高中思想政治课加强师生情感交流对策探究

1、高中思想政治课加强师生情感交流对策探【摘要】文章分析了高中思想政治课教学中师生情 感交流的现状，提出加强高中思想政治课师生情感交流的对 策【关键词】高中思想政治课师生情感交流从我国课堂教学现状来看，教师与学生之间的互动是课 堂教学中最主要的人际互动，课堂教学的各项任务主要通过 教师与学生之间的互动完成。教学活动是师生之间生动的、 有效的现实性活动，它是丰富多彩的、具体的、富有生命力 的。但长期以来，在高中政治课教学中，部分教师仍是采取 “满堂灌”的教学方法，以讲为主，重知识轻能力。学生只 能是机械的接受，课堂毫无生气可言，学生的主体性被忽视, 得不到充分的发挥。师生间缺乏情感交流，缺乏互动，忽

2、视 情感在教学中的重要作用，难以收到最佳的教学效果，因此, 课堂教学中加强师生间的情感交流迫在眉睫。一、教学中师生情感交流的现状（一）教学中师生情感交流的消极互动1教师单方面的参与情感交流。一直以来，教师在课堂上都是处与主导地位，可以根据 自己的性格特点，自己事先的想象来组织教学，要求学生符 合自己的教学模式。教学过程老师讲的多，学生思考的少。 教师的情感付出可能因为不适合学生的身心特点的发展而 得不到很好的效果，就可能出现我们在课堂常见的情况，老 师讲个激情澎湃、滔滔不绝，学生却无精打采、 为此，教师的情感可能由原来的积极情绪变成消极的情绪。2.学生被动学习的消极情绪。这种现象在政治课教学中

3、尤为明显，学生只是单纯听， 死记硬背，学生的情感体验一直以来就未受到关注。课堂上, 学生只要积极配合老师，接受老师的教导，回答出老师想要 的答案就会受到表扬，否则就不是好学生了。这样的思想在 很多学生心中以根深蒂固，为此，学生不敢发表自己的真实 看法，从市面上买来参考书，思维受束缚，盲目相信书，不 思考，发觉不了学习的兴趣，成了机械接受知识的机器。（二）教学设计和教学模式中情感交流的缺失1 教学设计重知识轻人文。现行教学设计强调的只是教学的科学性，即怎样整体、有序地建构学生的认知结构，而忽视了教学设计中的人文性 和艺术性，特别是缺乏对情感活动和情感的培养的关注，从 而加剧了教学的情感性缺失，影

4、响了真、善、美在教学中的 有机结合和统一。如此的教学设计，教师自然可以利用自身 专业知识和人生阅历的丰富优势，凌驾于学生之上，让学生 无发言机会，只有盲目跟从，难以产生情感共鸣，打击学生 自信心。2教学模式保守不合理。长期以来，我国中学教学实践中普遍采用的是传递接受 的教学模式。这种模式使学生处于接受教师提供信息的地 位，老师讲的多，学生活动的少，很容易出现注入式教学， 学生容易形成死记硬背的习惯，以学生的情感、意志及心理 健康为目标的教学模式明显缺乏。3.教学中师生情感交流的个体差异。课堂教学过程中，老师与学生的情感交流是有所缺失， 却并非不存在，但由于教师的个人的主观因素与学生的个人 的性

5、格因素，在与学生互动时教师人为的不同表现，导致了 师生情感交流的个体的差异。如：情感交流对象差异。教师 往往愿意与成绩更好的学生交往，上课更关注他们的活动， 喜欢与他们交流，关注他们的参与程度。二、加强师生情感交流的对策（一）教学观念的转变，重视情感交流现代教学论认为，教学过程是师生互动、积极交往、共 同发展的过程。因此，教师要改变传统的“师生主客体”等 观念，以建立互动的师生关系。师生人格平等教师和学生都是教学过程中的主体，两者在人格上完全 平等，没有高低、强弱之分。师生要互相尊重，平等对待。教师关注学生的心理健康、意志、情绪，学生体谅和感受老 师的情绪，珍惜老师的劳动成果，学会感恩，尊重老

6、师，关 心老师。师生互惠互利教学过程中教师和学生之间要进行信息交流，实现积极 互动，教学相长。教师和学生一起分享理解，不断成长。俗 话说“三个臭皮匠胜过一个诸葛亮”，一个班那么多的学 生，加在一起有那么多的智慧，可以弥补老师知识的不足。 学生也可以通过向老师的学习来充实发展自己。学生有明确自我意识 一方面认识到自己正在成长过程中，需要有教师的帮助和指导，把自己定位在受教者的位置上；另一方面还要意识 到自己是具有独立人格的人，应主动接受教育，不断自我完 善。（二）建立主体性教学模式，教学手段多样化。1课堂教学注重师生双边心理互动过程，关注学生内部 的多种心理因素相互作用的过程，最大度的发挥教师对

7、学生 学习的指导、帮助、激励作用和学生学习的自主性、能动性、 创造性。从目前中学政治课教材来看，更贴近学生的生活实 际，我们就可以尝试不同的教学模式。例如，开放式的教学 模式，如公司的经营，有条件可以带领学生参观当地优 秀企业，实地感受公司经营成功的因素。2.教学手段多样化。要在课堂教学过程中运用录音机、 电视、幻灯片、投影仪、计算机以及互联网在内的信息化教 学手段，教学手段实现由传统的黑板粉笔转向多种教学手段 的综合运用。教师运用那种教学手段要因地制宜，根据学校 教学条件和教学内容的要求及学生身心发展的规律来选择。（三）提高教师的素质，关注教师情感体验。提高教师素质。（1）加强教师的专业知识

8、，只有扎实的知识做基础， 教师才能在上课时得心应手，从容的回答学生的提问，为学 生解疑，对学生进行指导。（2）加强教师道德修养，现在的 教师要想获得学生的认可，首先要以身作则，利用自身的人 格魅力赢的学生的尊重。2相对于其他学科而言，政治教学更注重对学生情感的 教育引导。在强调学生学要教师创设的和谐氛围中、在丰富多样的 活动情境中获得生动活泼的发展，那么教师也同样需要一个 宽松的环境来激发他们的主动性、积极性、创造性，需要在 教学中获得成功的体验。（1）老师评价从多角度出发，改变教师处于被动检查, 被动评判的局面，增加教师的自我评价，让教师自我教育、 自我反思，不会在外界压力的压迫下迷失自己。（2）学校增加教师激励机制，教师是个生命个体，他 们的付出不只是为了