以往验证式的实验教学方法进行转变，开展探索性的实验教学，从而充分发挥实验教学的作用。在教师所自设的实验教学中，学生能够自主思考、自由探索，其思维能力将会得到很大提高，可以感受到生物实验的乐趣。4.结语总而言之，初中生物教师要想取得良好的实验教学效果，就必须要在课堂中凸显学生的主体地位，充分考虑学生的学习能力以及认知水平，以此为依据科学设计教学内容，合理开展实验教学，让学生认识到实验教学的重要意义，从而激发学生生物实验的积极性，只有做好了这些，实验教学才能够有效培养学生的核心素养，实现学生